《浙江省金华市婺城区2022年中考调研抽测（一模）语文试卷（附解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省金华市婺城区2022年中考调研抽测（一模）语文试卷（附解析）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中考调研抽测（一模）语文试卷中考调研抽测（一模）语文试卷一、同学们， “五一国际劳动节”快到了，为了迎接节日的到来，学校将开展劳动教育主题活动，请你参与完成下列活动任务。(14 分)一、同学们， “五一国际劳动节”快到了，为了迎接节日的到来，学校将开展劳动教育主题活动，请你参与完成下列活动任务。(14 分)1活动一：吟咏劳动，发现劳动之美下面是一则与劳动相关的消息，请你阅读并完成各小题。3 月 30 日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平参加了首都义务植树活动。习近平一边劳动，一边询问孩子们学习生活情况，叮 zh 他们要德智体美劳全面发展，不能忽视“劳”的作用，要从小培养劳动意
2、识、环保意识、节约意识，勿以善小而不为，从一点一滴做起，努力成长为党和人民需要的有用之才。植树间隙，习近平对在场的干部群众强调，实现中华民族永续发展，始终是我们孜孜不倦追求的目标。新中国成立以来，我国植树造林、绿化祖国，创造了令世人 zh 目的生态奇迹。党的十八大以来，美丽中国正在不断变为现实。同时，我们也要看到，生态系统保护和修复、生态环境根本不可能一蹴而就，仍然需要付出长期艰苦努力，必须锲而不舍、驰而不息。(2022 年 3 月 30 日“学习强国”学习平台习近平参加首都义务植树活动 ，有删改)（1）下面词语中加点的字和“间隙”的“间”字读音相同的一项是()。 A间不容发B挑拨离间C字里行
3、间（2）根据拼音写出相应的汉字。 （3）填入文中最恰当的一项是() A改变B改进C改善2请在横线上填入恰当的古诗文名句。庭中有奇树中“ ，将以遗所思”是主人公想通过“折花”这样的举手之劳，传达出对亲人的思念； 木兰诗中“小弟闻姊来， ”是弟弟听说姐姐归来，用劳动表达对姐姐的热情； 卖炭翁中“ ， ”是卖炭翁不畏艰辛，起早运炭真实的写照； 十五从军征中“ ， ”通过做饭这种简单的劳动场景，表现出老兵孤身一人回家，家中再无亲人的孤苦悲凉； 愚公移山中“ ，箕畚运于渤海之尾”是愚公移山积极行动的表现； 送东阳马生序中“当余之从师也， ”凸显出宋濂求学之艰辛劳苦。3根据下面汉字演变，请你揣摩出与“劳动
4、”相关的一句古诗。小贴士：“水”的字体演变：二、活动二：品读劳动，感悟劳动真谛(48 分)二、活动二：品读劳动，感悟劳动真谛(48 分)4任务一：推荐劳动之星。学校将制作劳动教育宣传册，为使其更具可读性，策划组拟增加中外名著中的“劳动之星”栏目。如果以下名著人物参选，你会推荐谁？请结合相关情节阐述理由。 A.祥子骆驼祥子 B.保尔钢铁是怎样炼成的 C.王冕儒林外史 D.孙少平平凡的世界5任务二：阅读劳动之美菜园小记吴伯箫种花好，种菜更好。花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；莱种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根，多浆的果实，却可以食用。俗话说：“瓜菜半年粮。”我想起在延安蓝家坪我们种的莱园来了。
5、说的菜园，是就园里的隙地开辟的。果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦，共有三五处，面积大小不等，都是土壤肥沃，阳光充足，最适于种菜的地方。我们经营的那一处，三面是果树，一面是山坡：地形长方，面积约二三分。那是在大种蔬菜的时期我们三个同志在业余时间为集体经营的。收成的蔬菜归集体伙食，自己也有一份比较丰富的享用。那几年，在延安的同志，大家都在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜。机关、学校、部队里吃的蔬菜差不多都能自给。那个时候没有提出种“十边”，可是见缝插针，很自然地“十边”都种了。窑洞的门前，平房的左右前后，河边，路边，甚至个别山头新开的土地都种了菜。我们种的那块菜地，在那园里是条件最好的。土肥地整，
