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1、9.1压 强教学目标【知识与能力】1.正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算。 2.结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力。 3.在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。【过程与方法】1.经历实验探究过程，学习控制变量法。2.在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。3.通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。【情感态度价值观】1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。教学重难点【教学重点
2、】通过实验理解压强。【教学难点】 通过实验理解压强。课前准备课件、多媒体设备、金属块、海绵块等。教学过程情景导入如图所示，在厚厚的积雪中，两个人对雪地的压力差不多，为什么在积雪中行走的男孩会陷入雪里，而穿上滑雪板的女孩却不会？这是为什么呢？同学们一定很想知道这其中的奥秘，那么，下面我们来学习今天这节课压强。教学活动一、认识压强讨论交流：学生甲：行走在积雪中的男孩之所以下陷，是因为他受到的重力大，他对雪地的压力大于雪所承受的压力。学生乙：穿滑雪板的女孩之所以能在雪地上自如行走，可能是滑雪板把压力分散到更大的面积上，减弱了压力的作用学生丙：猜想对不对，要通过实验来验证。阅读教材P36，做“实验探究
3、：压力的作用效果”实验。1提出问题：压力作用效果跟哪些因素有关呢？2猜想与假设：(1)可能与受力面积有关。(2)可能与压力大小有关。3制定计划、设计实验：教师提问：(1)如果要探究压力作用效果与受力面积是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？(2)如果要探究压力作用效果与压力大小是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？4进行实验：学生实验，教师指导。如图9-1-2所示：5收集证据、分析与论证：(1)探究：压力的作用效果与受力面积是否有关。实验次数压力受力面积压力的作用效果1.竖直相同小明显2.水平相同大不明显(2)探究：压力的作用效果与压力的大小是否有关。实验次数受力面积压力压力的作用效果1.两块
4、平放相同大明显2.一块平放相同小不明显实验表明：压力的作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积的大小有关系。实验结果：(1)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。(2)当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。二、压强的引入感受压强：带领学生做图9-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。学生分析讨论作答。教师引导：利用以前学过的速度知识和现在的压力作用效果进行类比，找出新的方法。引入压强的概念、公式、单位。1.建立压强概念压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。 压力的作用效果与压力大小成正比，与接触面积成反比。 比较压力的作用效果，可以控制成反比的量接触面积的
5、大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所受的压力。 比较压力的作用效果要同时考虑压力和接触面积两个因素，可以控制一个，比较另一个。这是“控制变量法”。给出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。 2.压强公式及压强的单位 压强公式：p=F/S。压强的国际单位：帕斯卡，单位符号：Pa。说明：该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。在公式基础上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有 20Pa 。给出常用的压强单位。 由公式得出 1Pa=1N/m2 。3压强的大小(1)人站在水平地面上时产生的压强约为10000Pa；(2)物理课本平放在水平桌面上产生的压强约为60Pa。4
6、压强公式的应用三、流体的压强不论是固体、液体还是气体，不管是由于重力作用还是其他力的作用，或是发生碰撞，只要有相互挤压，就会有压力和压强。流体：液体和气体有很强的流动性，统称为流体。流体内部有压强。阅读教材P38，请同学们分析图9-1-5中的物体受到哪些压强？学生分析讨论作答。教师归纳总结：流体不仅对与之接触的物体施加压强，在流体的内部也存在压强。四、控制压强的大小我们能通过改变哪些物理量来改变压强？通常是改变哪些量？改变压强可以改变压力和受力面积大小。改变受力面积比较常见。 1.增大压强的方法思考：增大压强的方法有哪些？教师引导：根据公式pF/S来思考。同学交流、讨论，后回答。教师归纳总结：
7、（1）压力一定时，减小受力面积(通常采用的办法)。（2）受力面积一定时，增大压力。（3）同时增大压力和减小受力面积。活动：让学生举出实际例子并分析。举例：（1）菜刀磨得很锋利，是为了减小与菜的接触面积(即受力面积)，以便用较小的力就能产生很大的压强，容易把菜切开。（2）针、箭和斧头等工具都是采用减小受力面积的方法来增大压强，这样容易刺穿物体或砍碎物体。（3）压路机的碾子质量很大，增大了压力，增大了压强。2.减小压强的方法思考：当我们需要压强小一些时，可采用什么办法？教师引导：根据公式pF/S来思考。学生分组交流、讨论，然后回答。教师归纳总结：（1）压力一定时，增大受力面积(通常采用的办法)。（
