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1、北师大版五年级上册数学?摸球游戏?教学反思本节课是北师大版小学数学三年级上册第八单元中的内容。本节课主要是让同学通过猜想实践验证 ,经历事件发生可能性大小的探索过程 ,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的 ,体会事件发生的可能性是有大有小的。在活动交流中开展合作学习的意识和能力。对于本节课我总结有三大特点第一大特点：趣味性浓课始 ,首先播放故事?守株待兔? ,生动有趣的故事 ,引出事情的发生不仅有可能性 ,发生的可能性还有大有小 ,从而导入新课。这样创设情境 ,不仅唤起了学生对旧知的记忆 ,为新知做好铺垫 ,起到引路导航的作用 ,而且趣味性十足 ,有效地吸引了学生的注意力。第二大特点：在合作
2、中动手实践这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课堂上 ,同学们是在小组活动中合作摸球 ,探索事情发生可能性的大小。在动手实践的过程中 ,通过猜想、观察、分析、验证等方式亲身体验、感知 ,体会事件发生的可能性是不确定的 ,并且发生的可能性是有大有小的。让学生在参与中体验 ,
3、在体验中学习。我关注学生在活动中体验的同时 ,更关注学生个性思维的开展和综合能力的提高 ,有意识的培养学生用准确完整的数学语言来表达自己的想法 ,从而培养学生数学思维。第三大特点：生活化观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法
4、 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,
5、树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么
6、称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。在最后应用拓展局部。首先设计幸运大转盘 ,让学生设计两种转盘 ,第一种做为商家你怎么设计 ,第二种做为顾客你怎么设计 ,并说明理由 ,学生在多项思维中应用所学知识解决问题 ,从而稳固本节课所学的知识。接着说说生活中一些事情发生的可能性 ,使学生体会数学就在生活中 ,生活中处处有数学。最后有关抛硬币问题的研究 ,利用历史上著名的数学家抛硬币实验的结果统计 ,使学生发现当抛得次数越多 ,出现正面朝上和反面朝上的可能性越接近相等。同时也是在培养学生一种研究数学的意识 ,教育学生学习数学家们通过大量的实验来验证猜想 ,从而得到最后的结论的严谨求学的精神。2 / 2
