人教版化学九年级第12单元《盐化肥》复习学案

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1、人教版化学九年级第人教版化学九年级第 1212 单元盐化肥复习学案单元盐化肥复习学案一、知识提炼一、知识提炼1、几种生活中罕见盐的组成及主要用途： 掌握它们的称号、化学式、俗名、主要用途称号化学式说明主要用途作调味品，腌制食品。能维持人体正常生氯化钠_的主要成分理机能，医疗上用来配制生理盐水，工业上用来作原料制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气和盐酸等，农业上用氯化钠溶液来选种。碳酸钠碳酸氢钠俗称_、_俗称_石灰石、大理石的主要成分用于消费玻璃、造纸、纺织、洗濯剂。发酵粉的主要成分，治疗_的药剂。可用作补剂。石灰石、大理石用作资料，也用于实验室制取。碳酸钙2、粗盐提纯：由于食盐的溶解度随温度变化不大，要

2、从溶液中结晶出食盐，只能采用_法，故工业上用海水晒盐或用盐井水、盐湖水煮盐，从而失掉粗盐。再经过_、_、_等步骤来制取精盐。3、碳酸根离子的检验方法： 【原理】组成里含有 CO32或 HCO3离子的盐，都能跟_反响生成_气体， 应用此反响可以检验盐的组成中能否含有 CO32离子或 HCO3 。例如：Ca CO3+ H Cl=_ _此类反响实质为：Na2CO3+ H Cl=_CO322H= _+_NaHCO3+ H Cl=【实验操作】取样，参与_，将发生的气体通入廓清石灰水中，如廓清石灰水变混浊。【结论】那么样品中含有_。4、复分解反响及其发作的条件：两种 _相互交流成分，生成另外两种的反响，叫

3、做复分解反响，复分解反响只要当有 _或有_或有_生成时，才干发作。可见记住酸、 碱、 盐在水中的溶解性， 对判别复分解反响能否发作是十分重要的。普通来说，_盐、_盐、_盐、_盐在水中都可溶；氯化物中除_难溶于水也不溶于硝酸外，少数是可溶的；硫酸盐中除难溶于水也不溶于硝酸 ，_、_微溶外，其他少数是可溶的；碳酸盐中除_盐、_盐、_盐可溶，碳酸镁微溶外，其他都难溶。罕 见 的 碱 中 ， _ 、 _ 、 _ 和 _ 易 溶 ，微溶，其他都难溶，如氢氧化铜_色 、氢氧化铁_色 、氢氧化镁_色 。罕见的复分解反响归结如下表：反响物生成物盐酸新盐新酸盐碱新盐新碱盐盐新盐新盐酸碱盐水酸金属氧化物盐水复分解

4、反响的实例Na2CO3+HCl=Na2CO3+Ca(OH)2=AgNO3+NaCl=HCl+NaOH=Fe2O3+H2SO4=发作的条件1.有、有、有；2.要想有、_必需是溶液【留意】有盐和水生成的反响一定属于复分解反响吗？！如：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O。此反响属于复分解反响吗？ 打或5、盐的化学性质盐的化学性质反响的实例反响类型反响条件或规律 反 响 物 中 盐要。AgNO3+Cu =Fe + CuSO4 =Al CuSO4=在金属活动性顺序表中的金属将1、 盐金属新盐新金属的金属从其盐溶液中转换出来，、除外 。2、 盐酸新盐Na2CO3+HCl=新酸3、 盐碱新盐新碱4、

5、盐盐新盐新盐Na2CO3+Ca(OH)2=盐是碳酸盐时反响易停止反响物都可溶，生成物至少有一种不溶于水反响物都可溶，生成物至少有一种不溶于水AgNO3+NaCl=【深化思索】酸、碱具有通性，盐能否具有通性？说明为什么？6、罕见化肥的种类与作用化肥种类物质尿素CO(NH2)2氨水NH3H2O氮肥铵盐：NH4HCO3、NH4Cl硝酸盐：NH4NO3、NaNO3磷矿粉Ca3(PO4)2钙镁磷粉钙和镁的磷肥磷酸盐过磷酸钙Ca(H2PO4)2和CaSO4钾肥能保证各种代谢进程的钾肥硫酸钾K2SO4氯化钾KCl顺利停止、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏才干。磷酸二氢铵NH4H2PO4同时含有两种或两种以

6、上的营养元素，能同时平均地供茎秆软弱，容易倒伏，叶片的边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯。磷肥能促进作物根系兴旺，增强抗寒抗旱才干，还能促植 株 特 别 矮小，叶片呈暗绿色，并出现氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥能促进作物的茎叶生长茂盛，叶色浓绿。在植物生活中的作用缺乏时的表现植 株 矮 小 衰弱， 叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色。进作物延迟成熟，穗粒增多， 紫色。籽粒丰满。复合肥料磷酸氢二铵(NH4)2HPO4硝酸钾KNO37、物质的制取应作物几种营养，充沛发扬营养元素间的相互作用，有效成分高。1制取金属：金属盐=新金属新盐或金属氧化物H2、C、CO=金属H2O、CO2”例如：以氧化

7、铜、锌、稀硫酸为原料，用两种不同的方法制取铜。方案一：方案二：2制取碱：金属氧化物水=碱制取可溶性碱碱盐=新碱新盐制取不溶性碱例 1：用两种方法制取氢氧化钠_、_例 2：以铜为原料制取氢氧化铜，其它原料自选。【制取思绪】方法一：CuCuOH2方法二：CuCuOH2【化学反响方程式】3制取盐例如：用四种不同方法制取硫酸锌【制取思绪】【化学反响方程式】1.2.3.4.【心得体会】二、拓展练习二、拓展练习1铁、盐酸、石灰水、硫酸铜是初中化学中罕见的物质，四种物质间的反响关系如下图，图中两圆相交局部 A、B、C、D表示物质间反响的主要实验现象，其中描画正确的选项是石灰水A稀盐酸B硫酸铜CD铁B无清楚现

