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1、 五年级下册数学期中考试质量分析（3篇） 一、整体状况： 全班有45名学生，参考率100，积分1.689,总分3715分，平均分82.56分，不及格人数是5人，不及格率0.11%，优秀人数31人，优秀率68.89。 二、命题分析： 本次期末检测的命题，能依据教学大纲，围绕课本，结合我校学生的学习实际进展命题，注意对根底学问、根本技能的考察，避开盲目拔高。敏捷多样地考察学生的根底学问和根本技能，注意综合素养和综合力量的考察。试题包含的学问有： 一、填空题。包括：图形的转换、因数和倍数、长方体与正方体外表积和体积、容积和容积单位、。 二、推断题。包括：图形转换、奇数与质数、长方体和正方体体积、容积
2、。 三、选择题。包括：数学概念、单位的应用、解决问题。 四、操作题。包括：图形的转换、长方体的外表和体积计算。 五、按要求填一填。质数、合数、3和5的倍数。 六、解决问题。包括：不规章物体的体积、长方形面积计算、外表积的实际应用、容积的计算。这份试题学问面较全，难易合理，能全面考察学生整个学期所学的学问，突出本册内容的重点学问。具有肯定的开放性，不设繁、偏、怪试题，而是将难点分散到各类题型中。以国家课程标准为依据，充分表达新课程理念。考试时间一共90分钟。 三、试题分析： 第一题：填空题。本大题共13小题，第1、2、4、6、7、8、9、10、11、12小题答卷较好，第3、5、13小题失分较严峻
3、。第3小题错因：写成平移的次数。第5小题错因：对质数和合数两概念不熟识，无法正确推断最小质数和最小合数。第13小题错因：找不准正方体的棱长。 其次大题推断题：本大题共7小题。第1、2、3、4、6、7小题学生都把握得比拟好，答卷很满足。第5小题，失分严峻。第5小题错因：学生对正方体的体积把握不好，无法正确推断。 第三大题选择题，本大题共6小题。有25人总分值， 第1、2、4、5、6题，学生答卷较好。只有个别学生选择错，主要是没有仔细理解题意。第3小题，有6学生选择A，主要是学生对题意理解不透，有的学生选了其他答案，主要是学生们的空 间想象力量太差了。 第四大题操作题。第1小题轴对称图形把握很好，
4、学生们没有失分现象。第2小题图形的转换，有16人失分，错因：顺时针和逆时针分不清；格子数错了。第3小题，画对称轴，还有8个学生失分，缘由：画得不全。第4小题数小方块，有2人失分，缘由：空间想象力差，数不对。第5小题，有38人总分值，7人失分，错因：期中5人计算错误，2人对外表积或是体积计算把握不好。 第五大题：按要求填一填。有30人得总分值，15人有失分现象，错因：对质数和和合数这两个概念把握不好或是对同时能被3、5整除的数中的“整除”不理解造成。较严峻的“121”这个数有相当一局部学生把它看成了质数。 第六大题：第3、4小题的学问把握得比拟好，学生答卷较满足。第1、2小题失分较严峻，第1小题
5、，计算不规章物体的体积。错因：学生不理解题意，把题目中的两个图分别计算。第2小题长方形面积计算，错因：学生不能正确找到长方形的长与宽。 四、对今后教学工作的建议： 1连续加强学习习惯和主动学习力量的培育。从这次试卷看，许多学生平常学习的习惯不是很好，特殊是动手操作力量有待加强。 2加强数学学问与现实生活的联系，注意学问形成过程与力量进展并重。 3让学生利用所学的学问来解决实际问题，要留意学生实践力量的培育。 4从学生答题中消失的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的敏捷性、深刻性，教学的表达力量等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面对全体，成认差异，因材施教，分层教学，教师设计
6、的提问和练习要满意不同层次学生的求知欲望。 5教学中重视学问理解与形成过程，重视动手操作培育学生会量、会画等动手力量。 五、反思： 从学生做题中失分状况来看，我们教师今后要从以下几个方面，训练学生的各项力量。 1学生的学习习惯要加强训练，培育学生良好的学习习惯。 2计算马虎，精确率偏低，要培育学生的计算力量的培育。 3解决问题中学生的敏捷应变力量差。要注意引导学生学会分析问题的力量，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。 五年级下册数学期中考试质量分析 篇二 一、试卷题型分析 （一）、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注意了各学问点的考察。 五年级下学期期中考察了以下内容：简易方程、折线统
7、计图、因数与倍数、分数的意义和性质等单元的内容。试题主要有以下几种类型：根底学问题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，敏捷多样的题型能够全面地考察学生在详细情境中敏捷运学问的力量。 下面，依据各类型题谈谈我的看法： 1、根底学问题第一题填空、其次题选择、第三题直接写得数，第四题是解方程，第五题是依据数量关系列方程，并解答。考察的是学生对根底概念的理解。题目难易适度，适合大局部学生的力量水平，同时也有敏捷运用根底概念的题目。 2、计算题为解方程。会用等式性质解一些简易方程是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。考察学生是否能敏捷运用所学的学问。 3、作图题，此题是对空间思维力量和平面
