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1、部编小学低年段道德与法治教材整体介绍开平区教育局小学教研室开平区教育局小学教研室 道德与法治学科教研员道德与法治学科教研员 陈明燕陈明燕道德与法治道德与法治整体介绍整体介绍道德与法治道德与法治一年级上一年级上道德与法治道德与法治一年级下一年级下道德与法治道德与法治课例展示课例展示品德与生活 品德与社会 道德与法治近期课程名称变化近期课程名称变化32022/7/12道德与法治教材42022/7/12教材教材修改修改编写的依据编写的依据党和国家的相关政策要求党和国家的相关政策要求教育部的有关文件和要求教育部的有关文件和要求国家课程改革发展纲要国家课程改革发展纲要品德与生活品德与生活课程标准（课程标
2、准（2011版）版）青少年法治教育大纲青少年法治教育大纲52022/7/12l十八大三中全会十八大三中全会“社会主义核心价值观社会主义核心价值观体体系、中华优秀传统文化系、中华优秀传统文化 教育教育”l十八大四中全会提出十八大四中全会提出“全面推进依法治国全面推进依法治国”的国家战略，并指出：把的国家战略，并指出：把“法治教育纳法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。学设立法治知识课程。l全面深化课程改革落实立德树人根本任全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见务的意见“五个统筹、核心素养、学业五个统筹、核心素养、学业标准标准”党
3、和国家的相关政策要求党和国家的相关政策要求62022/7/1272022/7/12l教育部的文件精神教育部的文件精神82022/7/12国家课程改革发展纲要国家课程改革发展纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-20202010-2020年年 德育为先，能力为重德育为先，能力为重中国学生发展核心素养中国学生发展核心素养92022/7/12102022/7/12品德与生活 品德与社会 道德与法治近期课程名称变化近期课程名称变化112022/7/12品德与生活课程标准品德与生活课程标准 一、课程性质一、课程性质品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好
4、、品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程活动型综合课程。二、课程结构框架二、课程结构框架三条轴线是：三条轴线是：儿童与自我儿童与自我儿童与社会儿童与社会儿童与自然儿童与自然四个方面是：四个方面是：道德存在与儿童的生活中道德存在与儿童的生活中健康、安全地生活健康、安全地生活愉快、积极地生活愉快、积极地生活负责任、有爱心地生活负责任、有爱心地生活动手、动脑、有创意地生活动手、动脑、有创意地生活122022/7/12道德与法治的编写依据1.品德与生活课程标准20112.国家相关政策要求3.青少年法治教育大纲5
5、.社会主义核心价值观132022/7/12法治教育大纲法治教育大纲2016年年7月月18日日教育部教育部 司法部司法部 全国普法全国普法办办共同发布共同发布青少年法治教育大纲青少年法治教育大纲 以培育和践行以培育和践行社会主义核心价值观社会主义核心价值观为主线，为主线，以宪法教育为核心，把以宪法教育为核心，把法治教育法治教育融入学校融入学校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，使尊法学法守法用法成为念和法律意识，使尊法学法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动。青少年的共同追求和自觉行动。142022/7/12总体目标总体目标以社会主义核心价值观
6、为引领，普及法治知识，以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意养成守法意识识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法；规范行为习惯，培自觉尊法、守法；规范行为习惯，培育法治观念育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力和能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践行法治理念
7、，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。152022/7/12道德与法制低年级段 二、课程结构框架二、课程结构框架 三条轴线是：三条轴线是：儿童与自我儿童与自我儿童与社会儿童与社会儿童与自然儿童与自然 四个方面是：四个方面是：道德存在与儿童的生活中道德存在与儿童的生活中健康、安全地生活健康、安全地生活愉快、积极地生活愉快、积极地生活负责任、有爱心地生活负责任、有爱心地生活动手、动脑、有创意地生活动手、
8、动脑、有创意地生活162022/7/12修订后课程的变化1.课程名称发生变化近期课程名称变化近期课程名称变化2.课程理念发生变化3.课程内容发生变化4.教材编排形式发生变化172022/7/12道德与法治的由来道德教育道德教育意在培养有理想、有自信的中国公民，在价值引领上尝试了社会主义核心价值观进教材、中华优秀传统文化进教材等新方式。例如：一些中华传统的美德故事，一些中国历史上英雄人物事迹法治教育：法治教育：引导学生学法、尊法、守法、用法，在青少年法治大纲里，对小初中的法治教育内容做了重新的梳理，增加了许多相关内容，主要体现在像宪法、民法、刑法、程序法等这样一些法律、法规，在新版统编教材里有很
