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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑农村幼儿心理教育 是文字字号大小操纵- 农村幼儿心理教育 随着综合国力不断加强，人民生活水平逐步提高，国家对幼儿教育的投入持续增加，农村幼儿入园率逐步攀升，但是农村幼儿教育具有与城镇幼教工作不同的特点，特别是农村幼儿心理教育要引起幼教工的高度重视。下面我以黄梅县大河镇第一中心幼儿园的工作实践为例，对农村幼儿心理教育工作进行一些初浅探讨。 一、根本状况 黄梅县大河镇第一中心幼儿园创办于2022年9月，现设有6个班级，其中小班1个、中班2个、大班3个，现有幼儿286名，其中男生190人、女生96人。学生主要来源于大河镇的16个村，其中山区村幼儿179人、平原村幼
2、儿107人，由家长接送的幼儿202人、家长包车接送的幼儿84人，留守幼儿189人、非留守幼儿97人。幼儿及其家庭普遍具有以下特点： （一）幼儿家庭经济收入普遍偏低 据统计，2022年底，我园山区村幼儿家庭年人均纯收入为3847元，平原村幼儿家庭年人均纯收入为4659元。农村幼儿家庭年人均纯收入只有黄梅县城镇幼儿家庭年人均纯收入的一半左右，山区村幼儿家庭普遍对比贫困。据了解，绝大部分幼儿除了一日三餐的根本饮食能够得到保证外，很少喝牛奶，吃到饼干等零食，与城镇幼儿挑食者多、厌食者众的特点形成显明比较。农村幼儿往往对一颗糖果、一块饼干、一瓶酸奶、一个水果十分珍惜，不乐意把自己的东西与同伴共享，更简单
3、为这些东西发生争抢。 （二）幼儿监护人受教育程度低 据统计，286名幼儿日常固定监护人中文盲人数为159人，小学文化83人，初中文化44人。文盲率达到55.7%，占全园幼儿家庭的一半以上，监护人除了按农村传统的幼儿教育方法指导幼儿外，还要从事繁重的体力劳动，很难形成家园互动，共同引导、教育幼儿的气氛。同时由于自身知识的局限性，监护人对幼师提出了更多教孩子读书识字的要求，对幼儿心理教育的重要性根本没有认识，农村幼师承受的幼儿心理教育工作任务更重。 （三）幼儿入园路程普遍较远 幼儿分布在大河镇的16个村，居住分散，离幼儿园普遍较远。据初步统计，由家长接送的幼儿入园单程时间平均为半个小时左右，家长包
4、车接送的幼儿从出发至入园平均时间为一个小时左右。比黄梅县城镇幼儿的入园行程增加了一至四倍，在一致的状况下，农村幼儿需要提前将近一个小时起床才保证准时入园学习，比城镇幼儿的求学路更加漫长和辛苦。 根据园内山区村幼儿多、父母常年在外打工的留守幼儿多、入园路程远的特点，考虑特别的家庭环境、父母常年不在身边、亲情缺失对幼儿心理的影响，我们对农村幼儿给予特别的呵护，有针对性地开展幼儿心理教育，进行了一些有益的尝试，收到了较好的效果。 二、幼儿心理教育方法探讨 （一）培养幼儿的共享行为 我们对大班160名幼儿的共享行为进行调查，结果让人震撼：班上4/5的孩子看见自己喜欢的玩具或其他物品都不乐意让给别人；
5、1/3的孩子还有争夺玩具的行为；一部分幼儿有着猛烈的占有欲，看到自己喜欢的东西，而人家不乐意时，竟伤害别人以达到自己的目的；部分幼儿有实物或玩具，不和同伴及亲人共享。针对以上状况，我们着重加强了以下几个方面的教育。 1、树立模范，言传身教。利用玩玩具、分发物品的时候，有意识的将它们以共享的形式进行。对幼儿说：“可以和你换个玩具玩吗？、“可以和你一起玩吗？等等。让幼儿体验到共享的乐趣。在游戏活动中，发觉幼儿有共享行为时，及时做出反应，向他竖起大拇指或摸摸他的头等等，让他得到老师的确定，体验共享带来的乐趣。 2、举行活动，共享开心。每天抽出几分钟时间特意为幼儿开展共享活动，请幼儿把自己会唱的歌、会
