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1、2019春人音版音乐三下第8课帕米尔，我的家乡多么美word教案(一)教学内容：帕米尔，我的家乡多么美 （二）教学目标：1、：学习演唱帕米尔，我的家乡多么美，熟悉掌握着歌曲的风格特点。2：通过演唱歌曲，丰富学生的知识，拓宽音乐视野，树立正确的审美观。3： 提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种声乐作品的能力。（三）教学重点：1、熟悉歌曲的旋律，把练声时掌握的技术技巧运用到演唱作品中。2、注意歌唱的状态、气息共鸣和正确的原文演唱。3、歌曲风格及人物特征的正确把握。教学难点：1、学会调控音色来表达不同的音乐形象。2、准确的演唱出临时变音记号及三连音的时值。（四）教学方法：小组合作交流（五）教学
2、手段： 钢琴 教材（六）教学课时：1课时（七）时间：（八）：课型：新授（九）教学过程： 一发声训练：前置作业 1、哼鸣练习： 3 2 | 1 - |m m 2、半开口练习 1 3 2 4 | 3 5 4 2 | 1 - | 5 4 3 2 1 2 3 4 | 5 4 3 2 1 | 3、开口练习 5 4 3 2 | 1 - | 0 O 5 3 4 2 | 3 1 2 7 | 1 - | u o u o u 练习要领： 保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。二、歌曲演唱1、这首帕米尔，我的家乡多么美选自声乐套曲祖国四季
3、。这是第三首“秋”。全曲由引子和多乐段的主体构成。引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌。2、主体部分的多句体乐段，其音调流畅热情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力，旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。 3、艺术处理及演唱要求： 帕米尔高原位于中亚东南部、中国的西端，地跨塔吉克斯坦、中国和阿富汗。目前除东部倾斜坡仍为中国所管辖外，大部分属于塔吉克斯坦，只有瓦罕帕米尔属于阿富汗。“帕米尔”塔 吉克语是“世界屋脊”的意思，高原海拔4000米
4、7700米，拥有许多高峰。 在演唱帕米尔，我的家乡多么美时，首先要牢牢把握住歌曲7/8拍子贯穿全曲的塔吉克民族风格特点，严格按照拍子准确地演唱。常常很多学生把7 /8拍子唱成6/8拍子，浓烈的民族风格变成轻飘飘的圆舞曲，歌曲的风格特点荡然无存。歌曲中出现的增二度变化音程，要注意导音倾向于主音的特点，把它唱好。三、教师小结评价，提出改进意见并布置作业。教学提升本节课的重点是发声训练，首先采用“叹气”、“打哈欠”的方法使学生深刻的体会到正确的气息支持点，找到横隔肌下放时对抗的力量，达到歌唱呼吸时的平衡统一。然后通过“哼鸣”练习，使她获得理想的面罩共鸣。这一练习目前是她的一个弱项，喉部的位置和声音位
5、置不稳定，发出来的声音较弱、散。在开口音的练习中基本能达到要求，声音较连贯圆润、平稳流畅。在训练中声区过渡到高声区的过渡音时也发现了一些问题，发声位置过宽，真假声混合较难。经过教师的启发及反复训练后有了一定的改善。在接下来的教学中，我将继续对其加强发声训练，使其尽快掌握发声技巧，养成良好的发声习惯。板书： 帕米尔，我的家乡多么美1、哼鸣练习： 3 2 | 1 - |m m 2、半开口练习 1 3 2 4 | 3 5 4 2 | 1 - | 5 4 3 2 1 2 3 4 | 5 4 3 2 1 | 3、开口练习 5 4 3 2 | 1 - | 0 O 5 3 4 2 | 3 1 2 7 | 1
6、 - | u o u o u附送：2019春人音版音乐三年级下册全册教案我们走进十月的阳光教材分析合唱我们走进十月的阳光这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点，体现了浓郁的时代气息。歌曲分为三个部分。第一部分是一个复乐段。第一、三乐句(各4小节)相同。句中运用八分休止和切分的节奏，旋律作分解和弦进行，轻盈活跃，富有生气。第二、四乐句除句末终止不同外，其余也均相同。由于旋律作级进，节奏连贯，显得亲切柔和。这一部分刻画了少年儿童活泼天真的形象，并表达了他们对祖国的真切感情。第二部分句幅扩展(每乐句为8小节)，节奏骤然展开，旋律跌宕起伏，气息宽
7、广，大、小调式的对比(第一乐句的后4小节属于小调性质)，使音乐的色彩更为丰富。歌曲这一部分感情激荡欢畅，这是在祖国和平的土地上、温暖的阳光下，少年儿童为友谊、为祖国而纵情放歌。末尾的4小节采用了第一部分中连贯的上行旋律的音调并加扩充，攀升至歌曲的最高音，将歌曲推向*。第三部分。这里节奏明快有力，具有进行曲风格，揭示了歌曲的主题“我们走进十月的阳光”，在歌声中我们仿佛听到了亿万人民在十月的阳光下坚定豪迈、胜利前进的步伐。歌曲的尾声采用三个声部的和弦连接，和谐、明净，预示了祖国美好的前景。教学目标：1.聆听我们走进十月的阳光爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。2.学唱一个*女儿
