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1、教师读书随笔15篇老师读书随笔1 “明天又是新的一天了”，这是出自飘的一句耳熟能详的名言。这一句话，激励着在美国南北斗争的岁月里沉浮的女主角郝思嘉，也深深打动了我的心。而这个被我品尝数次的故事，也在这句结尾话的余香中令人倍感回味。 郝思嘉，继承了母亲的娇美与端庄的淑女仪态，同时也具有父亲的北方粗犷。然而，接二连三的打击令她头一次体会到了命运的残酷。读完之后，我掩卷深思。郝思嘉在经验这一切之后，她是用什么力气支撑自己走下去的呢？白瑞德离开她之时，她在文章末尾想打算用那个老法宝短暂不去想那些，先做好打算迎接新的一天。这一点是郝思嘉的老法宝，不也正是我们应对生活中的困难方法吗？说真的，生活中大大小小
2、的挫折有太多太多。我们不得不面对这些我们生怕与之照面的恶魔，我们只有从自身心态调整去冲破这些挫折。不要胆怯失败，我告知自己。要像思嘉那样在重担、在劳累、在天大的打击前面照旧把下巴高高扬起，因为生活仍在接着，因为明天的太阳照旧普照四方，因为我们还享受阳光的恩惠我们缺乏的，只不过是转过身去看看那轮红日，我们并非只拥有脚下的黑影。 只要有明天，就还会有希望，您看那轮朝阳，黑夜之后，就是新生。 老师读书随笔2 书上残留的墨香，对我而言是最大的诱惑，清爽淡雅，少了一份俗世负载的喧哗，它往往宁静得犹如幽寂的湖畔。每翻开一页的不经意，总会带着点涟漪漾漾的欣喜。 喜爱读书，已不是一天两天的事了。 记得小的时候
3、，我总是孤僻的，不善言词的我，没有玩伴。看着窗外，那些满街疯跑的他们，心里溢出的是那酸酸的艳羡。无奈，无奈于我的寡言，只能去面对那一本本的书了。说实话，一起先我对书的感情并未是那么的深，甚至有些痛恨。天真而无趣的思想认为，它们只能如此死死地“躺”着，无法那样放纵的动，放纵的笑，最主要的是无法和我玩 不知是何时，起先真正爱上了读书。突然的变，可能是源于我的成长，后知后觉地成长。 书中的世界是多么的广袤，它不仅容纳了我的感情，更丰富了我的思想。与往不同的是，我理解并体会到了，书存在于世上的实体的确是不会动、不会笑的，但它不是死物，更甚者，它是一个至圣的天堂，且不同的书，拥有着不同的天堂，或喜、或悲
4、、或荒诞、或现实，诸如此上，无论是哪一个天堂，都令我倍感新颖。不行思意的是，最终放纵地笑的人是我，而制造者却是书。慢慢地，我可以坦然去看待那些照旧在窗外的他们了，也慢慢的懂得了如何去沟通。挚友多了，孤僻少了，显著地改变，令自己也惊异于自己的活泼。但清晰的还是自己，是书变更了我，甚至变更了我的性格。 书墨的浓香还未散尽，朦胧间那缕香意，更加的飘逸了。读书的人，捧着书看，眼中露出的华蜜，裹着书香，忘我的境界，好像已在书中的天堂神游。与其说时间淡漠了我，更不如说是我遗弃了时间 老师读书随笔3 自从听到你的芳名，我便在茫茫书海中苦苦地呼喊着你，找寻着你古文观止。“看一本好书，就像和一个高尚的人谈话。”
5、最终，在我的小屋里，你与我静静地进行着心与心的沟通 我以前以为“观止”之意为学习古文，看完这本书就能够停止了，或是吴公子季札欣赏乐舞时所发的赞美：“观止矣”(太好了)的意思。但此刻我明白了，你的“止”应当当是语助词，所以“观止”应是“大观”之意。 你是我读过的书中最经典的一本好书。史学的经典是常新的，她让我们用前人的阅历来透当今的纷纭，以选择自我的人生坐标;文学的经典是常新的，她让我们用前人的审美来捕获当今的朝气，以享受自我的人生乐趣;哲学的经典是常新的，她让我们用前人的才智来诠释当今的信仰，以培育自我的人生操守。所以，阅读你，使我丢弃那些无趣与浮华，而给我带来的却是理性和高雅，以及丰富的内涵
