精选第一学期语文教学计划4篇

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1、精选第一学期语文教学计划4篇精选第一学期语文教学安排4篇1 本册教材包括“入学教化”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”七方面的内容。 入学教化共有五幅图，教学时结合实际帮助学生了解学校生活，使学生喜爱上学，喜爱学校，并适当地练习简洁的对话，学习正确的看书、写字姿态和执笔方法。 汉语拼音部分的详细要求是：用四五周的时间，学会声母、韵母、声调的读写方法，能精确地拼读音节，精确地读出整体认读音节。 读准字母的音，认清字母的形，能精确地拼读音节是拼音教学的重点；声母和韵母的发音技巧、三拼连读及带调韵母和音节的读法，（尤其是其次、三声的读法）是拼音教学的难点。因此，教学是时要

2、充分应用课文插图和直观形象的教具，帮助学生驾驭音和形，要抓住每组字母的特点，结合低年级学生的年龄特点，采纳形象、生动的歌决、顺口溜、嬉戏等进行教学。 识字教学的要求是：学会101个字，会认400个字。这些字出现在汉语拼音、识字（一）、（二）和20篇课文中，进行识字教学时要把学习语文和相识事物结合起来，在语言环境中识字，能把字的音、形、意结合起来，也可以用卡片和做嬉戏等方法，帮助学生认读这些字。写字的练习途径：一是写好每课要求学会的字，二是写好生字表（二）中的字。 本册的20篇课文，体裁有儿歌、谜语、童话、故事等，内容丰富多彩，课文教学的主要任务是识字、学词、学句，进行朗读，背诵训练，积累语言，

3、受到思想品德的熏陶，培育爱美情趣，在教学中应以读为主，以读代讲，在读中了解课文内容，培育语感，受到熏陶，提高学生的思想相识，要培育学生边读书，边思索的习惯，引导学生相互探讨，激励学生发表自己的见解，以词句为重点，对于难理解的词句，好的词句要多读，还要引导学生初步理解，对于美丽的句段，还要激励学生背下来。 口语交际的教学要让每个学生都动起来，要求口述的，肯定要在人人练说的基础上，再指名说，还要适当引导全班同学评一评，议一议，适合交际的训练内容，更要体现双向互动的特点，要激励学生开动脑筋，敢于发表自己的看法，培育创新精神。 精选第一学期语文教学安排4篇2 一、班级基本状况 本班共有学生61人，男生

4、38人，女生23人。语文成果呈两头尖，中间大分布，其中大部分学生的语文成果比较稳定，10人左右的成果不志向。班级中爱说话的学生较多，自控力不强。其中最为引人留意的数刘文龙、王建鑫。王建鑫思想不健全，行为举止异样，属家庭遗传。 本学期，我将写作、阅读作为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促进语文水平的提高。 二、教学任务及教学目标 1、写200个左右的词语，并懂得意思，部分能口头表达或书面应用。 2、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整齐。初步用毛笔临贴，养成仔细临贴的习惯。 3、初步养成有礼貌地仔细地听人讲话的习惯，能边听边思索，听出别人说话中表达不当的地方。 4、

5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号。 5、初步学会有依次地重点视察图画和四周的事物，能有条不紊、比较清晰地记叙参观活动，初步会写简洁的状物和写人的文章，语句通顺连贯。初步学写通知书，会运用书名号。驾驭常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子 三、教材理解分析 1、加强目标意识，全面精确地落实教学目标。 2、加强整合，围绕专题组织教材。 3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。 4、加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系。 四、教学策略和措施 1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的主动性、主动性。 2、以课标理念指导教学，突出

6、语文学科的人文性、工具性特点。 3、力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。 4、强化阅读、作文训练，尽心辅导。 五、学困生状况及实行措施 本班学困生分智力因素差和行为懒散两种。这很大程度上是因为学习习惯没能养成，家庭的监督没跟上。 1、深化学生，全面了解学生的心态。 2、和谐同等，建立融洽的师生关系。 3、培育爱好，营造深厚的学习氛围。 4、加强辅导，铸就自信的天地。 5、创设情境，教给正确的学习方法。 6、宽容忍让，塑造美妙的心理品质。 六、本学期参加科研课题及思路 本学期，我将接着参与学校的“星级卡管理”的课题探讨与语文课题“语感培育”的

