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1、一年级上数学教案连加连减加减混合一年级上数学教案连加连减加减混合 (17)(17)西师大版西师大版教学目的：教学目的：1 1引导先生从实践情形中笼统出连加、连减计算数学效果的进程，直观了解连引导先生从实践情形中笼统出连加、连减计算数学效果的进程，直观了解连加、连减计算的意义。加、连减计算的意义。2 2掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算 1010 以内的连加、连减的计以内的连加、连减的计算。算。3 3初步感知用连加连减计算处置日常生活中的一些复杂实践效果，体会数学与初步感知用连加连减计算处置日常生活中的一些复杂实践效果，体会数学与生活的亲密联络。
2、生活的亲密联络。教学重难点：教学重难点：直观了解连加、连减的含义。直观了解连加、连减的含义。了解掌握连加、连减的运算顺序，使先生能正确地计算了解掌握连加、连减的运算顺序，使先生能正确地计算 1010 以内的连加、连减算以内的连加、连减算式。式。教学进程：教学进程：一、课堂活动一、课堂活动师：小冤家们，你们能不无能，乖不乖呀！师：小冤家们，你们能不无能，乖不乖呀！生：无能！乖！生：无能！乖！二、引入二、引入师：小冤家们！你们在学校表现很乖，妈妈给了你师：小冤家们！你们在学校表现很乖，妈妈给了你2 2 元钱，爸爸给了你元钱，爸爸给了你 3 3 元元钱，结果奶奶又说再给你钱，结果奶奶又说再给你 2
3、2 元钱吧！你如今一共有多少钱？元钱吧！你如今一共有多少钱？生：一共有生：一共有 7 7 元钱。元钱。师：用什么方法算呢？会不会列算式呀！让先生对多个数相加发生猎奇，带师：用什么方法算呢？会不会列算式呀！让先生对多个数相加发生猎奇，带着猎奇去学习前面的，学完了再回来解答。不对先生的回答作出评价。着猎奇去学习前面的，学完了再回来解答。不对先生的回答作出评价。生生 1:1:生生 2 2：三、学习连加三、学习连加一观察图画，列出算式一观察图画，列出算式1 1出示小鸟图，引导先生细心观察。原来有出示小鸟图，引导先生细心观察。原来有 4 4 只小鸟，先飞来了只小鸟，先飞来了 2 2 只小鸟，只小鸟，又飞
4、来了又飞来了 3 3 只小鸟只小鸟师：细心观察，你看到了什么？师：细心观察，你看到了什么？生：我看到了原来有生：我看到了原来有 4 4 只小鸟在玩，先飞来了只小鸟在玩，先飞来了 2 2 只小鸟，又飞来了只小鸟，又飞来了 3 3 只小鸟只小鸟师：小鸟是由哪几局部组成的？板书师：小鸟是由哪几局部组成的？板书4 4、2 2、3 32 2、师：依据你看到的可以提出一个什么数学效果？、师：依据你看到的可以提出一个什么数学效果？生提出：一共有几只小鸟？生提出：一共有几只小鸟？3 3、尝试列式、尝试列式师：要算出一共有几只小鸟，应该怎样列式？生试着列出算式：师：要算出一共有几只小鸟，应该怎样列式？生试着列出
5、算式：4+2+34+2+34 4、先生结合动画说说算式的含义、先生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式师：结合图，说说算式 4+2+34+2+3 所表示的意义是什么？生：就把所表示的意义是什么？生：就把 4 4 只小鸟、只小鸟、2 2 只小鸟和只小鸟和 3 3 只小鸟合起来。只小鸟合起来。二、学习计算顺序。二、学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思索回答：先算生思索回答：先算 4+2=64+2=6，再算，再算 6+3=96+3=9问：第二步是哪两个数相加？依据先生的计算，师板书：问：第二步是哪两个数相加？依据先生的计算，师板书：4+2+
6、3=94+2+3=9三提醒课题。三提醒课题。问：明天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？有问：明天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？有 3 3 个加数，个加数，2 2 个加号个加号像这样的算式我们给它取个名字叫连加。板书课题：连加像这样的算式我们给它取个名字叫连加。板书课题：连加四、稳固知识四、稳固知识师：让先生先摆出师：让先生先摆出 3 3 根小棒，又摆出根小棒，又摆出 4 4 根，再摆出来根，再摆出来 1 1 根。再看图片，大括符根。再看图片，大括符号把一切的小棒都括起来。提出效果，总共有多少根小棒呀！号把一切的小棒都括起来。提出效果，总共有多少根小棒呀！生：回答，观看计算并参与。生
7、：回答，观看计算并参与。四、学习连减四、学习连减1 1师：师：出示南瓜图，引导先生观察，你发现了什么？出示南瓜图，引导先生观察，你发现了什么？师：大括号上一共有几个南瓜？刺猬搬走了几个，又搬走了几个？还剩几个？师：大括号上一共有几个南瓜？刺猬搬走了几个，又搬走了几个？还剩几个？2 2、先生自己列出算式，并计算出得数。、先生自己列出算式，并计算出得数。师：先说一说图意。再列出算式。师：先说一说图意。再列出算式。3 3、全班交流。、全班交流。算式的含义是什么？表示从算式的含义是什么？表示从 9 9 外面去掉外面去掉 2 2 以后再去掉以后再去掉 3 3怎样计算？先算什么？再算什么？先算怎样计算？先算什么？再算什么？先算 9-2=79-2=7，再算，再算 7-3=47-3=4第二步是用哪个数去减？第二步是用哪个数去减？4 4小结并补充课题。小结并补充课题。师：像这样的算式我们叫它连减。板书：连减师：像这样的算式我们叫它连减。板书：连减5.5.稳固练习稳固练习师：用葡萄和燕子的图例稳固练习。师：用葡萄和燕子的图例稳固练习。五、运用实践并稳固五、运用实践并稳固师：带抢先生前往去做末尾引入的题。并出示一些连加连减的算式，比一比，师：带抢先生前往去做末尾引入的题。并出示一些连加连减的算式，比一比，看谁做得快。看谁做得快。
