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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教师培训工作总结2022教师培训工作总结教师培训工作总结范文|教师培训工作总结范文 教师培训工作总结范文精选(一) 活到老，学到老。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。通过一年来的学习，我进一步把握了新课改的发展方向和新课标解读，反思了以往工作中的缺乏。下面是我通过校本培训获得的几个方面的体会: 一、加强以爱为中心的师德修养。 每学期学校指导处都要加强以爱为核心的师德修养教育。通过学习，我更加深刻的体会到教师对学生的爱，是一种比母爱更宏伟的爱，由于它不带任何的前提条件,这种爱，不仅表达在对学生生活的关
2、心、学业的帮忙，也包括积极的激励，远大梦想的引导，更表达在教育教学的每个环节之中。这不仅是教育教学的客观需要，也是教师个人品德的概括表达，更是维护每个学生的自尊心、自信心，保护学生根本人权的根本保证。 二、在教学活动中,学生才是主子 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不成能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所回复的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要;要看学生交
3、往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。一些课表面上看热喧嚷闹，学生能确切地回复教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式灌，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是十分值得留神的一个问题。 那么，怎样调动学生的思维参与呢?专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机遇，让他们探讨、质疑、交流，围绕某一个问题开展辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分举行思考，给学生充分表达自
4、己思维的机遇，让学生放开说，并且尽可能多的让学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来， 参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。 三、在教学活动中,教师要擅长评价，且当好组织者 在教学过程中要给学生多一点赏识与激励。莎士比亚说:赞扬是照在人心灵上的阳光。为了让全体学生品尝到学习的开心和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻觅学生的闪光点。大量的实践证明，对学生的赏识与激励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分表达了教学的人文性。 教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的才能。俯下身子看学
5、生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机遇交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。 四、开展软环境教育活动，提高建设软环境意识。 通过开展软环境教育活动，我认识到了人人都是软环境软环境是第一生产力的实质所在，思想上诚恳地感受到了软环境就在身边，在每个昆明人的一举一动当中。作为教师，我们务必实施教育优先发展战略，找准自己的位置、服务对象，找到自身存在的问题、差距。一切着眼于发展、一切服务于发展，用发展凝聚人心、破解难题，加大教育投入力度，关心弱势群体，加强创新的责任感和紧迫感，牢牢把握改革创新，与时俱进的时代精神。同时，在不断学习中反思自己，把国家的教育方针
6、政策全面贯彻执行到位，培养出更多的人才。 总之，我们要不断学习,致力于新课标的研究与摸索之中，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，使学生在新课改中获得才能的提高。 教师培训工作总结范文精选(二) 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作 聪慧含量，乃当务之急。在这特别关键时刻，教指站、我校采取了一系列的措施，十分是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。十分是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为
7、教师交流信息、共享阅历、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝结在一起举行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，鼓舞教师积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。 首先，新的理念深入我心 课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。 因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标
8、准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师务必具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调一切为了学生的发展，从学生的阅历出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的采纳式转向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的知识结构 一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将终止单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。 初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学教师务必具有系统的完整的科学专业知识;科学教师要具备与
9、科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的根本知识等;还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的根本知识。科学教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维才能。科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，留神观测、了解、搜集信息的才能。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储存能否适应这一变化，能否满意学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。 而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与
10、专业教师任职资格的要求有较大的差距。教师专业性知识的缺点交极大地限制科学课程的实施。 一些教师反映，对新教材的把握有困难。很显然，教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，教师不仅要洗脑，还要充电 校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。开展了学科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸收。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。 其次促进了我对教学行为的反思 反思是指教师对自己的教学思想和教学行为举行审
11、视与思考。反思是一个人成长与发展的核心才能之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的反思才能，成为反思型教师。孔夫子曾说:学而不思则罔。假如一个人只是一味地学习而不思考，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云:思则得也。新课改要求教师经常思考和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以提升自己的教育教学。 教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平日大量教师只有期末或年终学校举行教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度
12、上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极思考，精心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会产生大量感悟。 如在活动中，一位教师在说焦耳定律的教学设计时，他为了让学生自主构建知识，采用试验探究法。概括教学过程如下:1、教师通过演示试验来创设情景来引入新课。演示试验:用一致的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热心况不同和不同电路中导线发热心景。2、突出学生的主体地位。启发引导学生举行探讨，猜想电流产生的热量Q与哪些因素有关?3、
13、增加自主探究的开放性和培养学生试验的设计才能。根据学生的猜想结果，分组设计试验并举行试验。4、培养学生自我获取知识的才能。汇报试验结果并探讨评析试验结果。阅读教材形成焦耳定律。 如原来为了落实双基，我常采用的教学模式是先给出结论或通过简单的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以稳定。通过校本活动的开展，我才了解到从前所采用的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新才能的培养和学生的健康发展。梦想教学模式应当是:通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作交流得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生的科学素养。如何让每
14、一个学生在每一堂课中都有所收获?这是每一个教师都应当关注的问题。教学设计中务必要留神这一点。特别表现在问题的设置中，务必考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让所有的学生的思维都有所启发，尽可能调动所有学生的积极性。切不成设置的问题高深莫测，只有使一小部分的学生开启思维。假如这样，时间长了势必影响大部分学生学习的积极性。 总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在加强凝结力的同时，努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好气氛;为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目标也应当不同。因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和特性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。 9