6、曾经有人侍弄过，算是熟菜地。地的一半是韭菜畦。韭菜有宿根，不要费太大的劳力，只要施施肥，培培土，浇浇水，出了九就能发出鲜绿肥嫩的韭芽。最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石窠，挖出石窠里的乱石沉泥，石缝里就涔涔地流出泉水。石窠不大，但是积一窠水恰好可以浇完那块莱地。积水用完，一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有点像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清冽，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服。“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”。这比沧浪之水还好。同样种菜的别的同志，菜地附近没有水泉，用水要到延河里去挑，不像我们三个，从石窠通菜
7、地掏一条窄窄浅浅的水沟，用柳罐打水，抬抬手就把菜浇了。大家都羡慕我们。我们也觉得沾了自然条件的光，仿佛干活掂了轻的，很不好意思，就下定决心要把菜地种好，管好。“庄稼一枝花，全靠粪当家。”为了积肥，大家趁早晚散步的时候到大路上拾粪，那里来往的牲口多，“只要动动手，肥源到处有”啊。我们请老农讲课，大家跟着学了不少知识。 万丈高楼从地起的歌者，农民诗人孙万福，就是有名的老师之一。记得那个时候他是六十多岁，精神矍铄，声音响亮，讲话又亲切又质朴，那老当益壮的风度，到现在我还留着深刻的印象。跟那些老师，我们学种菜，种瓜，种烟。像种瓜要浸种、压秧，种烟要打权、掐尖，很多实际学问我们都是边做边跟老师学的。有的
8、学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄：有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。种菜是细致活儿，“种菜如绣花”；认真干起来也很累人，就劳动量说，“一亩园十亩田”。但是种菜是极有乐趣的事情。种菜的乐趣不只是在吃菜的时候，像苏东坡在菜羹赋里所说的：“汲幽泉以揉濯，待露叶与琼枝。”或者像他在后妃菊赋里所说的：“春食苗，夏食叶，秋食花实而冬食根，庶几西河南阳之寿。”种菜的整个过程，随时都有乐趣。施肥，松土，整畦，下种，是花费劳动量最多的时候吧，那时蔬莱还看不到影子哩。可是“种瓜得瓜，种豆得豆”，就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞。因为那希望是用成实的种子种在水
9、肥充足的土壤里的，人勤地不懒，出一分劳力就一定能有一分收成。验证不远，不出十天八天，你留心那平整湿润的菜畦吧，就从那里会生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽哩。那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧，清新极了：老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？暮春，中午，踩着畦垅间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，
10、菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟；或者不吸烟，谈谈话；谈生活，谈社会和自然的改造，一边人声咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声；蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽在散发脉脉的香气：那时候，人也会感到一种真正的田园乐趣。(选自吴伯箫散文选 ，有删改) “独学而无友，则孤陋而寡闻。”吴伯箫的菜园小记是关于延安大生产运动的名篇。小语和小文阅读本文后，展开了讨论，请你帮助完善讨论内容。小语：我在查找资料时发现，吴伯箫的原稿与发表于人民文学杂志上的刊发稿相比，有多处修改。我摘录了一处，你觉得修改的原因是什么？原稿：蒜在抽苔，白菜在卷心，芜荽在散发着脉脉香气：那时候人也会感到
11、一种田园乐趣。刊发稿：蒜在抽苔，白莱在卷心，芜荽在散发着脉脉香气；那时候，人也会感到一种真正的田园乐趣。小文： 小语：嗯，删删改改的字里行间，自有文学的情味。小文：我也考考你，文中多处引用农谚、俗语、古诗文，有什么好处？你能举一例说说吗？小语： 小文：你的分析让我对吴伯箫的语言风格有了更深的了解。语言学家张寿康说：“好的散文有两个显著特点，一是作者激情的鲜明表现，二是诗情画意。”读了这篇散文，你认为这篇散文是否符合张寿康眼中“好的散文”的特点？小语： 小文：说得真好！你能结合文本进行简要分析。小语：情以辞显，辞为情发，我们曾学过吴伯箫的灯笼 ，他以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从
