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1、数学用字母表示数的教学反思范文数学用字母表示数的教学反思1 每次上过课后，总有或多或少的感慨与反思。针对自己用字母表示数的教学，在这谈一谈自己教后的体会。 用字母表示数是学习代数学问的重要内容，是小学生们由详细的数过渡到用字母表示数，在相识上的一次飞跃。对五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有肯定难度。我仔细思索了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求，留意到在原有学问技能的驾驭应用要求上，怎样“注意、强调让学生充分体验和经验用字母表示数的过程”非常重要。所以我设计了试图让学生充分经验用字母表示数的过程的教学环节。 本节课我重视让学生经验探究用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义和
2、作用，“青蛙儿歌”、“摆三角形”的两个教学材料都特别有利于学生反复体会用字母表示数的须要。因教学内容的逻辑结构和目标的整体把握，教学时我进行了调整和扩充，由“算二十四点”引入新课，生动好玩，简单激起学生的学习爱好。教学重点放在“摆三角形”与“正方形周长和面积的计算公式”这两个环节，摆三角形越来越多使学生感知用字母表示数的须要，在经验用字母表示数的过程中，感受到用字母表示数的作用并初步体会函数思想，从而落实了多重目标。在探讨正方形周长和面积计算公式中，学习字母的简写。 字母简写的过程，学问点较多。许多地方并没有开展探究的价值。在教学时我采纳“自学”+“讲授”方式，因为有些数学概念，是约定俗成的，
3、是前人所规定的，我们没有必要去深究，就犹如我们可以用手机来打电话，就不必去深究手机的工作原理。部分学问点以老师讲授还是必要的，让学生通过有意义的接受来巩固认知，节约了教学的时间资源，优化教学程序。在编写儿歌的过程中，学生的思维经验了从详细到抽象，从简洁到困难，从特别到一般的过程。在玩嬉戏的同时，学到了很多数学学问，这无疑是我们所期盼的一种教学效果。在教学如何用字母表示数的同时，通过摆三角形与正方形周长与面积计算两个环节的比较探讨，让学生体会到字母有时有肯定的取值范围，不同的状况它的取值范围也有所不同。 我们说教学是一门缺憾的艺术。反思整节课的教学，仍旧存在许多问题与不足之处。 1、本节课我共支
4、配了三个例题的教学，依据本班学生的实际状况与学问接受实力，支配的内容显得过多了一些。以至于在实际的课堂教学中，过于匆促，没有时间进行综合性的练习及小结活动。而数学教学，练习与小结都是相当重要的，它是对本节课学问的一个梳理与巩固的过程。用一句话来形象地说就是在沙滩上走，刚湿了裤子就离开了。 2、在许多细微环节方面的处理也不够到位。如正方形周长与面积计算公式的探讨环节中，对于2a与a2的意义区分，大都学生都不能进行正确的区分。教学中，虽然我有将这两个进行讲解，引导学生进行了比较，但引导的不够细致，以致效果甚微。再则，在字母取值范围的探讨中，由于对教学内容把握不够，教学中造成了遗漏。后面代入精确数值
5、进行计算也是简洁了了带过。 3、儿歌环节的设计没有起到真正的教学效果。数青蛙这首儿歌，对本节课教学内容可以说是一个巩固与提升。以嬉戏形式出现，学生爱好深厚，对整个课堂气氛也是一个放松。同时，这个嬉戏又充分的体现了本节课的教学内容。在教学中，由于课堂时间的支配不够合理，以至于没有时间进行这个环节嬉戏，临时作为学生课后的一个思索作业。 诸如这一类的缺憾和不足还有许多，有待于我们在日后的教学中反复思索琢磨，达到最为志向的教学效果。总之，在整个教学过程中，老师要创设好玩和有意义的情境，以不断满意学生把自己当作“发觉者、探讨者、探究者”的须要，把学习的主动权还给了学生。 数学用字母表示数的教学反思2 我