8、。教学重、难点：通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。教具准备：多媒体 课本。聆听我们走进十月的阳光教学基本要求课前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻灯片、投影片等，把单旋律歌片向学生展示)。1设问：为什么人们把十月称为金秋？(气候、季节、节日)2欣赏我们走进十月的阳光。回答问题：歌曲的内容是什么？表达了什么主题思想?演唱的形式？3出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。研究的问题：歌曲由几部分组成？为什么？?4分段深入欣赏：?(1)边看教材的图形谱1，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。?(2)边看教材的图形谱2，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含(3)听第三部分并按曲调由自
9、己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。?“风”、“雨”的含义？5细致地聆听全歌曲。研究的问题：(1)歌曲给你什么感受与启示？(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解？6各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。7谈话导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么？8太阳和月亮也有个妈妈，他们的妈妈叫什么？光明。藏族和汉族是一个*女儿，我们的妈妈叫中国。9聆听歌曲范唱。?讨论歌曲的内容及其表达的情感。10学唱歌曲：(1)由于此歌音域较广“-6”，节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，宜用听唱法，反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为1=F。低声区的声音
10、不要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。(2)为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第112小节曲调，唱会巩固后再唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或第二段让学生课后再学唱。11唱熟练、流畅后，可以用西藏舞的基本舞步，边跳边唱。12.教学小结。红旗颂教学目标1通过欣赏红旗颂，感受音乐庄严深情的爱国情感。2了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。3通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。教学重难点充分感受、体验主题音乐的情绪情感。听辨主题的重复和变化。教学准备多媒体 音乐课本教学过程一、听赏导入1师：
11、同学们有没有看过电影江姐？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？2播放视频绣红旗。3师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？4. 导入课题红旗颂。(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调)二、分段聆听红旗颂1释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）2. 聆听引子部分。（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？（2）师生讨论。（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的
12、庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）3聆听红旗主题。（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？播放“红旗主题”，结合（油画开国大典）。（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。（3）介绍创作背景。师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？ 作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌
13、颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）4略听第二主题。（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）5聆听行进主题。（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。（2）听行进主题。
14、教师用动作启发学生想象。听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。（3）再听行进主题。设问：这段旋律前面出现过吗？聆听后交流。（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。5聆听“红旗主题”再现。（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。（2）聆听“红旗主题“的再现。听后提问：你觉得重复的是哪个主题？再听，有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。（3）学唱红旗颂师：这样的深情，我们怎样才能表达出来？只有歌声才能表达。（出示歌曲红旗颂，教师深情演唱）学生跟唱。琴声引
