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1、语文二年级上册3-4单元教 学 设 计课 题4.曹冲称象教学目标(三维目标)1.知识与能力1.认识15个生字,会写称,做,船”三个生字.2.学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。3.正确朗读课文，切实过好认读关，了解课文大意2.过程与方法通过多种形式的读，结合课文插图理解曹冲称象的方法和过程。3. 情感态度价值观培养学生遇事善于观察、爱动脑筋的好习惯。教学重点 认读本课的生字教学难点 有感情的读好对话教学准备 玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片 教学时间2课时教学过程第 1 课时师 生 活 动环节一学情诊断（一）创设情境，激趣导入（激学）（一）放三国演义主题歌，你们看过（听说过）三国
2、演义吗？ 你知道其中的哪些人物的名字？,曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称”.（二）板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？） （设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。） 环节二自主学习（二） 布置任务，自主学习（自学）好好认：本课生字（一）第一步:字音1.自由读课文，遇到生字拼一拼，把字音读准确。2.强调重点字的读音：如“曹、称、秤、
3、重”等字的读音。3.学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。4.指名读文 把生字放到课文中，读一读。5.去掉拼音再读,读词语（不带拼音）（三） 合作学习，展示交流（展学）第二步:字形字义1.杆”和”称”两个字从字的音形义来分,用多音字组词的方法.2.难认字-议的记忆,按形声字的方法识记.官员们一边看一边议论：“这么重的象，到底有多重呢？”（联系生活实际感受议论）并列举言字旁有关的形声字：认，订，证，评用“一边一边”造句。（四） 针对问题，展开讨论（议学）第三步：书写。1.书写内容：称,做,船2.书写指导步骤：看说（关键笔画、易错笔画）书空描红练写评价再练3.指导要点：（1）称字左窄右宽，
4、禾木旁第四画是一点。（2）做字是反文旁，不是折文旁，用形近字组词，作(作业)(做作业)（3）船字与般字的区别。（五） 引导延伸，讲解释疑（导学、讲学）好好读（第三自然段）（一）标出自然段的序号。（二）自由读课文第四自然段，做到读正确。（三）读流利，做到“五不”：不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。指导要点：一只乌鸦口渴了，到处/找水喝。（四）分角色对话，试着学官员的口气读一读他们的话。(课件上可附上停顿，重音，抑扬)曹操 （动作或语气） 地问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的 （动作或语气） 地说：“得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。”有的（动作或语气） 地说：“有了大称也不行啊，谁有那么
5、大的力气提得起这杆大称呢？曹操（动作或语气） 地直摇头。环节三自主发展（六）总结延伸，随课微写（用学）说曹冲是个什么样的孩子？环节四整理评价（六） 归纳整理，师生互评（整学）游戏巩固识字开火车读,男女赛读.教学过程第 2 课时师 生 活 动环节一学情诊断（一）创设情境，激趣导入（激学）七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢？ 环节二自主学习（二）布置任务，自主学习（自学）（一）引导学生读4自然段， 请大家用“-”画出表示曹冲做法的语句。（一） 合作学习，展示交流（展学）（一）老师出示教具，请小班的同学一起来读曹冲的办法，合作讨论怎样来
6、演示这个办法，小班派代表来演示。（二）师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。）（四） 针对问题，展开讨论（议学）（二）课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：曹操先 赶象（上船） 再 沿水（画线） 然后 象下（装石） 最后 称出（重量） （五） 引导延伸，讲解释疑（导学、讲学）（三）师：现在你们还有不懂的问题吗？（四）对学生提出的不懂问题展开讨论. （可能有下列问题，请学生回答，师点拨）1.大象上船后,船为什么下沉? 2.象上船后,为什么沿着水面在船舷上
7、面一条线. 3.象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方. 4.再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?5.曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？环节三自主发展（六）总结延伸，随课微写（用学）你还有什么办法来称象？环节四整理评价（六） 归纳整理，师生互评（整学）再次整理曹冲称象的方法板书设计教学反思语 文教 学 设 计课 题5.玲玲的画教学目标(三维目标)1.知识与能力会认15个生字，会写要求写的生字。2.过程与方法正确、流利地朗读课文。感悟、积累有关句子。3. 情感态度价值观感悟爸爸的话所蕴含的深刻道理。教学重
