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1、初一数学上册期末考试复习攻略一、复习书本的重点难点先浏览一遍数学课本 ,了解一下这学期的重点难点知识。书上的公式要记熟 ,例子要理解透彻。试着盖住解答过程 ,看能不能自己解答出来。如果有时间 ,再练习一下老师平时布置的习题 ,不需要一步步的写解题过程 ,只看自己会不会做。二、做两套往届的试卷找两套本市往届的试卷来做做 ,独立完成不要看书。这样做一是让你了解考试范围和题型 ,二是检测一下你之前看书复习的效果 ,发现盲点漏洞。把不会的题作上记号 ,接下来再去弥补复习。三、查漏补缺上面做试卷时标记的不会的题 ,就是你薄弱的地方 ,应该马上找相关的知识点复习。这时候亡羊补牢为时未晚。然后再做一遍不会做
2、的题。四、看错题把以前的错题全部拿来看一遍 ,有错题本最好 ,没有就一张张试卷地看吧。看看这些你以前做错过的题现在还能不能做起。如果还不会做 ,就赶快去弄明白 ,自己不会就去问同学 ,问老师。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适
3、用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。五、全真模拟“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为
4、父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。考试前几天 ,再找一套往届的试卷来 ,这次要完全模拟 ,看着自己多少时间做完 ,能得多少分 ,最后一次发现问题 ,不懂得就问老师。数学经过上面这些步骤 ,就已经完成一次全面的复习了 ,信心满满的去迎接期末考试吧。语文课本中的文章都是精选
5、的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2 / 2
