挑山工教案优秀9篇

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1、挑山工教案优秀9篇挑山工教案 篇一 一、揭示难点，引导质疑。 投影出示挑山工所说的话： “我们哪里有近道，还不和你们走的一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛？选我们跟你们不一样。不像你们那么随意，兴奋怎么走就怎么走。一步踩不实不行，更不能耽搁工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。您看，是不是这个理儿？” 初读课文，了解大意。 请学生用自己喜爱的方式读读这段话。读完后，先让学生仔细想一想，读懂了什么；然后，再请一位学生向全班同学介绍一下自己读懂的内容。 细致品尝，找寻不同点。 （）再读这段文字，让学生说说哪些句子是描写“挑山

2、工”的，哪些句子是描写“游人”的。分角色朗读有关描写“挑山工”与“游人”的句子。 （）细细咀嚼这些句子，从中你发觉“挑山工”与“游人”在登山的过程中有哪些不同点？出示表格，让学生自主练习： “我们”指（谁）_ “你们”指（谁）_ 负重速度登山特点 结果_（谁）跑到_（谁）前边去了 碰撞思维，引发疑问。 （）面对表格中列出的这些不同点，以及这样一个结果，你有哪些疑问？按常理，谁应当跑到谁前面去？ （）根据常理，挑山工登山应当落在游人的后面，可事实恰恰相反。造成这种与常理正好相反的结果，主要缘由是什么？（游人登山漫无目的；挑山工脚踏实地。） （）从挑山工与游人的表现对比中，你觉得挑山工有着哪些游人

3、所不能及的精神？（引导学生先探讨后发言） 诸如：目标专一，脚踏实地，持之以恒，毫不松懈。 二、联系生活，迁移运用。 挑山工的话蕴涵着哲理，挑山工的精神富有很深的启迪作用，请联系生活实际想一想，你能举出几个类似的例子吗？ 如：（）龟兔赛跑；（）笨鸟先飞；（）身边同学通过勤奋学习而青出于蓝的故事 挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢？ 三、练习朗读，自能感悟。 我想你们不仅读懂了挑山工的话，也肯定会让这段话深深地印刻在你们的记中。那么，就让我们有感情地读读这段话吧？选（指导朗读，在读中加深感悟。） 挑山工教案 篇二 学习目标： 1、理解课文内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实

4、地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目的的道理。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文中含义深刻的句子的意思。通过一组课文的学习，对自己有所感悟和收获，从中得到启发。 教学重点： 理解挑山工话语中蕴含的意味深长的意思。学习挑山工坚韧不拔、奋勉向上的精神。 教学难点： 通过联系上下文，理解句子含义，从而领悟文本传递的含义。 教学方法： 读、说、思、议 教具打算： 课件 教学过程： 一、导入新课 1、出示阅读议题：生活中的启示。 2、简介作者。 二、学习新课 1、初读文本，群体挑山工。 说说挑山工在你的心中留下的初步印象？ 2、再读文本，个体挑山工。 学生沟通预设一：我心悦诚服地点着头，感到这山民的几

5、句朴实的话语，好像包蕴这意味深长的哲理。 学生沟通预设二：这幅画始终挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我须要它。 师引导：有什么地方不理解？有什么方法可以解决？ 出示金钥匙：我们常常采纳的方法就是联系上下文。 学生沟通预设三：链接山民的话。 他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们走得快，可是你们东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。不像你们那么随意，兴奋怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边取了。你看，是不是这个理儿？” 沟通：从山民的话语中，你体会到了什么？师生对读。 学生沟通预设

6、四：对比提升。 如：或者在道边诵读凿在岩壁上的古人的题句，或者在热闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，静静地走到你的前头去了。 引导：游人上山的心情应当是怎么样的？而挑山工呢？ 再读挑山工的话语，你从他的话中还体会到了什么？ 3、品读文本，志向挑山工。 出示图片，大胆质疑。你有什么发觉或问题？学生沟通解疑。 引导思索：说说最终一段话的含义。 “它”指的是什么？作者须要它吗？再次齐声朗读。 4、延长文本，体会生活。 本文的写法是通过生活中的一件事讲解并描述一个道理。还学过类似的课文吗？ 珍宝鸟珍宝鸟与作者之间的关系发生了什么改变？说说你的感受。 野草 这是一种怎样的草？具有什么品