6、和无穷的乐趣。 最让我们印像深刻的当是张溥的五人墓碑记。碑文记叙和赞颂了苏州市民反搞权阉的正义斗争，描绘了五位市民领袖慷慨赴义，视死如归的英雄气慨。 这五人虽只是最平凡的农夫，他们本是静默无闻的。却因为他们有一颗正直的心而名声显扬。他们是：颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬，周文元。他们是在周蓼洲被逮捕的时候，激与义愤而赴死的。他们五人临刑时，意气昂扬，喊着中丞的名字大骂，淡笑自若的从容就义。割下的人头悬挂在城头上，神色依旧一点没有变。他们对待死亡的从容不近，令我钦佩。和他们成比较的则是一些身居高官要职的人，一旦被治罪，有的脱身而逃，远近的地方都不能容身，又有的剃度闭门念佛，有的装疯卖傻，不知要躲到哪
7、里去;他们这种可耻的人品，卑鄙的行为，真是他们的常识职位成反比。 他们的付出并没有白费，周蓼州的忠义品节在朝廷上显现出来了，追赠了完备显赫的溢。这五人也所以被后人所仰慕。经过他们墓碑的人没有一个不到墓前凭吊并且流泪的。若是这五人能保住脑袋，老死在家，平平安安的过一生，身份比他们高的人都能够役使他们，怎样能使英雄豪杰们俯首屈身在他们墓前，扼腕痛心，抒发仁人志士的悲伤呢?因为他们也的确是百年一遇的幸运呢! “死或轻于鸿毛，或重于泰山”这五人选择了“重于泰山”他们的死是悲壮的，是宏大的，是有重大意义的。经过与你故观止的沟通我对死生的意义更加明确：即使平凡的人也能对国家发挥重要的作用啊。 老师读书随笔
8、4 小时候，爸爸是我最要好的“哥们”，虽然他一本正经总是一副很肃穆的样子，有的时候我也有点怕他，但是，大多数时候他显得很可爱，因为他是我忠实的“书友”。 爸爸有个皮包，在我们眼里那是个有魔力的奇妙包包，因为每次爸爸从外地出差回来，那个包包都是鼓鼓囊囊的，里面塞满了妹妹喜爱的糖果，更多的则是我喜爱的童话书，爸爸带着狡黠的微笑，像个大魔术师一样从里面掏出过多数令我欢呼雀跃的珍宝安徒生童话、格林童话、三百六十五夜、尼尔斯骑鹅旅行记、铁臂阿童木 因为这些珍宝，我和爸爸有了多数的共同语言，只要逮着机会就叽叽呱呱说个没完，有段时间我和爸爸很狂热地读铁臂阿童木，故事里有个被坏蛋们利用来做坏事的隐形电光人，阿
9、童木很希望把它变成“好人”，就给它穿上衣服戴上帽子带它去学怎么做好事，电光人扶着一位过不去公路的老奶奶过了公路，老奶奶感谢得直念佛，电光人一兴奋，举起帽子鞠了一躬，低头念佛的老奶奶一抬头看到一个没有脸的怪物，吓得大叫着“鬼啊！”飞一样地又跑回了公路另一边，我和爸爸都特殊喜爱这一段，于是这个桥段成了我们乐此不疲的嬉戏，爸爸说：“南无阿尼陀佛”我就叫：“鬼啊！”然后心照不宣地哈哈大笑，妈妈被我们笑得稀里糊涂，直说“又发什么神经呢？”然后，她总会被我们更加夸张的笑声搞得落荒而逃。 不太有爱好读书的妈妈当然不会理解我们的乐趣，她有时候会因为家里书太多害得她整理起来很辛苦而埋怨，也为我每天把脑袋扎在书本
10、里从不热心学做家务而颇有微词，因为她觉得女孩子的本分应当是学会照看家，但是，妈妈并不是很坚决地反对我看书，相反，在我还没学会识字的时候，妈妈也曾经为我读过童话，告知我那个漂亮的金发女孩为什么会光着脚丫走在雪地上，告知我那条小青虫是如何变成一只漂亮的蝴蝶的。在那些寒冷的冬夜里，暖和的炉火和灯光，爸爸和我的读书嬉戏，还有妈妈温顺的朗读，是我心中恒久的亮色，所以，成为妈妈之后，我为自己的儿子所做的第一件事情就是到处搜罗好看的书，当我和儿子头碰着头读着同一个故事，当我们一起把某一本书里的好笑的话编成嬉戏乐此不疲地玩了又玩，我彷佛又看到自己小时候的欢乐时间，亲情就是这样一代一代地传递下去。 老师读书随笔
11、5 时间飞逝，不知不觉间，农历新年又过去了十天，一个开心的寒假也快要过去了。假期伊始，好好的在家睡了几天懒觉，然后欢高兴喜的过大年，然后就是走亲访友，恭贺新春，不亦乐乎。 当然，玩乐间，不能忘了读书，书是个很好的东西，我很喜爱，而捡起一本好书仔细的去读，更是一件快心的事情。经学校举荐，这个寒假，我特地在网上买了一本书，吴非的致青年教书。作为才从教两三年的青年老师，我极其渴望从吴老先生口中得到点滴训诲、点滴真传、点滴指导，这个书名吸引了我，在这个寒假，我细致琢磨书中的每一句话，并进行反思、牢记，收获颇多。 这本书还值得我仔细细读，但今日我想说的只是借助于其中的一篇让学生喘口气，好吗来谈谈的我一点