9、多体现和要求。182022/7/12课程理念发生变化青少年法制教育大纲明确指出，一二年级学生重在初步建立“规则规则”意识。比如过去的教材中，也有“了解班级、学校及公共场所活动中的规则”，现在不仅在于了解，更要“理解和遵守规则”。原来置于道德行为之下的规则教育，必须突出其法治教育的意义。192022/7/12课程内容的变化六六大大领域域12册册我的健康成我的健康成长我的家庭生活我的家庭生活我的社区与公共生活我的社区与公共生活我我们的国家生活的国家生活我我们的共同世界的共同世界我的学校生活我的学校生活202022/7/12主题式编排-课题-话题 三级编排方式绘本+文字（拼音）4.教材编排形式发生变
10、化212022/7/12道德与法治道德与法治教材及教学中的几个重要教材及教学中的几个重要内容的把握内容的把握 关于中华传统优秀文化中华传统优秀文化的继承和弘扬。关于道德与法治中历史地理历史地理内容的教学。关于少数民族问题少数民族问题的教学。关于公开生活与规则公开生活与规则的教学。222022/7/12道德与法治在低年段 仍是一门活动型综合课程随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。232022/7/12道德与法治教材242022/7/12 教材是为了让教师和学生共同使用的。用好教材，是课程改革中具有实质意义的环节。使用教材不是一个孤立的环节，其关键是教师如何创造性使用。教师处在教材与学
11、生之间，不仅是个“中间人”，更重要的是个“介入者”和教材的再度开发者。道德与法治的教学过程，是教师与学生共同深度建构道德与法治教育的过程。无论是教材编写，还是使用教材，有个根本的方向和任务：立德树人。用好教材之“好”，好就好在让立德树人这一根本任务真正在教学过程中得到落实。从价值立意上说，就是探索并建构立德树人在道德与法治教学中的实现方式。成尚荣252022/7/12一、编写指导思想二、教材总体特点三、教材框架说明四、教材整体分析统编小学低年段道德与法治教材介绍262022/7/12一、编写指导思想 研发、编写一套以马克思主义为指导思马克思主义为指导思想，充分吸收十年德育课程改革成果想，充分吸
12、收十年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基本文明素质的养成，反映人类文化成果，充充分体现中华优秀文化传统分体现中华优秀文化传统，有中国气派的教有中国气派的教材材，落实“立德树人立德树人”的教育任务，是我们的编写目的。272022/7/12教育理念：多维教育综合呈现教育理念：多维教育综合呈现课程理念：贴近儿童现实生活课程理念：贴近儿童现实生活课程程设计：学习活动丰富开放：学习活动丰富开放教学方式：教学同步教学合一教学方式：教学同步教学合一呈现方式：绘本形式童言童语呈现方式：绘本形式童言童语版式设计：正副版结合（下册）版式设计：正副版结合（下册）课时分配：遵循教材因地制宜课
13、时分配：遵循教材因地制宜28二、教材总体特点2022/7/12环保教育环保教育科学启蒙教育科学启蒙教育安全教育安全教育教育理念：多维教育综合呈现教育理念：多维教育综合呈现 在开发教育资源、丰富德育内在开发教育资源、丰富德育内涵、改进道德与法治融入方式等方面做了涵、改进道德与法治融入方式等方面做了有益探索。有益探索。道德、法治教育道德、法治教育爱国主义教育爱国主义教育中华传统文化教育中华传统文化教育292022/7/12乡村城市城市生活、农村生活城市生活、农村生活儿童视角中的社会生活儿童视角中的社会生活课程理念：贴近儿童现实生活课程理念：贴近儿童现实生活 新教材遵循儿童生活的逻辑，以儿童新教材遵
14、循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为教材内容的主要源泉。的现实生活为教材内容的主要源泉。有趣味的儿童生活有趣味的儿童生活真实的现实生活真实的现实生活302022/7/12课程设计：学习活动丰富开放课程设计：学习活动丰富开放 以主题活动为依托，创设丰富的活动形式以主题活动为依托，创设丰富的活动形式。观察、体验、探究观察、体验、探究绘画、制作绘画、制作互动交流互动交流参观、调查、采访、讨论、资料收集、拍照、儿歌参观、调查、采访、讨论、资料收集、拍照、儿歌312022/7/12德育不是封闭与割裂的德育不是封闭与割裂的德育课程是辐射中心德育课程是辐射中心德育课程入学教育学校大型活动学期或者阶段小结家长
15、学校班团队活动内容的开放内容的开放 个人、家庭、学校、社区、国家，不只是道德生活，而整体生活组织方式的开放组织方式的开放 入学教育、期末小结、班团队会、校本课程、学校大型活动（联欢会、运动会）322022/7/12教学方式：活动为主，体验、反思332022/7/12第一人称叙事：进入“我的生活”，自我反思的对话与对照以图代文：避免因为识字水平提高课程难度，绘本性的教材以口语及儿歌童谣为主要表达方式呈现方式：绘本形式童言童语342022/7/12课时分配：遵循教材 因地制宜2课时16课时欢迎来到游戏乐园352022/7/12课时分配：遵循教材 因地制宜2课时风儿轻轻吹34课时我们玩风车36202
16、2/7/12欢迎来到游戏乐园372022/7/12课程表星期一星期一星期一星期一 星期二星期二星期二星期二 星期三星期三星期三星期三 星期四星期四星期四星期四 星期五星期五星期五星期五第一节第一节第一节第一节第二节第二节第二节第二节第三节第三节第三节第三节1.11.1第四节第四节第四节第四节1.11.1第五节第五节第五节第五节1.11.1午休午休午休午休第六节第六节第六节第六节1.11.1第七节第七节第七节第七节38课程表星期一星期一星期一星期一 星期二星期二星期二星期二 星期三星期三星期三星期三 星期四星期四星期四星期四 星期五星期五星期五星期五第一节第一节第一节第一节第二节第二节第二节第二节第三节第三节第三节第三节1.11.1第四节第四节第四节第四节1.11.1第五节第五节第五节第五节午休午休午休午休1.11.1第六节第六节第六节第六节1.11.1第七节第七节第七节第七节39三、教材框架说明 在道德与法治框架中，针对学生面临的重要生活事件与要解决的发展性问题，设置了相对集中的教育主题。402022/7/12 低年段教材各册主题 412022/7/12（一）教材结构每册1个相对集中的
