人教版初二语文上册《芦花荡》教学设计

《人教版初二语文上册《芦花荡》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初二语文上册《芦花荡》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、人教版初二语文上册芦花荡教学设计人教版初二语文上册芦花荡教学设计【教材剖析】 芦花荡 是以白洋淀地域军民抗日妥协为题材的小说。小说在飘逸精巧的叙事中包括着一股讴歌抗日军民的激。小说的主人公是老头子。剖析这位老英雄的思想性情，首先要掌握他的爱与憎，智与勇，对他的过于自信自尊，要作实事求是的剖析。依据这篇小说叙事、写景、抒情的特点，可以探求小说的传奇颜色是怎样形成的，还可以探求景物描写起了什么作用。【教学目的】、复述故事情节，感知人物笼统。、展开想像，体验人物心思。、体味景物描写的作用，提高描写的才干。、看法英雄的中国人民是不可打败的，培育先生爱国主义情感。【教学重点】、复述故事，总体掌握情节。、

2、学习富有特征的人物描写和环境描写。【教学难点】对老英雄性情的中心的了解。【课时布置】两课时。【教学进程】第一课时一、新课导入、先生简介作者背景，教员适当补充二、全体感知、快速默读课文，全体感知文章并思索：小说讲述了一个什么样的故事。、用简明的言语概括小说的主要。三、粗略探求、复述故事情节，可以依照课文的顺序复述，也可以打乱课文顺序有发明性地复述。但要留意交代清楚六要素。由两位同窗复述故事，其他同窗补充、评价。、交流对文章的初步感受：要求同窗用我喜欢这篇小说的，由于。这样的句式说话。畅谈阅读这篇小说的感受。教员对同窗的发言作总结归结，明白这篇小说的美表如今三个方面，即情节、人物、环境描写。四、布

3、置作业、进一步思索这篇小说的情节美、人物美、景物美。由先生任选一方面思索，预备第二课时交流。 、朋友严密监视着苇塘，但是，每到黄昏，苇塘里的歌声还是那么响，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想到其他文艺作品中的战役歌声吗？第二课时一、引入二、精细探求围绕上节课布置的思索题：小说的情节美、人物美、景物美作进一步探求。 、深层体味故事情节的传奇颜色：要求先生就这个故事的传奇颜色表如今什么中央？的效果分小组展开讨论。各小组代表发言，停止全班交流。教员参与。教员必需点评，让先生掌握知识要点。 、赏读小说中的人物：先生在文中找出描写老头子的语段，并说出运用哪些人物描写方法。先生朗诵相关语段，教员引导先生剖析老头子的英雄性情。尤其是老头子过于自信和自尊的性情。 先生齐读表现老头子的复杂心思的语段，在想像中再次感受人物的复杂心思及了解人物性情。、体会景物描写的作用：让先生在文中找出自己喜欢的描写景物的句子，用心感受并揣摩其妙处，再在小组交流。各小组代表发言，停止全班交流。教员参与。教员必需点评，让先生掌握知识要点。 三、拓展延伸补写第二天二菱目击老头子的英雄行为时的心思活动。四、教员引导先生小结，谈谈学习这篇文章的收获五、布置作业、摘抄这篇小说景物描写的精彩语句，并仿写家乡的景物。、阅读其姊妹篇 荷花淀 ，比拟异同，进一步感受孙犁作品的特征。