12、感想。 有人请吴老师描述一下志向的教化，他说：“全部的学生在学习中得到人的待遇。在早晨的阳光中，他们哼着歌向学校走去，有时候停下来看看太阳；学生能常常地向老师提出有意思的问题，课堂上常常能有开心的笑声；中午，他能吃到一份由政府供应的、全国城乡统一标准的养分餐；学生能保有自己的爱好，下午四点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在试验室探讨自己感爱好的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给父母听”我不禁被吴老师描述的这一场景给感动了，多么美妙的一幅画面！可是我们又有几人能够想到，几人能够做到，想起小时候看书看到的一句话：人对了，世界就对了。假如我们每个人都有这样的想法并付出实
13、践与努力的话，这应当就不会被认作是太浪漫、太志向化的描述了。 我们的教化深刻的影响着每一个学生，每一个家庭，从而也就影响着整个社会，整个国家。我们每个人从国家大政方针中都知道了科教兴国、教化为本、人才的重要性等等这些道理，所以如今教化中存在的任何问题都不容小觑。 而吴老师的这篇文章中主要就提到了当今学生学习负担逐年上升的问题，他举的例子令人印象深刻，说曾看到某校高二年级“国庆长假作业”，一共60大张纸，不停地做，也要做满7天；有个特级老师，寒假放假20天，他布置给学生的化学作业是60张讲义这个寒假，与我叔叔的女儿交谈此问题也深有感受。我叔叔的女儿正上初三，小学时成果始终很好，可是后来越来越厌烦
14、学习了，而现在又正值初三关键时刻，使得我叔叔婶婶对此特别担忧，胆怯她考不上一所好的中学，所以看到我就要我多开导开导这个妹妹。 后来在与她交谈的过程中，我发觉她厌烦学习的最大一个缘由就是老师布置的作业太多了，她感到厌烦，于是就慢慢的厌烦学习、厌烦老师了，说一丁点自由空间都没有，每天都是被老师逼着学习、做作业，而且作业布置得特殊多，每天晚上都要做到十二点或更晚才能做完（这一点得到了我叔叔的证明），各个科目都有作业，读的、写的、背的、默写的、试卷等等一大堆，假如其次天检查作业没做完的话，就要被老师罚抄，抄书、抄班级班规等等，假如不能在规定的时间内完成，还要不断的加倍罚抄我听后不知是何味道，像我们这个
15、小乡小村的老师不懂教化理念也还情有可原，终归外面世界见得少一点，可是我这个妹妹却是在大城市的重点班级里学习，这些老师还如此不懂教学，这不是硬逼着学生“造反”吗？当今的学生不比从前的学生，他们现在“精明”着呢，有自己独特的思索与想法，知道维护自己的尊严与人格，知道同等、自由，面对着这样的学生，你去逼她学，她还会学吗？ 于是我又想起了上学期校长在一次教工大会上说元旦放假一个班的作业发了19张试卷的例子，这些不和谐、这些听上去很小的问题原来在我们身边不停的发生着。 我不知道我要对我那个妹妹如何开导，我看到了自己的渺小，我发觉了自己的口拙，我只能无关痛痒的跟她平和的谈心、讲解，我不知道我的谈话起的作用有多少，因为这是个这么现实的问题，我个人的作用微乎其微。 吴老师请老师反省，“请问：你一生从事教学，你知道学生将如何回忆你？假如他只记得你狠，能狠抓死揪，连课件非常钟都利用足，甚至不让学生去解手，当时家长一片叫好声，后来有人自杀了，有人拖垮了，有人到了成年一无所长，那就得回忆你的种种不是了。” 学生厌学是现在教化中比较严峻的一个问题，除了老师的不当之处外，当然，社会的影响也占很大部分，比如社会现象高校生找工作困难，读再多的书不如有个有钱有势的富爸爸折射给学生而形成的“读书无用论”等等。全部这
