《苏教版《分米和毫米》教学实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版《分米和毫米》教学实录（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版?分米和毫米?教学实录您现在正在阅读的苏教版?分米和毫米?教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?分米和毫米?教学实录一、回忆再现 ,以旧引新1.课前师生进行说话接龙游戏。教师说出一个物体名称 ,要求学生说出长度或厚度要短或薄的物品 ,引出测量概念。2.师生回忆已经认识的长度单位米、厘米 ,学生说出所知的其他长度单位毫米、千米。二、参与活动 ,学习新知第一局部：认识毫米1.认识毫米师：估一估这个回形针有多长？学生估数把你估的数记在心里 ,怎样才能知道我们估得对不对？用厘米做单位实际测量。巡视时进行测量方法指导：要用直尺的0刻度线对准测量物体的一端 ,然后对齐直尺
2、读出另一端的刻度是多少。师：在小组内交流一下你遇到的问题和自己的想法。集体交流 ,测量结果是在23厘米之间。师：曲别针比2厘米长一些 ,比3厘米短一些 ,也就是说不能用整厘米来表示 ,怎么办呢？这就产生了一个比厘米小的长度单位。课件演示：厘米尺这是一把厘米尺 ,为了便于大家看清楚 ,把这一段直尺放大了。你能找到1厘米吗？生1：0到1之间就1厘米。师：还有吗？生2：4到5之间也是1厘米。生3：2到3之间也是1厘米。师：观察刻度线01之间 ,你看到了什么？生4：有短的竖线。生5：还有长一点的竖线。生6：有格子。师：格子的大小怎样？生齐：差不多一样吧 ,一样大 ,一样宽。师：一格一格地指一指。这些刻
3、度线把1厘米的长度平均分成了这样的小格 ,数一数 ,有多少个小格？生指着课件一起数：10个小格。师：其中这一小格的长度就是1毫米。课件演示：认识1毫米师与生问答：两小格是多长？5小格呢？7毫米有几小格？10毫米是哪到哪？18毫米呢？2.认识毫米和厘米的关系师：拿出自己的直尺 ,找到1厘米 ,用铅笔尖指着数一数 ,看1厘米里有几个1毫米？生1：都是10小格 ,就是10毫米。生2：我知道了67之间也是10毫米。生3：1厘米中有10个小格。生4：20个小格就是2厘米。生5：50毫米就是5厘米。师：从大家汇报的结果来看 ,无论哪一段1厘米里都有10个1毫米 ,说一说你知道了什么？生1：10毫米就是1厘
4、米。生2：1厘米是1毫米的10倍。师板书：1厘米=10毫米3.感知毫米教师先后让学生用手势比划1毫米 ,用1毫米的视线范围观察四周 ,找1毫米的物体。师出示1毫米实物标本：在同学们的眼里 ,有这么多物体和1毫米接近 ,说明同学们都有一双善于观察、善于发现的眼睛。现在 ,你想对1毫米说些什么？生1：1毫米呀1毫米 ,你怎么这么小！生2：你可太难比划啦。生3：你可真小呀！您现在正在阅读的苏教版?分米和毫米?教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?分米和毫米?教学实录生4：你就像一条小缝。师：测量生活中哪些物品一般用毫米作单位？生1：大米。生2：缝衣针。师：同学们都选择了一
5、些相对较小的物体 ,某一地区降水量的大小就是用毫米作单位表示的。其实用毫米作单位不仅仅要考虑物体本身的长短、粗细等 ,还与测量的要求有关。3.测量实践略。第二局部：认识分米1.认识分米师：同桌合作 ,用直尺来测量课桌到底有多长？提出合作要求：一个同学用直尺量 ,另一个同学帮助数。巡视时进行测量方法指导。师：说一说你们是怎样测量的？生：师小结：可以用15厘米为一段去测量 ,可以用18厘米为一段去测量 ,还可以用10厘米为一段去测量。看来 ,测量课桌的长度 ,需要一个比厘米大 ,又比米小的长度单位。为了便于推算 ,规定10厘米长的线段为新的长度单位分米。板书：1分米=10厘米2.认识分米和厘米的关
6、系师：画出1分米长的线段 ,说一说你的画法。生：3.感知分米用手势比划1分米师：用手势比划出1分米 ,放到直尺上量一量是1分米吗？引导利用直尺上去比划；反复比划1分米 ,逐步递增1分米的表象找生活中1分米的物体略4.认识分米和米的关系师：拿出软尺 ,估计有多长？大概几分米？数一数有几分米？你知道了什么？生：三、梳理知识 ,解决问题1.完善板书 ,进行总结2.根底性练习填上适宜的长度单位完成课本练习题3.拓展性练习：这是四个同学测量纸箱的长度后交流的情景 ,说说你的想法。4.实践性练习：选一样教室里的物品 ,先估一估再测量 ,并把测量方法和结果找人交流。四、课外延伸 ,联系生活死记硬背是一种传统
7、的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。推荐课后任务单丁丁的数学日记、实物标本、选择实
8、物进行测量、多少张纸的厚度大约是1毫米？观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前
9、天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比较观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。5 / 5