12、不同方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义。你觉得作者在菜园小记中寄托了怎样的情感？小文： 小语：你太厉害了！我还想请教你一个问题。延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地。你能结合选文，联系贺敬之的回延安 ，谈谈你对“延安精神”的理解吗？小文： 小语：谢谢你的解答。你对“延安精神”的理解真深刻！看来以后我上课要更认真才行。任务三：探究劳动意义材料一：我认为学习和劳动的结合，就在于干活时思考和思考时干活。每一个少年都要在好几年的时间内受到这种创造性劳动的训练。我曾经苦苦思索过这个问题：这种训练怎样在智力发展上反映出来呢？生活做出了富有教益的回答：通过思维和体力劳动的结合，双手的精
13、确动作在实现着同样精确的设想，就使少年们变成聪明的思考者，他们是在研究和发现真理，而不是单纯地“浪费”现成的知识。我观察过这些少年设计者、育种者、电工和无线电工们是怎样对待理论知识的。在每一条真理上，他们都竭力要首先理解事实、物品、事物、现象、依存关系的现实本质。他们好像对某种判断先要仔细地看一看，深入地思考一下它的各个局部之间的逻辑联系。课外小组的创造性活动使一些少年学会了思考。拿彼特里克的思维情况来说，日益明显地表现出一种宝贵的特征：这孩子力求从自己的知识中找出那些能够跟新的东西联系起来的东西，力求用他所理解了的东西和以前靠思考与记忆所获得的东西来证实新东西的真理性。凡是经过这种创造性劳动
14、训练的学生，都能自觉地避免去背诵不理解的东西。(摘自苏霍姆林斯基劳动和智力发展)材料二：在众多歌颂和提倡劳动的声音中，教育家陶行知对于劳动意义、价值和路径的阐发，对于当今“劳动教育怎么搞”这一难题，仍然具有较强的启发意义。陶行知倡导“生活即教育、社会即学校、教学做合一”，就劳动教育发表过许多论述。他给晓庄师范题写过一副对联：“以教人者教已：在劳力上劳心。”“在劳力上劳心”可以说是陶行知教育思想的哲学根基，他提出“我们是主张在劳力上劳心，不是主张劳力与劳心并重”“真正之做只是在劳力上劳心，用心以制力。这样做的人要用心思去指挥力量，使能轻重得宜，以明对象变化的道理。这种人能以人力胜天工。”陶行知的
15、思想，对于劳动教育乃至于“五育”并举如何开展，都具有启发和指导意义。“五育”并举不是劳育就动动手、美育就动动眼、体育就动动腿、智育就动动脑、德育就动动心，而是手脑并用、心手相生。即便体育也是如此，南开校长张伯苓被称为“中国重体育第一人”，其伟大之处就在于他最早提倡体育不仅仅为了强身健体，而是强调与涵养崇高的道德精神结合在一起，这也正是奥林匹克的精神。劳动教育更是如此，掌握一定的劳动技能固然重要，但是通过劳动，达到在劳力上劳心的效果，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，这应该是劳动教育的真正内涵。从这一点来看，加强劳动教育，甚至于落实“五育”并举，不能忘了陶行知等人百年前的思考。
16、(摘自罗容海劳动教育怎么搞，别忘了陶行知)材料三：劳动课程是日本中小学生的必修课。从幼儿园开始，孩子们就要学习自理，培养孩子耐心、细心和爱劳动的习惯，掌握基本的生活本领。小学生开始要上家政课，进行烹饪基础、衣服整洁、房间舒适等指导学习。学校会千方百计给孩子们创造因地适宜的劳动学习和实践条件。让劳动教育融入校园和家庭生活，是日本劳动课程体系最值得我们学习的地方。在德国当一名劳动教育教师，从小学到大学要念 19 年。德国十分重视劳动教师师资的实践能力。包括专业学科的专业实习，也包括在校实习、社会实习以及独立劳动实习。教师必须在各类教学范围和学习场所同时具备了高等教育教学法和职业经验，才可能定向成为劳动教育的教师。(摘自国外如何开展劳动教育)材料四：劳动教育学段要求小学 低年级：以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。中高年级：以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。初中 兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动，安排劳动教育内容，开展职业启