8、点识字。教学难点品读分析法、角色朗读法结合生活实际，切实过好认读关。教学准备生字词卡，多媒体课件。教学时间2课时教学过程第 课时师 生 活 动环节一学情诊断（一）创设情境，激趣导入（激学）1.看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。现在老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看仔细了。读准字音实记字形（在田字格中板书：玲玲）这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗？来，拿起笔在本子上写上玲玲的名字。2.玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学玲玲的画。（板书课题）来
9、读读课题（齐读）环节二自主学习（二）布置任务，自主学习（自学）1.自由读课文，遇到生字拼一拼，把字音读准确。合作学习，展示交流（展学）1.再练读生字读给小同桌听。（同桌读错了，教教他；同桌读得好，学学他。）2.生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在同桌小朋友你一段，我一段把课文再读一遍。（三）（四）针对问题，展开讨论（议学）读了课文你知道了什么？（四） 引导延伸，讲解释疑（导学、讲学）出示带生字的句子(1)“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。(2)水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了(3)爸爸放下报纸问。(4)另画一张也来不及了。(5)小花狗懒洋洋
10、地趴在楼梯上(6)好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋（jin），坏事往往能变成好事。”（准备抽读相机正音，小老师教读）音难：祥、评、幅。6去掉拼音再读。7读词语（不带拼音）环节三自主发展（五） 总结延伸，随课微写（用学）通过学习你知道了什么？环节四整理评价（六） 归纳整理，师生互评（整学）游戏巩固识字开火车复习本课生字。教学过程第 2 课时师 生 活 动环节一学情诊断（一）创设情境，激趣导入（激学）我们都知道玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天我们就来继续学玲玲的画。（板书课题）来读读课题（齐读）环节二自主学习（二）布置任务，
11、自主学习（自学）爸爸想的办法是什么呢？生读7、8自然段，找到爸爸想到的办法，用“-”勾画出来。（二） 合作学习，展示交流（展学）1.出示句子，读。“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”2.第四自然段：就在这时候，水彩笔叭的一声，掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心的哭了起来。3.出示词语：弄脏 请学生把词语读正确并说说脏在哪里。4.教师拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌面上请学生听声音教师引导：这就是叭的一声，叭是表示声音的，叭的一声应该怎么读？（响而短）（四）针对问题，展开讨论（议学）第八自然段：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛懒洋洋的趴在楼梯上，整张画看上去更
12、好了。玲玲满意的笑了。（1）教师引导生观察幻灯片，找找弄脏的地方和小花狗的关系。抓住整张画看上去更好了，请学生欣赏图画说说好在哪里。（2）抓住满意一词，请学生称赞玲玲（引导学生在夸赞中理解满意的两重含义：玲玲不仅对自己的画表示满意，更对自己能动脑筋想出绝妙的办法感到满意。）(3)教师引导朗读，读出满意的语气。（五） 引导延伸，讲解释疑（导学、讲学）1.引导想象：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天就要参加评奖（出示词语评奖，读正确）。玲玲一边端详自己的作品，一边会想什么呢？（学生在想象中体会玲玲得意的心情。）2.创设情境，假如你是玲玲面对弄脏的画你会怎么做？3.请同学们动脑筋想办法，说一说你
13、想到的办法。（抽学生说想说的都说评价）环节三自主发展（六）总结延伸，随课微写（用学）好好积累1玲玲参加评奖的画被水彩笔弄脏了，玲玲很伤心。课文中有个词语写出了玲玲特别伤心是哪个词？（出示：来不及）2.生活中有哪些场景你会用到这个词遇见_我会说来不及了我们生活中还有很多类似的词语我们来读一读吧。（出示词语）等不到了、赶不及、赶不了选择一个词说一说。如：公交车走了，赶不了 公交车快开了，赶不及环节四整理评价（六） 归纳整理，师生互评（整学）教师总结全文板书设计教学反思语 文教 学 设 计课 题6.一封信教学目标(三维目标)1.知识与能力1. 识记“封、削”等14个生字，读准3个多音字“朝、重、结”，会写“写、笔、今、支”等4个字。 理解课文内容，整体把握露西在给爸爸的第二封信里写了什么。试着读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。2.过程与方法
