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1、让儿童克服自卑走向创造的策略盛呈艳在日常教学中，经常发现一些自卑的小朋友，他们不敢与别人交往, 做事过于敏感，平时缺乏自信。心理学家认为，自卑心理是一种心理 和性格缺陷，它在幼儿时期就已存在，对幼儿的心理健康及开展损害 极大。幼儿的自卑心理表现形式多种多样，其原因也错综复杂，既有社会、 家庭方面的外在影响，又有幼儿自身的生理、心理原因。如何防治幼 儿的自卑心理呢？笔者认为，主要应把握好以下几个方面。一是高度重视对幼儿的态度及评价，多给其积极的心理暗示。幼儿时 期的自我意识还处于初步开展时期，由于幼儿自我评价的独立性差、 水平低，他们对自己的评价很容易受外界因素的影响，往往将家长或 教师的评价作
2、为认识自己的重要依据。因此，应利用幼儿易受暗示的 心理特点，多鼓励、少批评，给其以积极的心理暗示，以增强他们的 自信心。在评价幼儿时，要根据孩子的特点和承受能力，确定适当的 标准。要学会赏识孩子，善于发现孩子的优点和长处。孩子在成长过 程中，特别希望得到教师和家长的表扬。同时，最好还要为孩子设置 恰当的奋斗目标，使其在实现一个个小目标的过程中，保持一份自信。 二是努力培养幼儿的各种能力，让其享受经常性的成功体验。幼儿时 期是各种能力初步开展的时期，如果这个时期教师和家长凡事不让孩 子去做，去实践，一味地过度照顾和保护，就会限制孩子能力的开展。 因此，要注意培养他们各方面的能力和技巧，比方自己吃
3、饭、穿衣服、 系鞋带、搬运小物品等；要善于发现孩子的每一个微小进步，并给予 及时充分的肯定与鼓励，让他们经常体验到成功的快乐；多组织幼儿 参加集体活动，并在活动中鼓励孩子学会交往与合作，帮助其建立良 好的同伴关系，使幼儿的社会性得到良好的开展。另外，还要放手让 孩子做自己喜爱的事情，并有意识地让其承当一些责任，从而培养孩 子的社会责任意识。三是教育幼儿正确对待失败与挫折，学会扬长避短，获得自尊与自信。 在教育过程中，家长或教师不仅应教育好孩子如何取得成功，更应该 教育孩子如何对待失败。让孩子明白，失败是每一个人都会碰到的, 是很正常的事。要帮助孩子分析失败的原因，找出解决问题的方法, 使他们通
4、过战胜困难来树立自信心，培养吃苦耐劳精神。对于身体有 缺陷或先天某一方面有障碍的孩子，那么要教给他们一些补偿的方法, 学会用自己的长处来弥补短处，以此来获得自尊与自信。孩子克服自卑进程中，家长要适时及时鼓励孩子勇于开拓，努力进取, 在实践中磨炼出创造力。第一、激发孩子的创造兴趣。兴趣是创造的前提，孩子的创造力都是 从对某一事物产生兴趣之后开始的。在生活中，我们应该放纵孩子的 天性，多让孩子接触自然、接触生活，不要弓全求孩子按照大人的意志 去办事。通过多开展活动，多让孩子观察，有意让孩子接受反差大的 现象和事件，激发孩子的探知欲望。第二、培养孩子的想象思维。在生活中，我们可以采用欲言又止或故 意
5、不把事情做完的方式，让孩子主动参与，调动孩子的思维，发挥创 造力。如在给孩子讲故事时，讲一半，问一问孩子，下面该怎么样了， 或者在带孩子拼积木时，故意装着拼不好的样子，让孩子去拼，不管 拼得好与坏，都要让他说说为什么要这么拼，启迪他们的思维。第三、增强孩子的独立意识。独立是创造的条件，无论是什么创造, 都是要通过实践才能准确地反映出来。我们在平时就是要通过让孩子 动脑与动手结合起来，独立地完成某项任务，才能有效地发挥好创造 力。第四、打牢孩子的理论基础。理论是创造的依据，无论孩子如何去创 造，总是要有一定的思维去支配，这一支配过程就是理论在头脑中的 反映。因此，在激发孩子的创造力之前，我们应注重打好孩子的理论 基础，只有正确的理论引导，才能使创造趋于合理，趋于完善。这就 要求我们平时重视孩子各方面素质的均衡开展，学好各科知识，尤其 是科学理论知识，多让孩子读一些科普读物，让孩子在创造中明白道 理，潜移默化中把理论运用于创造中。
