三）年级（下）册教学设计班级305, 306学科科学主备人章黎明课题L运动和位置课时1上课时间学习目标科学概念目标1 .物体有“静止”和“运动”两种状态2 .用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某 一时刻的位置科学探究目标1 .判断物体是“静止”还是“运动”2 .借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个 时刻的位置科学态度目标1 .关注生活中物体的“运动”和“静止”状态2 .与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷学习重难点重点：1.能说出物体运动的依据2.能描述物体的 位置难点：能说出物体运动与静止的依据教学准备教师：学生实验材料一套、教学课件小组：方向盘、软尺、活动记录表学习过程二次修改（红色字体）一、聚焦［材料准备：教学课件］引入：出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：当我们站 在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？揭示课 题【板书：运动和位置】提示：引导学 生说出判断时， 需要与另一个物 体比拟位置教 师可以用“和.… 相比”的句式， 代替“参考物” 概念的表述提示：引导学 生说出判断时， 需要与另一个物 体比拟位置。
教 师可以用“和.… 相比”的句式， 代替“参考物” 概念的表述二、探索一一判断物体运动与静止探索活动一：⑴出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪 些物体是静止的？ 你的判断依据是什么？⑵学生交流讨论参考句式：和（）相比，（）的位置变了，（）是运动的和（）相比，（）的位置不变，（）是静止不动的3）各小组交流反应汇报出示图片（在公交汽车站），（在大草原上），提问：哪些 物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什 么？A,学生交流讨论B,小组汇报参考句式：和（）相比，（）的位置变了，（）是运动的和（）相比，（）的位置不变，（）是静止不动的小结： 一个物体和另一个物体相比，位置发生了变 化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静 止的板书:物体位置：改变一一运动 不改变一一静止】三、探索一一怎样描述自己所处的位置［材料准备：方向盘、软尺假设干个］1.探究活动二： 当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置（1）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求2）区分学生处在教室的实际方位3）各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述 自己的位置。
参考句式：我在（）的（）方向，约（）距离处2.探究活动三： 站中心同学静止不动时，自己运动起 来，屡次改变位置，同时用方向和距离来描述位置1） 教师说明活动要求以及考前须知（2） 各小组开展合作探究活动，屡次改变位置，同时用 方向和距离来描述自己的位置参考句式：我在（）的（）方向，约（）距离处（3）说一说自己所在位置提示：教师要 了解学生是否对 教室的8个具体 方位有认识基础, 复习八个方位提示：教师要 了解学生是否对 教室的8个具体 方位有认识基础, 复习八个方位以教室其中一 个孩子为中心， 教师随机点名， 学生说出自己的 位置3 .探究活动四方案一：［材料准备：校园平面图、可移动的透明方向盘、测量尺］（提示：此活动对学生认识水平有一定的挑战，如果学生有困难，选择方案二）方案二提供每组校园设计图纸，借助透明方向盘及测量尺让学生将方向盘的中心点覆盖在自己选择的校园平面图“参照物”上（告知学生每小段表示几米），然后描述自己 在学校的位置板书：描述位置：方向、距离】四、拓展（提示：先让学生阅读任务要求和简单坐标图，询问不明白之处再让学生独立完成任务）出示坐标图，学生根据方向和距离标出物体所在的 位置。
一辆汽车从车站出发，向东南方向行驶，因发生故障停在离车站 2000米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置北200米 1 1000米2000米 1000米西注理二i东车站 1000米2000米100 米2000 米*南！五，回家和家长互动自制方向盘，软尺，和家长一起活动，说出自己 的位置，两到三处，上传视频板书设计1.运动和位置物体位置：改变——运动不改变 静止描述位置：方向、距离教学反思目标达成问题所在努力方向。