8、2）受力面积一定时，减小压力。（3）同时减小压力和增大受力面积。活动：让学生举出实际例子并分析。举例：（1）坦克很重，不用轮子而装上履带，是增大受力面积从而减小压强。（2）滑雪者站在雪橇上或脚蹬滑雪板，可以在松软的雪地上滑行，而不会陷入雪中，因为用雪橇或者滑雪板，增大了雪地的受力面积，从而减小雪地所受的压强。（3）钢轨铺设在枕木上，是增大地面的受力面积，减小压强，防止破坏路面。（4）严禁汽车超载，减小质量，从而减小地面所受的压力，减小了压强。对照图9-1-6 分析它们各自是需要增大压强还是减小压强？主要是通过改变什么量来实现的？你还能举出哪些生活中控制压强的例子？阅读教材P39，讨论交流：冰面
9、救人。学生思考讨论：在冰面上玩耍时，不慎落入水中，在没有任何工具的情况下，应怎样避免压破冰层，靠近并救出落入冰窟中的人。利用本节课“压强”知识来解答。思考与练习：（1）书包的背带是宽一些好，还是窄一些好？为什么？答：宽一些好。因为在书包重一定的情况下，宽的书包带比细的对肩的压强小，人感到舒服些。（2）骆驼的体重比马大不了一倍，而它的脚掌面积是马蹄的三倍。这为“沙漠之舟”提供了什么有利条件？答：骆驼的体重虽然比马大，但是它的脚掌面积比马更大，所以它对地面的压强比马小，在沙漠中行走时不会陷下去。板书设计1.压 强9.2液体的压强教学目标【知识与能力】1.知道微小压强计的构造和使用方法。 2.知道流
10、体的概念和流体压强的基本特点。3.通过实验探究，知道液体内部压强规律，发展学生由猜想到实验设计、现象分析的能力，由现象概括结论的归纳能力和创造性思维能力。4.知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象。5.通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力。6.能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。【过程与方法】1.通过完整的实验探究过程，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法，明确探究是研究物理问题的基本方法。2.通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。【情感态度价值观】1.通过各个教学环节，
11、激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。2.通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点。3.通过帕斯卡实验的学习，激发学生学习物理的兴趣。 教学重难点【教学重点】通过实验探究液体压强和哪些因素有关。【教学难点】 能推导液体压强大小的计算公式，并能进行简单计算。课前准备课件、多媒体设备、微小压强计、水杯、水、玻璃管、橡皮膜、烧杯等。教学过程情景导入哪些同学有过游泳的经历呢？同学们积极发言，都说游到深处感觉胸口更闷。再用课件展示浅海潜水服、深海潜水服，并问：为什么深海潜水服要比浅海潜水服更厚重些？要揭开这层神秘的面纱，今天我们就来学习
12、液体的压强。教学活动一、液体压强特点探究 引出课题介绍海底景象的录像，引导学生注意，潜水员穿着笨重、奇特的潜水服。提问：潜水时都要穿这样的衣服吗？为什么只有潜到深海时才需要穿这种特殊的服装？展开积极讨论:(1)潜水时不一定都穿潜水服。只有比较深的地方才需要穿，而且到不同深度的海域要穿的潜水服不同。(2)穿潜水服是为了保护潜水员，海水会对人体施加压力；很深的地方压力（压强）很大。 总结学生可能的猜想：液体内部不仅存在压强，而且越深的地方压强越大。阅读教材P41，做“实验探究：液体内部的压强”。出示微小压强计，讲解它的构造并演示使用方法。认识微小探测器，仔细观察教师的演示，理解仪器的构造和使用方法
13、。在微小压强计原理基础上，引导学生观察、使用图9-2-2 的简易液体压强计。1猜想：首先让学生猜想，并说出猜想依据。老师对学生的猜想分类整理，明确探究的方向。2设计实验：根据猜想，确定该实验的研究方法：控制变量法。学生讨论：怎样采用控制变量法来验证液体压强可能跟液体深度有关；液体压强与方向有关；液体压强可能跟液体密度有关。说出具体的做法。探究一：液体内部压强的大小可能与_有关。记录的表格：实验次数液体种类深度L/cm压强计管中液面高度差L/cm123探究二：液体内部压强的大小可能与_有关。记录的表格：实验次数液体种类深度L/cm压强计管中液面高度差L/cm123探究三：液体内部压强的大小可能与
14、_有关。记录的表格：实验次数液体种类深度L/cm金属盒所对的方向压强计管中液面高度差L/cm123实验前的温馨提示：(1)改变深度方法：松开螺丝，上、下调整即可；(2)改变橡皮膜方向方法：手拿胶管，转动上端的旋钮即可；(3)压强计上的胶管不能弯折；(4)出现U形管中液面不平时，请去掉胶管接头处，重新接好；(5)深度是指从液面向下到某处的竖直距离；用钢尺可以读出深度大小。3进行实验：老师巡视指导。4分析论证：完成实验后，引导学生分析表格中数据得出结论。总结：(1)同一种液体的压强随深度的增加而增大；(2)不同液体的压强与密度有关，深度一定时，液体密度越大，压强越大；(3)同一深度的液体向各个方向的压强相等。二、液体压强的大小液体的压强跟液体的密度、深度有关，那么液体内部某处压强的大小如何确定呢？据此，我们将一端带橡皮膜的玻璃管竖直插入水中（如图9-2-4），来定量研究液体压强的大小。阅读教材P42-43，做“实验探究：液体内部的压强有多大”。如图9-2-5所示，在玻璃管中注入水，观察橡皮膜的变化。当橡皮膜没有凹凸时，观察玻璃管内水的高度，你会发现什么？设水的密度是，玻璃管的内截面积是S
