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1、制作教学设计（多篇）推荐第1篇：面具设计制作教学设计 面具设计制作教学设计 教材分析： 面具设计制作选自义务教育课程标准实验教科书美术（人美版）七年级上册第十二课。属于“设计.应用”领域的设计课。 本课的设置，改变了以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。了解面具的的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情
2、景中认识美术。” 面具作为一种文化，有着悠久的历史。它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜，到对英雄人物的歌颂、对美好生活的向往，面具寄托着人类丰富的情感。现在面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流感情时不可缺少的装饰。 本课可以利用当地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具。将造型技法运用到面具的制作中去。并且利用学校文化节的主题设计面具，头戴面具进行表演、联欢等活动。使学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。 教学现状 本课学习者为初中一年级学生，欣赏能力不强，对于美术的基础认识略懂，学生的潜力很大，有丰富的想象力，思维发展迅速
3、，有利于学生设计创新。这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。学生可结合表演活动设计面具，并在活动中展示、体验、交流面具。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。 教学设计思路 新课程的教学目的是“一切为了学生的发展”。本节课我想通过面具的设计制作活动，让学生了解面具的文化，“在广泛的文化情景中认识美术”，并能进行大胆创作，提高审美能力、创新能力和综合表现能力，使学生对民间传统艺术的热爱得到进一步的升华。首先利用多媒体课件让学生欣赏中外各种面具，通过直观感受让学生了解国内外面具的由来与演变，激发学生对面具的学习兴趣，并让他们探
4、究做面具的方法与材料。为了激发学生的创新意识，再让学生欣赏不同地域的假面舞、西藏佛教面具和地戏、傩戏面具的图片，组织学生交流讨论，激发学生大胆设计。接下来引导学生自主学习，构思设计面具，示范制作过程。然后学生小组合作制作面具，老师巡回指导，最后展示、评价作品，表扬有创意的同学。为了让学生体验成功的喜悦，让学生进行面具表演，给他们充分展现自我的舞台。 教学目标 1、知识技能：通过本课学习，使学生了解面具的演变发展过程，面具的造型特点及表现形式和制作方法。 2、教学思考：在了解面具制作过程中，培养学生创新能力及合作动手能力。 3、解决问题：通过制作的讲解，使学生能对面具有新的认识，并能用不同的手法
5、和材料制作更有创意的面具。 4、情感态度：在设计和制作中获得成功的体验，并体验设计、制作的多样性，培养学生的艺术修养和探索精神，且能提高学生的审美情趣。 教学重点：了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解，了解面具的设计特点和造型方法。 教学难点：设计出具有新意、艺术效果、独特的面具。 课 时： 1课时 教具准备： 多媒体课件、面具实物。 学具准备： 有色卡纸、废旧物品（树叶、羽毛、纽扣、布头、毛线、金属片）橡皮筋、剪刀、胶水、双面胶等。 教学设计： 一、情境导入 先用课件播放一段“假面舞会”的视频片段。 师：请同学们说说画面中的人物在做什么，他们有什么特点？
6、生：在戴着面具跳舞 师：那你们想不想也戴着面具跳舞呢？ 学：想！ 设计意图：通过视频，把学生带入逼真的课堂情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，学习兴趣得到激发。 二、揭示课题 师：那么这节课老师就和同学们一起学做面具。在做面具之前，我们先了解一下面具的有关知识。 三、引导欣赏 1、欣赏非洲面具（播放课件） 师：同学们看过远古人类的面具吗？ 生：见过（或者没见过） 师：那么下面让我们一起去看一看非洲当地特色的面具吧。（播放课件） 师：刚才同学们看了这些面具有什么样的感觉呢？ 生：吓人、恐怖、丑陋等 师：我们从哪里看出来这些面具吓人、恐怖呢？ 生：造型、外表、色彩等 师：既然这么恐怖
7、，那么原始人为什么还要戴这些恐怖的面具呢? 小 结：原来，在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上可怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。他们认为的鬼怪的样子是丑陋的、可怖的、凶狠的，于是就将面具制作得比鬼怪更凶残、更狰狞，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。 2、欣赏藏戏面具（播放课件） 藏戏面具以其制作精致，造型独特，成为世界面具艺术中的一朵奇葩。藏戏面具多采用毛皮制作，造型突出人物的性格。藏戏面具还特别注意眼神、牙齿的刻画，再加上经常用骷髅做装饰，因而产生摄人心魄的效果。 3、欣赏傩戏面具（播放课件） 傩戏面具这支独具民族特
