七年级下语文作业本答案新人教版 《黄河颂》答案 1、魄豪磅烽 2、我／站在高山之巅，望／黄河滚滚，奔 向／东南惊涛／澎湃，掀起／万丈狂 澜；浊流／宛转，结成／九曲连环 3、示例： （长城）用他高大雄伟的身躯，筑成我们 民族的屏障 4、示例：（1）黄河远上白云间一片孤城万仞山 （2）大漠孤烟直长河落日圆 5、示例：大禹治水故事略 6、“啊！黄河”反复出现，起到了结构上的提示作用，将诗歌分成三个层次此外，反复出现 也加强了抒情味 7、不好你”比“她”读起来更亲切，抒发情感更直接 8、选诗从三个方面歌颂了黄河：从历史角度说，黄河养育了中华民族；从地理角度说，黄河 保卫了中华民族；从精神角度说，黄河的伟大精神，成为中华民族精神上的城防这和毛 泽东说的那句话的意思一致：黄河孕育了中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明 9、从“用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”、“用纯洁的清流，灌溉花的国土”中，我读出了长江的 贡献巨大；从“从远古走来”、“向未来奔去”中，我读出了长江的古老悠久；从“用健美的臂 膀，挽起高山大海”、“用磅礴的力量，推动新的时代”中，我读出了长江的力量无穷。
10、合适用第二人称，显得亲切，使抒情更直接 11、赞成长江源远流长，宏伟壮丽，贡献巨大，就像母亲一样哺育和保护着中华民族 用“母亲”称呼长江十分合适 12、对长江的赞美、依恋之情，对祖国大好河山的热爱之情 13、（1）示例：“不到黄河心不死”、“跳进黄河也洗不清”、“河清海晏”等；原因：黄河是中华 民族与中华文明的象征，作为一种象征，它与我们的生活及文化已经密不可 分了 （2）示例：今天我们将生活垃圾扔进黄河，明天黄河将把我们的生存权利冲进大海 《最后一课》答案 1、C 2、（1）细心耐心（2）分心专心 3、示例： （1）语言能开启文化知识殿堂的大门 （2）语言是连接人与人的桥梁 4、“我”是个天真贪玩，既幼稚又有点懂事的小孩子 5、不能又”写出了那时战乱频繁，法国败况连连，坏事迭起，人心惶惶 6、提示：能表现出人物在亡国时的悲哀、沉痛即可注意要用描述性语言 7、示例：阿尔萨斯和洛林现归普鲁士所有，明日起，学校只许教授德语如有违抗，严惩 不贷 8、突出了环境寂静、凄凉的特点。
这个环境交代了故事发生的时代背景——巴黎被普鲁士包 围侵占了，为下文情节发展埋下伏笔 9、一种“法国必胜”的意志，一种热爱祖国、为祖国自豪而激发的生命力 10、第一句展现了上校爱国、为祖国胜利而自豪的心情；第二句展现了上校痛恨敌人、要保 卫国家的焦急、勇敢；第三句展现上校因国家危难，用尽最后力量呼吁同胞保家卫围的 悲壮情怀： 11、示例：抓住“自豪”、“开心”的情感，扣住老人打算盛装迎接军队的计划写： 12、示例：文明的断残不是古代城郭的废弛，而是失去对文字的解读能力；一个民族的毁 灭，不在于生命的消失，而在于语言的灭亡；汉语是世界上最悠久、最美丽的 语言 《艰难的国运与雄健的国民》答案 1、叠泻峻横 2、（1）A（2）C 3、（1）人类在历的生活不正如旅行一 样吗？ （2）这种壮美的趣味，只有有雄健的精 神才能够感觉到 4、示例：沿着蜿蜒的小路，我漫步走进幽静的山林山路崎岖不平，却是一步一景，给人惊 喜有些地方逼狭之极，宛如“一线天”，有些地方却是一片空旷山谷溪流在山谷 中同环曲折，似乎有意伴我同行。