6、上了小学数学四年级下册第七单元相识方程中的字母表示数这一课，看教材时我觉得这节课内容简洁，但比较抽象，在备课时我就尝试依据新课标理念和学生实际设计本节课，在本节数学课的教学中，我主要体现三大特点： 首先、引导学生从生活中学习数学学问。 “用字母表示数”在数学史上具有无可替代的作用，但是怎样让刚刚接触这些学问的.小孩子理解“为什么要用字母表示数”、“在什么状况下用字母表示数”呢？于是，我采纳了上课初，我选择了学生最熟识的电视台标记（cctv）、扑克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）展示给学生看，让他们从这里感知到字母代表的意思，然后从生活中提出有字母的事例；其次我选用了学生喜爱的儿歌数青蛙，
7、通过唱儿歌，来体会、相识到用字母表示数在实际生活和学习中的广泛应用。让学生感受到数学就在身边，与我们的生活关系亲密。做到了“生活性”和“数学性”相结合。 其次、让学生在嬉戏中学习数学学问 为了让学生在实践活动中理解驾驭学问，变“学了做”为“做中学”。我把书上的调皮与妈妈的年龄之间的关系变成了老师与学生之间的关系，在课堂上我找一名学生与我协作做嬉戏，全体学生的主动性很高，都情愿上台，这一下就把学生的学习热忱调动起来了。在猜老师的年龄时，孩子们的热忱很高，这样我就很自然地引导到我与该生之间的年龄关系，从而引出用含有字母的式子表示两者的数量关系，在轻松愉悦的氛围下让学生能够接受了抽象的学问。 最终、
8、习题设计好玩，生动。 本节课在学生学完新知后，其精神正处于乏累状态，为充分调动学生学习的主动性，让其思维充分活跃起来，我在习题的设计上下了一番功夫，我给每道题都配上了学生喜爱的卡通人物，题目的颜色很艳丽。我设计了唱儿歌，让学生放松心情，同时在这里我采纳了绚丽的图片吸引学生。同时，我还引导大家回忆以前学过的运算律，用字母表示出来儿童用品大全。学生爱好很高，从而巩固了本节课的学问。 但是，我觉得本节课我还存有一些不足之处：在讲课时，我对学生的信息反馈不到位。课堂上老师要“耳听四方，眼观八路”，将学生中反馈的信息快速纳入下一进程的教学活动中去；但我只是点了个别学生，尤其是在说一个含有字母的式子所表示
9、的意思时，没有仔细地倾听学生的想法。在课堂上多数都是被我点将的，没有能听取各类学生的看法；学生练习状况也应既有互评，也有老师依据学生基础适时抽查；优则按高标准要求与评价，差则按低标准要求与评价，并刚好赐予个别点拨，在课堂上体现分层教学的思想。本课在反馈与评价上显得不够全面，因材施教的思想不够显明。 结合对新课程标准教学理念的学问和本次课堂教学的深切体会，让我感到我们不仅要学习教材、领悟教材、学会超越教材，更要了解学生，会倾听学生的心声，这样我的课堂效益才会更高。 数学用字母表示数的教学反思3 这节课是学习代数学问的重要内容，是小学生由详细的数过渡到用字母表示数，在相识上的一次飞跃。起先学习用字
10、母表示数有肯定的抽象性，对五年级学生来说较难。教学中我注意让学生经验用字母表示数的过程，立足于学生的学问基础和认知水平，采纳多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义。 一、注意数学与生活的联系 这节课我谈话导入，填有规律的表格，由符号表示数过渡到字母表示数，学生体会到用字母表示数在生活中和数学中有广泛的应用，让学生谈谈生活中常见的字母表示数：如汽车牌号码、扑克牌等等。学生感受到生活中到处有数学，体会到数学与生活的紧密联系。 二、让学生经验从实际问题中用字母表示数过程。 通过例1、例2的教学，学生举例小明年龄，知道年龄差距，会求出爸爸年龄，举一个求一个，举一个求一个，发觉两人的年龄改变