7、试验。 在学校级中心组的指导下把课题探讨工作不断的深化进行，通过理论学习、教学实践使课题探讨落到实处。 七、采纳信息技术与现代化教学手段 几年来，就充分利用现代化科技手段于语文教学中，从而有利的促进教学思想、教学内容改革，推动教学方法的更新，实现了学生学习的多元化、主体话和社会化。在有效的开发学生的智力，培育学生的实力等方面受到了良好效果。 1、帮助学生识字。 2、帮助学生突破教学难度。 3、帮助学生进入课文情境。 4、帮助学生感知课文内容。 5、帮助学生帮助作文。 八、班级活动开展思路 1、创设“读书之家”。学生们家里的藏书终归有限，因此我们要拓宽学生们阅读的渠道。除了向学校的图书馆借书、上

8、网阅览学校的电子图书馆以外，班级可创设“图书角”，由每位同学自愿捐书，书籍的质量、种类等由老师把关。同学们可以向图书管理员借书，并做好登记。每天下午来校后，坐在座位上看书，直至上课为止。 2、开展“读书活动”。围绕课外阅读来组织活动，是反馈阅读效果，激发进一步阅读爱好的有效方法。学生们在阅读中，增长了学问，开阔了眼界，驾驭了很多的精妙词句，他们特别希望自己的努力得到别人的确定。所以，我们要给他们供应尽量多的机会让他们展示“才华”，比如定期开展讲故事竞赛、诗歌朗诵会、剪报贴报、智力问答、制作读书卡、读书小报设计、美文观赏会、读后反思沟通会、读书笔记展览会、演讲竞赛、自编书刊 精选第一学期语文教学

9、安排4篇3 一、班级状况分析： 本班共有x名学生，其中男生XX人，女生有XX人。通过三年的接触，对每个学生学习语文的爱好、语文基础学问的驾驭实力、阅读实力及写作水同等都有比较详细的了解。在本学期里要针对本班学生的实际情及教材特点对自己的教学进行适当的调整。力求使基础好，实力强的学生在阅读和写作方面有较大的提高。另外，进一步加强基础学问的教学，使得一部分学生在培育语文爱好的同时加强其驾驭基础学问的实力，为进一步学习打下坚实的基础。 二、指导思想： 以新的语文课程标准及新一轮课程改革精神为指导，紧紧围绕教育处、教研室工作安排，结合学校语文教学实际，扎实开展教学活动。培育学生的语文素养；挖掘语文教化

10、人的人文内涵；提倡自主、合作、探究的学习方式；建设开放而有活力的语文课程。 三、教材分析： 1、新人教版部编本四年级上册教材是从20xx年秋正式试行，本册教材分组编排。 全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思索置疑、视察与发觉、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由24篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

11、精读课文后有思索练习题。部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及留意事项。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读在每组例文的后面还支配了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共支配了4个口语交际，分别支配在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、爱护眼睛，爱护视力、劝慰、讲历史故事。全册共支配了8次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文园地由35个栏目组成。第五单元支配了两篇习作例文，所以第五单元没支配语文园地。其中3个是固定栏目：“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“欢乐读书吧”在第四单元支配了1次，“书写提示”在第

12、一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在其次、第四、第六、第八各支配了一次，全册共支配了4次。 本册要求相识250字，会写250字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求相识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再支配“词语盘点”，只在全册书后面支配了“词语表”，要求书写的.词语全部在书后的“词语表”出现。 2、教材的主要编写特点 （1）加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问与实力

13、”“过程与方法”“情感看法与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 （2）加强整合，围绕专题组织教材本册 教材接着按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“童话故事”、“历史故事”则是从文体角度定的专题，“思索置疑”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样

14、，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 （3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三、“语文园地”中设置了“沟通平台”“词句段运用”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 （4）加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语

15、文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际须要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点举荐了格林童话和爱的教化，引导学生读整本的书。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 精选第一学期语文教学安排4篇4 一、教材分析： 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践实力，培育创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包