站立式起跑教学设计（多篇）

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1、站立式起跑教学设计（多篇）推荐第1篇：站立式起跑教学设计 站立式起跑教学设计 一、指导思想 根据本课教材的特点（站立式起跑快速起动）、学生的基本情况,在教学设计上紧紧围绕站立式起跑中的“快速反应”这一目标，通过多种练习方法和策略达成目标。在教学方式上让学生在不同的练习中真正体会如何才能快速起动,同时使学生的合作、互助和团队意识得到培养。 二、教学目标 1、认知目标：通过教学，使学生了解、学习站立式起跑的动作要领，能按口令做出站立式起跑的动作。 2、技能目标：通过练习，使学生基本掌握并运用站立式起跑的动作，学生在快速反应起动有所突破。“各就位”口令时的准备动作做准确，身体重心前移；加速时直线跑进

2、。 3、情感目标：使学生在练习过程中体验成功的喜悦，提高学生主动参与充分展示的意识，发展小组合作的精神。 三、学情分析 本课设计对象为水平二的三年级学生，他们好模仿、易兴奋、乐于展示自我但自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点，另外本班学生以前是兼职体育教师授课，对课堂常规及技术要领讲解不是很清楚，所以对站立式起跑有所了解，但是动作要领不清楚。根据学生的年龄特点，采用游戏方法进行练习，激发学生的学习热情，为学生掌握站立式起跑动作打下基础,同时多用激励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力提高动作质量。 四、教材分析 站立式起跑是小学快速跑的重要起动方式。同时快速反应能力也是人

3、体一个重要指标。站立式起跑是新课标要求学会的基本起跑动作之一，它是学生进行快速跑练习的主要起跑动作，学习和掌握站立式起跑的动作方法和要领，对提高学生快速奔跑能力，发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。但单纯的站立式起跑教学单 一、乏味，学生主动参与性不高。因此依据教材的特性与学生的身心特点，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，并注意运动安全，在练习过程中应改变传统单一的练习模 - 1 求知欲望，体验到参与活动的乐趣，使学生更加积极主动地进行练习。 3、给学生创设宽松的学习环境和条件，让学生根据自己的能力，按照自己的思维步伐进行自主尝试与体验。） （二）基本

4、部分（22分钟） 1、激情导入 通过“互换位置”的小游戏，提出问题？为接下来的教学任务做好铺垫（2分钟） 问题设计：同学们你们平时跑步的时候是怎么起跑的？为什么有的同学换位置比较快，有的比较慢呢？奥运会中长跑运动员采用什么样的起跑方式？还有哪些比赛是用这种起跑方式？（通过问题完成注意力的转移，点明本课学习任务：站立式起跑） 2、讲授环节（20分钟） 1、请两个学生做站立式起跑动作对比 2、教师讲解动作要领：准备时，两脚前后开立站，前脚靠近起跑线，有力一脚放在后，听到“预备”发令时，两腿都要稍弯曲，重心下降并前移，相反一臂体前屈，另一侧臂摆向后，“起跑”信号发出后，两臂迅速前后摆，后脚蹬地比箭快

5、。 3、学生集体练习 4、教师讲解站立式起跑口令及手势：A.各就位B.跑（预备跑） 5、学生集体做完整动作练习。 6、站立式起跑后的加速跑练习 教师用富有激情的语言来感染、引导学生，从各种姿势的起跑过渡到学习站立式起跑的方法，调动学生的求知欲望。 教师示范：教师进行简明易懂的讲解及正确示范。让学生对所学知识有个更加清晰的概念。 学生练习：教师完整示范之后以组为单位展示，及时对错误动作进行指导与纠正，体现师生互动。对准确做出站立式起跑动作的同学及重难点掌握牢固的同学进行评价。 （设计意图： 1、通过游戏，充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，来激发学生学与练的兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识与行为，

6、达到预期的教学目标效果。 2、通过各种游戏来突破难点:快速反应能力。 - 34 - 推荐第2篇：站立式起跑教学设计 站立式起跑教学设计 一、教学指导思想 本课以体育课程标准为依据，遵循“以人为本，健康第一”的宗旨，以学生主动发展为目标，系统地利用教学中的动态因素给学生充分自主的活动机会，让学生主动参与，自主地进行学习尝试，创设宽松的学习氛围，促进学生积极参与体育活动。培养学生的学习兴趣、自学能力和合作精神，为学生的终身体育奠定基础。 二、教材分析 站立式起跑在水平一就有了自然站立式起跑的教学内容，对于水平二的学生来说，站立式起跑已经有了初步的印象，学生具备自学的条件，我计划用一节课的时间来完成

7、。但是站立式起跑教材比较枯燥，学生很难对它感兴趣，因此在本节课中，我利用学生自学、让学生当发令员、游戏等教学手段来激发学生的学习兴趣，从而更好地掌握站立式起跑的基本动作和基本技能。各就位口令要求：运动员上道，两脚前后分开，有力量的腿在前，脚尖对准起跑线后沿，两脚尖向前不能外展。（注意身体放松深呼吸调整）。预备口令要求：开始屈膝，重心下降同时向前移动，重心要保持在两腿之间，两个膝盖微微内扣，两个脚由全脚掌支撑过渡到前脚掌支撑，两手臂自然前后摆放。（注意不要同手同脚）。鸣枪要求：听到枪响后，两腿与手臂快速蹬摆，保持低重心小步幅高频率向前。（注意不要突然抬头或提高重心）。 教学重点：重点：掌握正确的