8、色和传统个性的民俗艺术之花在我国具有悠久的历史。傩戏面具在造型设计上遵循造型艺术的规律原则，通过对五官的变化和装饰来完成人物性格的塑造。其单色面具往往给人以狰狞可恐的感觉，而彩色面具则运用不同的色彩表现人物的性格，表现对这个人物的理解。 设计意图：用视频、图片的形式，形象直观的向学生展示非洲面具和中国藏戏、傩戏面具的特点，使学生感受原始艺术的独特魅力，并使学生初步确立保护世界文化多样化的思想。 师：我们刚才欣赏了这么多中外独具特色的面具，那么下面请同学们谈谈这些面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？ 生：造型夸张，色彩以黑白为主，具有浓郁的地方特色 古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在
9、把面具用来干什么呢？ 生：娱乐，装饰，演戏等 4、欣赏现代面具 师：老师今天也带来几个面具请同学们欣赏？ 设计意图：向学生展示直观形象的面具，使他们从这些艺术品中得到启发，进而激发他们的创造力和想象力。 师：请你们也说说自己在电视上和商场里都看到过或者买过哪些面具？你喜欢什么样的面具呢？ 设计意图：通过提问的形式让学生回忆身边的面具，开启学生的发散思维，使学生对接下来的面具制作提供丰富的素材。 5、技法探讨 师：老师刚才的这几个面具同学们都说很有特色，那么我们该如何制作自己比较满意的面具呢？下面就让我们边观察边讨论下列问题： 1、这些面具所用的材料有那些？ 2、都运用了哪些制作方法？ 3、面具
10、的色彩搭配有什么特点？ 设计意图：让学生通过观察，分析比较，自主寻找面具的制作方法，以提高学生自主学习的能力，增强同学之间的合作精神。 四、课堂实践 师：下面就请学生们充分利用手里的材料开始做面具，可以自己一个人做，也可以小组合作，遇到问题可以小组里的同学帮忙，也可以请示老师。面具做好后，我们就举办一场假面舞会，好吗？ 设计意图：尽量让学生自主想象，自主发挥，自主探讨，发挥学生的主观能动性。 五、巡回指导（背景音乐） 课堂指导时，老师应及时发现学生比较普遍存在的问题，并及时加以解决。指导原则是不求面面俱到，而是要以点带面，注重问题的典型性，要精讲。 设计意图：背景音乐的加入能有效的激发学生的创
11、作热情，并且能很好的营造了课堂艺术氛围。 六、自评互评： 请几个学生戴着制作的面具上台介绍自己面具的特点，并摆一个动作，同时也让其他同学评价他的面具。最后，评出最佳创意奖和最佳表演奖，老师把自己带来的面具奖给学生。 设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。改变以往教师单独的评价方式，建立“自评+他评+师评”三位一体的评价方式。 七、假面舞会（背景音乐） 设计意图：让学生在良好的课堂情景中体验成功带来的快乐，也使得本课的课堂气氛达到了高潮，充分体现了新课标的教学理念。 八、拓展迁移 1、同学们，你们就是末来的艺术家，一张白纸、几团棉线、一包碎布，乃至一些树皮、木头、席子
12、、泡沫板等废旧物品都是你们手中的材料，只要开动你们的大脑，使用你们的双手，一定能制作出满意的面具艺术，创造出美好的末来。（课件再展示几幅运用各种材料制作的面具作品，学生观赏）。（拓展思惟，促进学生进一步探索制作的途径，保持对美术的持久兴趣。） 2、此外，同学们以后还可以将自己制作的面具挎在教室或居室进行装饰。（学以致用，学习与生活相结合）。 教后录 这是在美术新课标实施后的一节实践课，我在整个课堂教学过程中，始终采用提示和引导的办法，尽量让学生去自主发挥、自主创造。并通过举办假面舞会的方式，让学生的激情得到最大程度的激发。因此，学生整节课都充满着激情。课后，很多学生也向我表示，很喜欢这样的课。
13、 虽然有收获，但也有以下问题： 1、在学生制作面具的过程中，由于水平的差异，已至于有的面具在造型方面和色彩搭配方面不是很理想。 2、学生课堂活动幅度增加，大大增加了教师管理的难度，要想做到“能放能收”很不容易。学生创作热情调动起来了，但过于高涨，总想向大家展示自己的作品, 总想表现自己，这样不利于课堂纪律的控制。时间把握不住，有拖堂现象。 推荐第2篇：面具设计制作 教学设计 走 进 面 具 世 界 面具设计制作教学设计 教材分析 本课的设置，改变以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与
14、人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵“在广泛的文化情景中认识美术”。 教学目标 知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。 能力目标：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。 情感目标：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。 创造目标：鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥相像力，设计制作出有新意的作品。 教学重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解 教学难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具 教学过程 一、导入： 由视频渲染氛围，直接导入课题。板书课题：走进面具世界。 二、新授： 、结合前面视频欣赏总结面具定义 、视频显示不同国家、地域、民族的面具以及面具文化的发展，激发学生的兴趣。 面具的起源、发展及地域特点。（非洲、美洲面具、威尼斯面具等） 中国面具的特点。（藏戏、京剧脸谱等） 、分组讨论，交流心得 对比欣赏恐怖面具与可爱面具，探究它们恐怖与可爱特征体现的原因。（学生争相发言、发表他们观点） 教师引导学生发现面具在造型、色彩、材料使用上的不同特点。 、拆面具，探究面具制作过程 三、学生作业： 、实践体验：学生制作“校园狂欢节”面具，教师同时演示制作过程的 一、二歩。 、面具展示