6、跳的舞、会念的诗歌、会说的故事等等共享给其他幼儿。举办庆祝六一儿童节活动的时候，请父母来园和幼儿一起参与，共享“亲子同乐的开心。 3、循循善诱，平等共享。小朋友之间经常有这样的对话：“你不给我玩具玩，我以后再也不和你玩了。“那好吧，给你玩一下，立刻就还给我。我们就抓住这一机遇，进一步引导并强化幼儿的共享行为，指导他们：“由于你分给了同伴玩具，所以你们在一起玩得很开心。对于不乐意与其他幼儿共享的小朋友，及时指导他们：“同伴之间要团结友爱，假如你和他一起玩这个玩具，一定会玩得更开心，而且他会很感谢你的。让幼儿觉得自己很了不起，以便在以后的活动中，自觉产生共享的行为。 （二）培养幼儿的自信心 生活中
7、每个人的成长都不是一帆风顺的，面对困难、迎接挑战时，自信往往是获得成功的一把钥匙。培养幼儿自信心，使其具有良好的心理素质，就显得尤为重要了。 1、微笑激励，培养自信。 我园绝大部分都是留守儿童，平日与爷爷奶奶相依为命，缺少父母的关爱、呵护，畏短情绪对比严重，比普通幼儿更需要关心激励。 工作中，我们微笑面对幼儿，称赞和激励幼儿。例如：在孩子画画过程中，说“你画得真好、“我相信你能画得更好或以微笑来确定、激励幼儿。在绘画终止时，及时确定幼儿，并以建议的方式指出缺乏。既为幼儿指明努力方向，又培养幼儿自信心。 2、创造机遇，体验成功。 农村幼儿生活环境闭塞，自卑感强，成就愿望低，在条件优越的幼儿面前缺
8、乏自信，但是他们寻常手脚生动，自理才能强。我们就尽可能地让他们做力所能及的事情，体验成功的喜悦。例如：午睡起床后，我们激励幼儿自己穿衣服、穿鞋子、自己叠被子等。让幼儿初步体验到“我能行、“我很棒、“我会做大量事情。帮忙幼儿体验成功，树立自信心。 3、相信幼儿，赏识幼儿。 我曾经问过一个幼儿：“你知道自己有什么优点，有什么优点？他说：“我没有优点，也没有优点。我感到十分惊讶时，幼儿颓丧地加了一句：“奶奶经常骂我笨。这说明家长只有批评，没有确定，使幼儿感到自己一无是处。我们在幼儿做错了事或面临困难时，应想方设法给幼儿更多的自信心和激励，使幼儿懂得失败了并不意味着再也不能做和不能成功了。我们要相信幼
9、儿，赏识幼儿，发觉他们的优点，寻觅他们优点，适时进行激励，能够坚强孩子战胜困难的信心。 4、寓教于乐，树立信心。 设计一些能发展孩子自信心的小游戏。如教师和孩子开展比赛，在一分钟之内看谁说出“我能行的事例多，引导孩子意识到人人都有优点和短处，而自己在一些方面是聪明的，是引以为豪的。给孩子讲伟人战胜困难、战胜挫折最终取得成功的事例，通过概括活动培养和建立幼儿的自信心。 （三）培养幼儿的沟通才能 农村幼儿居住分散，部分山区幼儿散居山间，常年与奶奶相伴，一年当中难得见到几个新面孔，怕见生人，入园后性格内向，难以与人沟通。我们对这些幼儿给予了十分的关注，着力培养他们的沟通才能。 1、积极参与，发觉自我
10、。性格内向的幼儿往往不合群，不乐意主动加入老师组织的活动，我们平日就十分注意这些幼儿，在活动中为他们创造参与的机遇，激励他们表现自己。今年庆祝六一儿童节文艺汇演时，我们设计的节目做到了让每一个幼儿都参与其中，让他们在活动中体验成功与开心，认识到自己存在的价值。帮忙内向幼儿战胜怯懦 心理，发觉自我的优点与特长，培养与人交流沟通的勇气。 2、构建平台，表露天性。我们针对农村幼儿沟通才能差的特点，在课程设置上，尽量以全体幼儿参与，集体活动为主，为幼儿交流、沟通构建平台，使他们有机遇共同活动，集体玩耍，避免幼儿单独行动，培养幼儿团队意识，指导幼儿：“小朋友之间要搞好团结，在一起好好玩。及时发觉和制止欺负其他幼儿的行为，教育孩子们在游戏中互帮互助，友好交流。 3、持之以恒，细致沟通。对性格内向型的幼儿说话要十分提防，不能乱批评，更不能加于讥讽，由于内向型的孩子十分能“记仇，虽然他平日不爱说话，但别人说的话他记得十分明了，会在他的心理留下阴影。只有耐心地开导和激励，细致地与他们沟通，持之以恒地细心与他们交流，才能得到这些孩子的信任，顺利与他们沟通。 农村幼儿心理教育研究是一个重大课题，以上结合我的工作体会，提出一些粗浅探讨，不到之处愿与各位同行商榷。 7