8、作图力量的综合考察，表达了现代数学是有价值的，必需的，培育了学生的空间观念和审美力量； 4、应用题，全面综合地考察了运用方程解决简洁的实际问题、及用公因数和公倍数解决实际问题和依据复式折线统计图解决一些简洁的实际问题。表达了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观看、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增加运用数学的意识。 （二）、试卷注意表达数学与生活的严密联系 试卷中注意学生对已知条件、问题进展分析的同时，考虑到生活中的实际状况，这次测试的大局部题都是与平常生活息息相关的，都是引导了学生学习数学的方法，说明必需的数学存在于生活之中，其素材
9、必需与生活联系起来，我们必需引导学生在现实情境中学习数学，理解数学，应用数学。 二、学生答题分析： 1、填空题的失分很大，主要第2题在直线上标出下面各数的位置和第10题的买来2包糖，每包糖重4千克，平均分给15班。每个班分到（ ）包糖，是（ ）千克。第2题是学生的熟悉不到位， 第10题是有点难度，局部学生无法理解。 2、选择是3、5。 3、三、四题是根本的计算，主要错在马虎大意，不留意检查。 4、第五题是依据数量关系列方程，并解答。这一大题还是有局部学生不验算，并在方程的解后加上单位。 5、应用题局部很敏捷，繁的、难的习题许多。第3小题失分较多。 6、不应当错的有些学生也错了许多。 这些测试能
10、比拟全面、精确地反映了学生的学习状况及日常教学状况。成绩不太抱负，同时从卷面上也反映了一些问题： 1、根底概念的理解不透彻，造成对根底概念不能敏捷运用。比方方程的计算、什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及分数的性质运用不娴熟、易混淆单位换算不娴熟等。 2、计算力量有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有马虎的问题，也有的同学就没把握方法。 3、解决问题时，对条件问题的分析综合力量不够，解决问题的策略训练有待提高 。应用题是日常生活在数学中的反映，既能进展学生数学思维力量，也是培育学生应用意识和创 新力量的重要途径。学生的实践力量太弱，要亲密数学与生
11、活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。 三、有待改良和加强方面 这次考试从整体来看不错，但还有许多的问题值得思索。今后，在以下方面我应当加强： 1、 重视学生根底学问的训练。 根底学问的理解和把握应贯穿于整个教学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、教学，不仅要教这些根底学问的本身，而且肯定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视学问本质的理解，而不能仅停留在外表的熟悉上。培育肯定的思维习惯。根本学问和概念做到举一反三，留意创设丰富的教学情景，在详细的情境中制造学生独立、敏捷应用学问解决问题的时机，激发学生
12、学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用学问的力量。 2、重视学生学习习惯的培育。 教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成仔细审题，仔细思索，认真计算，自觉检验的良好习惯。 3、加强学生解决问题力量的培育。 培育学生的数学应用意识和解决问题的力量是小学数学教学的重要任务。教师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延长，把培育学生的数学应用意识落到实处。 五年级下册数学期中考试质量分析 篇三 一、试卷分析 1试卷根本特点 该卷难度适中，同时，敏捷性大，注意
13、了根底性和实践性的相互统一，也注意了学生的计算，应用等方面力量的考察，试题着重考察学生的根底学问和根本力量，还注意了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题。 2试题构造 本卷有八道大题，总分100分，考察了前四单元的内容。从试卷编排状况来看，由易到难，由简洁到简单，由根底到实践运用，条理清晰、层次清楚，表达新课程标准的理念，编排合理。 二、考试结果分析 我班参与这次五年级数学期中考试的共7名同学，4人及格，没有优秀。平均分是54.86分，及格率57.14%。从统计的这些指标看，成绩不抱负。 三、 学生考情分析 1根底学问的把握、根本技能的形成不是很好。 2综合运用学问的力量不够好。表达在
14、填空题、解决问题。主要缘由是学生在学习过程中对于新学问体验不深，头脑中建立的概念不清楚、不扎实。 3没有形成良好的学习习惯。表现在稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。如， 卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。 下面详细分析如下： 第一题：填空题，得分率不高，错的同学多，有一些小数意义理解不透，进率记不牢，面积单位没有写，审题不清，分析题目力量差。 其次题：推断题，有不少同学概念把握不够全面、坚固导致失分。 第三题：选择题，不少学生审题不清，面积比拟不清。 第四题：比拟大小题，不同计数单位的转化后再比拟大小出错，说明不同单位之间转化把握不牢。 第五题：计算题，计算不细心，失分也较多。小数的简便计算由于没学到，失分较多。 第六题：操作题，大局部人完成得较好。 第七题：各个面积公式记不牢，组合图形面积计算方法把握缺乏，思维不活泼。 第八题：解决问题，共5道小题。第1题失分主要缘由是没有分析清谁多谁少多少；第2题，没有弄清题目的问题，都算成剩下多少米。第3题，2位同学抄错数据，3位同学梯形公式记不牢。第4题，分析题意力量差，不理解题意。第5题由于不少学生平常习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对消失的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就