8、象D有蓝色沉淀生成A有气泡发生C有白色固体析出2.有一不纯的硝酸铵化肥 主要成分是 NH4NO3 。 经剖析知道其中氮的质量分数为 38%。那么该化肥中的能够混入了ANH4Cl(含氮约 26%)CNH4NO3(含氮约 35%)B(NH4)2 CO3 (含氮约 21%)DCO(NH2)2(含氮约 46%)3.以下各组物质能依照关系图(表示反响一步完成)相互转化的是选项物质XYZANaOHNaNO3Na2SO4BCa(OH)2CaCl2CaCO3CFe2O3FeFeCl2DCuCuOCu(OH)24.依据下表所列局部碱和盐在水中的溶解性20 。阴离子阳离子Na+Ca2+Mg2+Cu2+溶微溶不溶不

9、溶溶溶溶溶溶溶溶溶溶微溶溶溶溶不溶微溶不溶OH-NO-3Cl-SO42-CO32-试回答： NaNO3于水，Mg OH2于水。 均填溶或不溶 写 出Na2CO3溶 液 和CaCl2溶 液 反 响 的 化 学 方 程式，该反响的基本类型为反响。NaCl、 MgSO4、 Cu NO3填能或不能2三种溶液两两之间发作反响。假定 NaOH + A B + C ，且A 的溶液呈蓝色，B 为沉淀。写出B 和 H2SO4溶液反响的化学方程式。5.如图，A、B、C、D、E 各代表铁、水、二氧化碳、硫酸铜溶液、氢氧化钡溶液中的一种物质。常温下，相连环物质间能发作反响，不相连环物质间不能发作反响，且 B 的相对分

10、子质量大于 D。请填空：1写出以下物质的化学式：A，B，D。2相连环物质间发作的反响，没有触及的基本反响类型是_。6某蔬菜基地在种植蔬菜时，常采用以下方法。 1施用过量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。以下化肥中，属于氮肥的是。 填字母A.碳酸氢铵NH4HCO3B.草木灰 主要成分 K2CO3C.磷矿粉 Ca3(PO4)2草木灰呈碱性，你以为它填能或不能与所选用的氮肥混合运用，理由是。(2)用大棚种植蔬菜时,常向大棚中补充气体肥料 CO2。目的是促进绿色植物作用。 假定提供的是工业 CO2中混有大批的 SO2，为了除去 SO2，现设计以下两种方法。甲方法：将气体经过足量的氢氧化钠溶液。乙方法：将

11、气体经过足量的碳酸氢钠溶液。提供资料： . CO2与 NaHCO3不会发作反响。.SO2+2NaHCO3=Na2SO3+H2O+2CO2.SO2+2NaOH=Na2SO4+H2O请你应用提供的资料和所学的知识剖析：上述方法 填甲或乙 可行， 理由是。7.某粗盐样品中含有杂质氯化镁、氯化钙。小林设计了以下提纯方案：1假定方案中先除去的是氯化镁，接着除去氯化钙，回答：试剂 a 的化学式是_，b 的化学式是_。指出操作 c 的称号_。 操 作 进 程 中 加 过 量 的 稀 盐 酸 时 ， 能 够 发 作 的 反 响 化 学 方 程 式 是_，_。 以上两个反响，顺序不分先后2用右图所示装置停止过滤

12、时，向过滤器内倾注液体的正确方法是_。A.倾注时，玻璃棒拔出过滤器中心B.倾注时，玻璃棒下端靠住过滤器内恣意位置C.倾注时，玻璃棒下端靠住过滤器内三层滤纸一边3假定一次过滤后发现滤液仍混浊，且滤纸未破损，需接着停止的操作是_。4假定所取粗盐样品中实践含氯化钠的质量为 m g，除杂质后所得精盐的质量为 n g，那么 m 与 n 的关系是 m_n填= ，缘由是_。参考答案参考答案二、拓展练习二、拓展练习1. C2. D3. B4.1溶； 不溶2CaCl2+ Na2CO3= CaCO3+2NaCl复分解3不能；4CuOH2+H2SO4=CuSO4+2H2O5.1A：FeB：CuSO4D：CO22分解

13、反响6 1 A不能；混合运用会放出氨气，降低肥效2光合甲；CO2与 NaHCO3不会发作反响；SO2与 NaHCO3能反响，不但能除去SO2，而且还能添加 CO2的含量7.1NaOHNa2CO3蒸发NaOH + HCl =NaCl + H2ONa2CO3+ 2HCl = 2NaCl + H2O +CO22C3再过滤，至滤液变廓清4 除杂进程中有重生成的 NaCl一、回忆反思一、回忆反思学完本单元，你可以参考如下的效果或线索，用自己喜欢的方式，整理、归结本单元的知识，并与同窗们交流、讨论。1.了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。2.能依据复分解反响发作的条件判别酸、碱、盐之间的反响能否发作。3.掌握碳酸根离子检验的方法。4.学习蒸发操作技艺并综合运用相关操作分别、提纯固体混合物。5.了解化学元素对植物生长的重要性及罕见化肥的种类和作用。6.了解化肥、农药对环境的影响。7.能运用所学知识和技艺处置实践效果的才干。