11、但年龄差不变，这时提出问题：如何间接表示出两人的年龄呢？有学生想到用字母表示，用a表示小明年龄，a+30表示爸爸年龄，一个算式就可以看了，也能看出两人的年龄关系。整个过程的按部就班，使学生真正理解用字母表示数的意义及目的，即用字母表示数简洁明白，一个算式就表示最本质的东西。 三、用字母表示数更简明、更深化 用字母表示数是由数到式的一个过渡，是从特别的数到一般的抽象的含字母的代数式的过渡，是数学上的一个大的转折点。我在教学过程中首先使学生明确“式”也具有数的一些性质，以及字母表示数的意义，这样做可以使问题的阐述更简明、更深化，同时，前面学过的数与代数的学问，也得到了巩固、加强和提高。 四、教学中
12、渗透数学思想 数学思想是小学学问的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中，让学生感受对应思想；在“同一个数量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的环境中可以表示不同的数”环节中，渗透辩证思想；在年龄的变与不变中感受函数思想，体现用字母表示数的价值，为学生的进一步学习和发展打好基础。 数学用字母表示数的教学反思4 用字母表示数是苏教版小学数学五年级上册的教学内容，是学生学习代数的入门学问。学生在前面的学习中已经接触过用字母表示运算律，对简洁实际问题中的基本数量关系也已经比较熟识，这些是学生学习本课学问的重要基础。难点在于学生的认知还停留在由详细的数和运算符号组成的式子上，对于含有字母的式子很生疏，而用
13、字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、符号化的过程。 课前我细致地研读了教材、教参，觉得这节课内容看似简洁，实则比较抽象。结合学生的实际状况，我拟定了本节课的基本思路： （一）情境导入。 上课初，猜微信红包，揭示字母表示数的范围，干脆点题，我们今日就从数学的角度探讨字母。让学生在简洁欢乐的活动中体会到用字母表示数的价值和概括性。 （二）例题的教学。 例1是师生合作完成，先让学生自主学习，小组沟通。在全班展示汇报过程中采纳扶一扶的方法，让学生说一说摆10个三角形，101个，1010个三角形，发觉用详细的数来说是说不完的，使学生自然地萌生出用字母来表示数的须要，并渗透归纳思想、数形结合的思想，通
14、过探讨，明确了字母可以表示改变的数，还可以表示数量关系；例2让学生自学课本独立完成，小组沟通合作学习，符合学生的认知水平。例3含有字母正方形周长、面积的计算公式以及简写方法，属于“陈述性学问”，而五年级孩子已经有了肯定的自学实力，所以我采纳完全让学生自学，然后在“推断”这一环节中加强理解与相识，让学生在自主学习和反思中，深化对字母表示数的方法的理解。 练习题的设计中，我将习题通过推断，数青蛙，生活中问题，创编练习。将书中的习题变更了，体现了练习的层次性。增加了依据供应的条件，你能用含有字母的式子，说说学校学生人数关系吗？引导学生发觉生活中的数学，进一步体会数学源于生活。 我觉得本节课我还存有一
15、些不足之处： 1、在课中，我对学生的信息反馈收集不到位。学生中反馈的信息没有快速纳入下一进程的教学活动中去，没有能听取各类学生的看法。 2、课堂学习小组合作指向性要明确，有难点处再合作不要多。 3、老师在教学中要多探讨教材，探讨学生，平常要养成对学生自学方法的适当指导。 平常的课堂，语言要锤炼，教态要自然，要培育学生主动思索，回答问题的习惯，多给学生上台展示的机会，大家辩论的机会，这些是平常的基本功。上好课，须要多学习磨练试教。每节课要有自己哪怕一个环节的小亮点。 【数学用字母表示数的教学反思范文】 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
