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1、国开电大教育学形考任务1参考答案题目随机，已按字母顺序排列一、单选题1.“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著_B_。A.孟子B.论语C.尚书D.学记E.说文解字2.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（A）。A.具体运算阶段B.前运算阶段C.感知运动阶段D.形式运算阶段3.被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是_E_。A.教育漫话B.学记C.大教学论D.教育论E.普通教育学4.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是_A_。A.大教学论B.教育漫话C.教育论D.普通教育学E.学记5.从作用对象上看
2、，教育可以分为哪两种功能（D）。A.教育的正功能和负功能B.教育的个体功能C.教育的衍生功能D.教育的个体功能和社会功能E.教育基本功能6.根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（A）。A.普遍道德原则定向B.惩罚和服从定向C.人际协调定向D.尊重权威定向E.工具性相对主义定向7.关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是_E_。A.孟子B.老子C.庄子D.墨子E.孔子8.教学方法、教学手段及组织形式主要受（E）的制约。A.人口结构B.政治制度C.人口质量D.人口数量E.生产力发展水平9.教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_B_。A.赫尔巴特
3、B.夸美纽斯C.柏拉图D.亚里士多德E.苏格拉底10.教育现代化的核心是（C）。A.教育管理的现代化B.教师素质的现代化C.教育观念的现代化D.教育内容的现代化E.国家政策的现代化11.教育现代化的最高目的是实现（B）。A.教育内容现代化B.人的现代化C.教育条件现代化D.教育观念现代化E.教育技术现代化12.教育与政治的关系是（E）。A.支配与被支配的关系B.决定与被决定的关系C.领导与被领导的关系D.支撑与被支撑的关系E.相互依存相互作用的关系13.决定教育性质的根本因素是（A）。A.社会生产力B.文化传统C.科学技术D.上层建筑E.政治经济制度14.柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用
4、的方法是（C）。A.自然实验法B.谈话法C.道德两难法D.观察法E.对偶故事法15.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_。A.生物进化论B.环境起源论C.心理起源论D.生物起源论E.劳动起源论16.普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（）。A.交叉学科B.基础学科C.基本学科D.应用学科E.分类学科17.启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著_中。A.学记B.孟子C.说文解字D.论语E.尚书18.青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（）。A.顺序性B.不均衡性C.阶段性D.个别差异性E.互补性1
5、9.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。A.教育的目的确定不应从个人出发B.教育要为社会生活做准备C.教育要坚持社会本位的价值取向D.教育要充分考虑社会发展的需要20.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。A.文化传统B.社会生产C.人口环境D.政治制度E.自然环境21.人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（）。A.个体间可以交流经验B.先天成熟的本能系统C.行动受思想支配D.有漫长的不成熟期22.认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是（）。A.华生B.涂尔干C.杜威D.卢梭E.凯洛夫23.社会对教育事业
6、的需求程度最终取决于（）。A.社会制度B.科技水平C.生产力水平D.国家政策E.文化背景24.世界上最早的一部教育专著是_。A.学记B.教育论C.普通教育学D.大教学论E.教育漫话25.提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是_。A.斯宾塞B.杜威C.蔡元培D.卢梭E.陶行知26.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（）。A.顺序性B.不均衡性C.稳定性D.个别差异性E.互补性27.我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”A.
7、庄子的庄子B.许慎的说文解字C.孔子的论语D.老子的道德经E.孟子的孟子：尽心上28.现代教育史上，提出结构主义学说并倡导发现学习方法的教育家是_。A.布鲁纳B.苏霍姆林斯基C.赞科夫D.皮亚杰E.杜威29.学校教育在个体发展中起到什么作用（）。A.主导作用B.作用很小C.个体发展的方式之一D.辅助作用30.一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）。A.控制人口功能B.文化功能C.经济功能D.政治功能E.人口功能31.一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）。A.受教育者的需求B.文化传统C.人口结构D.教育的规模E.生产力发展水平32.一些事例显示，对“兽孩”
8、进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（）。A.顺序性B.可逆性C.关键期D.模仿性E.学习性33.以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）。A.人口的自然增长率影响着教育的规模和速度B.人口就业结构制约着教育的内部结构C.教育的发展可以改善人口素质D.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式E.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素34.以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（）。A.文化传统影响和制约着教育目的的确定B.文化观念影响人的教育观念C.文化传统直接决定着教育的性质D.文化传统影响和制约着教育内容的选择E.文化传统影响和制约着教育改革的政策35.以下哪项没
9、有体现教育的经济功能（）。A.产生新的科学知识B.促进经济增长C.推动科技发展D.提高劳动者素质E.提高人口素质36.影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（）。A.环境因素B.活动因素C.教育及个体内在因素D.遗传因素E.遗传、环境及活动综合作用37.在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是_。A.杜威B.赫尔巴特C.斯宾塞D.夸美纽斯E.洛克38.在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（）。A.前习俗水平B.形式习俗水平C.后
10、习俗水平D.习俗水平39.在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段（）。A.感知运动阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.前运算阶段40.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（）。A.传播丰富文化功能B.选择提升文化功能C.传递保存文化功能D.创造更新文化功能E.提升创造文化功能41.在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有_。A.杜威B.卢梭C.夸美纽斯D.斯宾塞E.亚里士多德42.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有
11、（）。A.阶段性B.不均衡性C.顺序性D.个别差异性E.互补性43.在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_。A.孟子的孟子：尽心上B.许慎的说文解字C.庄子的庄子D.孔子的论语E.老子的道德经44.赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是_。A.循序渐进原则B.使所有学生都得到一般发展的原则C.高难度原则D.理论知识起主导作用的原则E.高速度原则45.中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（）相隔离了。A.教育与政治B.教育与生活C.教育与生产劳动D.教育与文化E.教育与经济二、多选题1.从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有_。A.
12、学习者与教育者的矛盾B.素质教育与应试教育的矛盾C.教育要适应并促进人的身心发展D.教育要适应并促进社会的发展E.家庭教育与学校教育的矛盾2.从结构上来看，教育功能可以分为（）。A.个体功能和社会功能B.负功能C.基本功能D.正功能E.衍生功能3.从作用方向上看，教育功能可分为（）。A.基本功能B.负功能C.个体功能和社会功能D.衍生功能E.正功能4.对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_。A.心理起源论B.生物进化论C.劳动起源论D.环境起源论E.生物起源论5.多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（）。A.语言智能、逻辑数学智能B.音乐智能、人际智能C.空间智能、肢体动觉智能D.
13、内省智能以及自然观察智能6.构成教育的基本要素包括_。A.教育手段B.教育过程C.受教育者D.教育内容E.教育者7.教育的个体功能主要体现在（）。A.个体发展功能B.个体生产功能C.个体享用功能D.个人的学习能力E.个体创新功能8.教育的人口功能主要体现在哪些方面（）。A.教育可使人口结构趋向合理B.教育是控制人口增长的重要手段之一C.教育有利于人口迁移D.教育具有滞后性E.教育是提高人口素质的重要手段9.教育的文化功能体现在哪些方面（）。A.文化创新功能B.文化交流功能C.文化选择功能D.文化传承功能E.文化运用功能10.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：_A.教育心理学B.中国教育史C.外国教育史D.教育哲学E.普通教育学11.教育现代化的内容体现在（）。A.教育内容现代化B.教师素质的现代化C.教育手段、设施现代化D.教育管理现代化E.教育观念现代化12.教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、存在形式和存在范围