7、质？说说你的感受。 三、总结 生活中普一般通的一件事，每个人感受不同，往往收获的也不一样。挑山工的作者冯骥才不光饱览壮美山色，还能关注不声不响的挑山工，并从中悟出哲理。生活就是一本书，只要你细心体会，你会从中收获更多的人生体验，这就是生活带给我们的启示。 四、布置作业 1、结合这一组课文内容，为自己写一句座右铭。 2、挑山工就是挑货工，思索作者为什么不用“挑货工”为题？ 挑山工教案 篇三 教学目标： 1、有感情地朗读课文，明白挑山工挑着重物，走的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的缘由。 2、理解课文内容，联系上下文和生活实际，懂得只有认准目标、脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得胜利的道理。 教

8、学重难点： 理解挑山工话里的深刻含义，能从中受到思想的启迪、情感的熏陶。 教学方法： 1、以读促思、以读促解。 2、问题教学法、情境教学法。 教具打算： 多媒体课件 教学过程： 课前谈话： 同学们，我们先来观赏一下泰山的风景。有什么感受？泰山虽然宏伟，但是我们游人要想登上泰山，只有一条陡直的山路。 一、复习导入、引发质疑 1、谈话激趣：同学们，泰山以它奇妙的景象吸引着川流不息的游人，但是通过上节课的学习，我们知道了，作者来到泰山，更让他难以忘怀的并不是那雄浑的景色，而是一位挑山工。 2、板书课题。 3、谈谈对挑山工和作者的了解。 4、对我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴实的话，好像包蕴着意

9、味深长的哲理。这句话进行质疑。 【设计意图：爱好是最好的老师，通过对重点句的质疑，既培育了学生质疑问难的实力， 又激发了学生读书的爱好。】 二、品读课文、感知不同 1、初读挑山工说的话，谈谈读懂了什么？ 2、学习挑山工和游人的不同。 （1）上山时负重不同。 体会沉甸甸。（播放课件） 指导朗读：他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。 （2）上山时路途不同。 什么是折尺形路途。 动笔在书上画一画折尺形路途图。 体会为什么要走折尺形路途？ （3）挑山工一个劲儿往前走，游人走走停停。 3、引读：挑着沉甸甸的物品，走着折尺形的路途，不声不响地从我们身旁走过，静静地走到我们前头去

10、了。 【设计意图：通过品、读、思、画相结合的方法，感悟挑山工和游人的不一样，为下文悟理做好铺垫。】 三、精读课文，感悟道理 1、挑山工究竟要告知我们什么理儿呢？请大家再读挑山工的话，说说感受到的理儿。（全班沟通） 2、理解它指的是什么？ 【设计意图：本环节的教学设计旨在运用学问迁移的原则，不仅让学生理解挑山工朴实的话语，还要理解其文字背后的含义。】 四、联系生活、拓展升华 1、挑山工的精神只有作者须要吗？还有谁须要？ 2、老师总结，希望大家能用挑山工的精神激励自己不断前行。 【设计意图：本环节的教学设计旨在让学生联系自己的生活实际，将挑山工的精神内化并激励自己前行，以达到人文性与工具性的统一。

11、 挑山工教案 篇四 学习目标： 1正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不懂的问题，挑山工第一课时教学设计之二。 2收集有关资料。 3学会本课8个生字和18个新词。 学习过程： 一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？ （因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运输，从事这样工作的人被称为“挑山工”。） 二、请你大声地朗读一遍课文，留意读准字音。 读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？ 拘束的“束”字读音：sh 黝：在“乌黑”一词中读yu;但在黑黝黝一词中，就要读成：hi yu yu ，意思是指皮肤黑得发亮，小学五年级语文教案挑山工第一课时教学设计之二。 折尺形的“折”在这

12、里读：zh 三、请你看课后生字： 1写一写，要留意以下几个字的的字形： 黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。 憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。 茵：要留意与“菌”区分。 2查字典或词典，理解下面几个词的意思： 热闹、饱览、流连、姿态奇妙、腾云驾雾、不解之谜、哲理 四、请你默读课文，思索： 1想想作者的不解之谜是什么？把答案画在书上。 2请你能依据下面的提示试着给课文分段。 第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。 其次段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。 第三段：我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。 3作者

13、和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。 4你还有什么不懂的问题，在书上注明。 挑山工教案 篇五 一、教学内容： 挑山工是一篇精读课文。课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就肯定能达到目的。（3课时） 二、教学要求： 1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。 2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。 3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽搁、朴实造句。 4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。 5、有感情地朗读课文。 三、教学重点、难点： 重点：通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。 难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。