8、站立式起跑动作 教学难点：快速反应。 三、学情分析 本课设计对象为三年级学生。他们正处于速度素质发展的敏感期，好模仿、易兴奋、乐于展示自我但自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点，对于速度素质，男女生之间的差异逐渐明显，男生明显优于女生，男生发展速度较快，女生较慢。大部分学生对短距离跑的练习非常感兴趣，对站立式起跑有所了解，但是动作要领不清楚。根据学生的年龄特点，采用自主学习、游戏等方法进行练习和巩固，激发学生的学习热情，为学生掌握站立式起跑动作打下基础,同时多用激励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力提高动作质量。 四、教学目标预设 1、认知目标：掌握站立式起跑的动作要领

9、，能按口令作出站立式起跑的动作。 2、技能目标：发展学生快速起跑的能力，提高学生的反应速度。 3、情感目标：培养学生的竞争意识和团结协作的精神。 五、教学方法运用 采用“先学后教，强化训练”的教学模式，以学生的学作为教师教的基础和前提，以教作为学的发展和深化，以练作为学的巩固和提高。 推荐第3篇：站立式起跑教学设计 站立式起跑教学设计 教师： 王伟 单位：新建路二校 一、指导思想： 本课本课以新课标的教育理念坚持“健康快乐第一”为依据，以最终使学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高自我锻炼的能力，养成终身体育态度和

10、习惯。以学生发展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增强学生体质，发展学生个性。 二、教材分析： 快速跑是田径运动的基础项目，对田径运动水平的提高，对其他运动项目的发展都有着重要的意义。它的特点是强度大，以最快的速度跑完全程，通过较短距离的跑，来发展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿势中，以蹲距式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态。起跑后的加速跑是尽快加速达到自己的最高速度。通过这两种技术的的学习发展学生速度，力量、灵敏等身体素质。使学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能。根据学生接收能力的情况，本次课只学习蹲踞式起跑中的“各就位”技术动作。 同时，根据课改后的新课标要求，在课的准备

11、部分结束后组织学生做一个运动游戏。运动游戏，也称为体育游戏，是由基本活动的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。本课导入的游戏是“快速出击”，游戏本身也是为后面的主要课程服务，通过游戏的开展，把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，本次课运用的游戏起主要作用也是培养学生的反映能力，正好为后面要学的站立式起跑做铺垫。 三、学情分析： 本次可的教学对象是小学二年级的48名学生，这一阶段的学生正处于发育高峰期。可塑性强、模仿能力好。在这一阶段应该加强有利于提高力量、速度等身体素质的练习掌握通俗易懂

12、的体育与健康的基础知识。 四、教学目标的确定： 1、认知目标：使90%的学生初步理解站立式起跑动作方法。 2技能目标：使8590%的学生初步学会站立式起跑。 3情感目标：培养学生克服困难、积极上进的优良品质。 五、本课的重、难点： 重点：学好站立式起跑的技术要领。 难点：站立式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向下移动和双脚膝关节之间的角度大小。 六、教法的应用： 根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合小学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法： 1、讲解法：语言精炼、讲解适度。 通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣。 精讲，帮助学生掌握

13、动作要领，启发学生积极思维，学练结合。 2、示范法：完整示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。 教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。 通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法 3、练习法： 通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。 学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生运动欲望，开拓进取，达到目标。 七、教学程序： 遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：开始部分（课堂常规）、准备部分、基本部分（课的主要内容）、结束部分。 一、开始部分 集合整队

14、，清点人数，宣布课的内容。 1、准备部分 （1）、合作跑（2）、模仿操 2、基本部分 （1）、站立式起跑“各就位”动作技术教学 （2）、长江黄河游戏 A、教师讲解、示范站立式起跑的动作方法： 各就位口令要求:运动员上道，两脚左右开列与肩同宽或微比肩宽，有力腿放在前面(有力腿蹬地)，左右脚尖对准起跑线后沿，两脚尖向前，眼睛紧盯前脚，使注意力不分散。 不能外展。(注意身体放松深呼吸调整) 预备口令要求:开始屈膝，重心下降同时向前移动，重心要保持在两腿之间，两个膝盖微微内扣，两个脚由全脚掌支撑过渡到前脚掌支撑，两手臂自然前后摆放，前脚的异侧手在体前。(注意不要同手同脚) 鸣枪要求:听到枪响后，两腿与手臂快速蹬摆，保持低重 B、分解教学教师指导，带领动作练习。 C、分组练习： 全班分成四排做练习，前三排同学听口令做动作，当听见哨音后第一排迅速跑出去（距离30m），二，三排原地不动，第四排同学仔细观察前面同学的动作是否正确。教师指导，自订目标，开展互学、互帮、互纠、互评的教、学、练相长活动。 D、展示与评价： 自我展示和集体展示，提倡自评、互评和教师评价。 3、结束部分 (1)、整理队伍，散开。 (2)、放松跳练习，调整呼吸。 (3)、小结布置课后作业和下次课的内容。