待登上峰顶，一片壮阔山河尽收眼底，大有“一 览众山小”之豪情 5、民族生命的进程也是这样：有时遇到顺利发展的平稳期，有时遇到战乱之类的艰难国运 6、在和平发展的平稳时期，要高高兴兴地向前行；遇到艰难国运时，要敢于向前，享受冒险 的美趣以及成功后的喜悦 7、“雄健的精神”也就是民族的精神，是冲破一切艰难险阻、勇往直前的精神 8、提示：用“长江大河”比喻民族生命进程，用“浩浩荡荡”比喻中华民族的历史势不可挡、一 往无前这些比喻都体现了内心的豪情壮志 9、事例一：一个年轻女子拖着病死的孩子的棺材，冻僵在路边 事例二：列宁格勒人张贴启事在墙上，想换取口粮和棉毯 事例三：战争中，剧院天天开演，学校准时开学 事例四：小女孩丹娘用日记记录亲人相继死去的事实，直到自己死去的那一天 10、不好整整900天”更能表达出时间的漫长，揭露德军发动的战争的残酷．展现列宁格勒 人民的坚毅和那种宁死不屈的精神的光芒 11、“人的光芒”就是指宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神 12、提示：如抗日战争中中国人民的坚强伟大 13、不认同。
虽然两者用“与”连接，看起来是并列的，但实际上是艰难的国运造就了一大批 真正的猛士，真正的革命者艰难的国运”与“雄健的国民”有因果关系，调换顺序后就 颠倒了 《土地的誓言》答案 1、阑澜斓谰 2、①恰当年轻人的热情正如决堤之水不 可遏止，那激愤狂放的热情用“泛滥”来 描述，更多了几分野性，显示出巨大的 力量 3、示例：当我翻看旧照片的时候，当我整 理旧玩具的时候，或者当我再次读那些日记的时候，我想起了美丽的童年，那些 无虑的、纯净的岁月 4、示例：我觉得“埋葬”与“欢笑”搭配合适因为昔日的欢笑确实已荡然无存，取而代之的只 是凄苦、哀愁和悲愤埋葬”多了一层故乡沦丧的沉重感和悲愤之情 5、把故乡写得如此美好．如此丰饶，能让我们更爱她，并为她的美好被埋葬而感到悲 愤这更能激起我们对侵略者的仇恨以及恢复故乡美好的决心和信念 6、这句话充溢着饱满、深沉的爱国之情，表明“我”将抗击侵略者，为保卫家乡牺牲一切，并 具有相信最终能获胜的坚定信念 7、“她”和“你”指的都是“关东大地”，也就是的家乡。
都改成“她”不好人称的变化其实是 感情变化的结果．随着情感越来越激动迫切，人称也从第三人称“她”转为抒情更直 接、更亲切的第二人称“你”了 8、家乡东北有丰富的物产，还有自己的爹娘，富裕而幸福 9、运用反复手法．形成一种呼喊似的音调，展现了日本帝国主义入侵东北后东北人民悲悲愤 情绪 10、指丰富的物产，更指和平宁静的生活，还指祖国、民族的自主、尊严 11、歌词表达了东北人民沦陷后的悲痛之情和要求收复失地的强烈愿望，以及要求起来反 抗、斗争的决心 12、提示：能写出家乡特色，语言符合要求即可 《木兰诗》答案 1、南北朝宋郭茂倩乐府诗集 2、（1）文告（2）通“贴”，粘贴 （3）买（4）集市 3、（1）征战多年．战斗无数，许多将士战 死沙场，木兰等终于胜利归来 （2）对着窗前的镜子，整理云鬓，粘贴 花黄 4、比喻事物错综复杂，不易辨别雄兔脚扑朔雌兔眼迷离 5、万里／赴戎机，关山／度若飞朔气／传金柝，寒光／照铁衣 6、①句刻画了木兰不慕荣华富贵的高贵品质； ②句展现了木兰对故居的亲切感和恢复女儿装的天真活泼，表现了她的喜悦； ③句从伙伴的反应侧面烘托了木兰乔装之巧妙和作战之勇敢。
7、不能删这个比喻句既解释了伙伴的惊忙，烘托了木兰的乔装之巧妙、作战之勇敢，也可 以当作是木兰的回答，展现了木兰的聪明机智与自豪之情，还可以看作是叙事人对木兰 的赞颂，为民歌常用手法能答出其中一点即可） 8、D 9、（1）年少时（2）更加（3）买（4）屡次 10、（1）木兰是古时候的一位民间女子 （2）男子可做的事女子未必不可做，我看到木兰从军的事后便更加相信这个道理了 11、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 12、示例： 豫剧《花木兰》唱段《谁说女子不如男》：“刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清 闲？男子打仗到边关，女子纺织在家园白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干， 将士们才能有这吃和穿恁要不相信啊，请往那身上看：咱们的鞋和袜，还有衣和衫，千针 万线可都是她们连啊……有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪 一点不如儿男……”。