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1、 试卷分析及反思3100字 20xx年高考语文试题分析及备考反思20xx年高考语文试卷整体稳健,题目选材与问题设置基本沿用了去年的思路。整体框架亲和,对考生来说,没有突兀感,这样较有利于考生在考场上的正常发挥,也能体现出高考改革的连续性,这种稳健的方式无论是教师还是学生都是比较容易适应的。因此,整体上来讲,去年的亮点在20xx年依然保留,但是今年在某些试题上的求新求变仍然值得我们关注。一、试卷整体保持平稳15年高考语文课标卷的总体特征是:形式稳定,适当微调,回归传统,考查素养。试卷总体与去年保持一致,保持了其多年来的固有特征。同时,该试卷也进行了适度的求变。如,现代文阅读的三道选择题均是考查考
2、生的信息筛选比较能力;文言文阅读新增加了对文化常识的考查;诗歌鉴赏考查了岑参的诗歌,在命题上注重和课本的结合,采用了比较鉴赏的试题类型,着重考查来了写景角度、思想情感、表达作用等几个知识点,有综合考查的趋势;文学类文本阅读和实用类文本阅读适度做出了调整;语言文字运用在设题上和20xx年保持一致,15年全国新课标I卷作文题目是社会现象类材料作文,这种类型的作文是近几年高考作文的一个热点题型。二、试卷稳中求变,全国卷今年虽整体看似平稳,但其中变化之处不容小觑,以下几处尤其值得注意。(1)社科类文章阅读选取了反映宋代金融领域的一篇文章,着重考查学生理解文本及筛选信息的能力。和历年的考题相比较,相对稳
3、定,难度适中,有效考查了考生深入理解文本的能力。如第3小题。不再局限于对文本内容的梳理,而是进一步向外延展,与日常阅读相关联,去进一步思考阅读中会遇到的某些问题。(2)文言阅读遵循从正史中选材的命题思路,20xx年的文言文选材于宋史中的孙傅传,但问题设置略有变化,取消了实词的考查,新增文化常识考查这一题型(考纲中已有提及)。以往学习中,教师认为文化常识是学习中可以一带而过的内容,有些学生也没有认真学习了解,这次考试预示着今后这部分知识教师需要认真讲解,学生也需要仔细了解体会。这对于传统文化的传承有着积极的意义。(3)诗歌鉴赏题型变化较大,命题走向综合性,第一问通过与白雪歌送武判官归京的比较,着
4、重考查了诗歌在写景手法上的异同,第二问考查学生对于诗词情感的理解,并分析诗句在文本中的作用。问法上更加趋于综合性,目的在于引导考生真正读懂诗歌。(4)名句默写降低了难度,该题型继续沿用去年强调考生“理解性记忆”的考查方式。从去年开始,背诵默写一改以往“机械记忆”的考查方式,采用了根据理解提示进行默写的考查方式,这种考查更能检验出学生是否真正理解所背内容。(5)两篇大阅读依然遵循了二选一的形式,一篇小说,一篇人物传记,难度相当,其中文学类文本阅读选取了李德霞的小说马兰花。分别从文本线索、人物形象、情感作用几个角度进行了考查,这些题型都是学生备考中的常规题型,难度不大。实用类文本阅读选取了朱东润的
5、自传作品,保持近几年的风格,以非连续文本的形式,分别考查了分析原因、自传特点、归纳概括等能力,相比之下,实用类文本阅读难度稍有增加,考查更加趋向于对文体特征的了解。(6) 20xx年全国新课标I卷作文题目是社会现象类材料作文。作文命题一改常态,以应用文写作的形式出现,既改变了以往材料作文的命题形式,又全面考查了考生的写作真实水平,努力践行让每个考生都有话可说,有回归传统的趋势。2015课标卷高考作文在材料上采用了关于“酒驾”的时政性新闻作为命题形式,旨在引导考生关注现实,对于现实问题能做出正确的评判。这种类型的作文是近几年高考作文的一个热点题型,充分体现公民意识、彰显大语文教学理念、洋溢着强烈
6、时代责任感。题目不会在审题上为难考生,但书信文体的考查,可能会让一些学生失分。三、成绩分析及备考反思今年高考语文成绩90分以上共65人,及格率约30%(不包含特长生),文科有效分率基本与去年持平,理科差距较为明显,其中最高分117分。由于今年特长生返校时间较晚,成绩相较去年有所降低。再者,今年语文试题的一些变化,给我校原本基础就较为薄弱,语文综合素养较低的同学带来了较大困难,比如诗歌鉴赏和人物传记的阅读等,这些原因部分地导致了今年高分不多,低分较低现象的发生。当然,复习当中的问题也不可回避。基于以上分析,现对20xx年高考语文复习备考反思如下:1.对学生的语文基础认识不足,致使语文教学枪口过高
7、。我们的学生在语文学习上普遍存在的问题是学习主动性不够,学习习惯有待改进,对时间利用不够充分,对语文学习重视不够,具体表现在基础知识不扎实,理解能力与写作能力普遍较差,课外阅读量少,语言表达不够流畅、精确,书写不够规范等等。2.部分学生对语文学习的重视程度不够。学生在语文学习的时间投入上,基本上除平时课堂时间和课外适量的书面作业时间外,主动投入的时间和机会是极其有限的。在平时,学生可以花几个小时做数理化,花几十分钟背外语,而每天的时间是额定的,于是等他们打开语文课本时,早已睡眼惺忪,往往是几分钟也轮不上。究其原因,一是因为汉语是母语,很多学生认为学习难度不大,不存在问题;二是在学生中普通存在着
8、这样一个观念,语文学习往往事倍功半,投入的时间未必与最后的产出成正比,于是,秉着一个功利唯上的观念,语文学科的学习自然处于可学可不学的尴尬境地。其实,我们应该纠正学生这个观念,又要马儿跑,又想马儿不吃草,那只能是痴人说梦,一份耕耘才会有一份收获。而学生之所以没有收获或收获不大,不是田地的问题,而是耕耘的时间不足,或是耕耘的方法不当,那些语文成绩优秀的学生,不是因为他们天资聪颖,而是因为他们在语文学习上付出的比别人更多,他们的学习更得法。3.对边缘生的辅导不够得法。各校历来非常重视做好边缘生的辅导工作,因为它是关系到能否取得高考大面积丰收的重要因素。对边缘生的辅导方法各校做法不一,成效不一,得失
9、不同。在边缘生辅导方面,普遍存在的问题有:定位不明。即对边缘生的定位不够准确(通常是根据一次或几次考试的成绩),且各科边缘生的人员变动较大,没有建立长效机制。操作不当。为了便于检查边缘生辅导工作的落实情况,较多学校采用集中授课的形式进行辅导,这种“千人一面”的辅导方式,往往针对性不强,收效甚微。另外,个别学生多科“边缘”,天天听课,忙于奔波,主次不分,效果适得其反。意识不强。不少边缘生缺乏“边缘”意识,抱有“要我补”而不是“我要补”的错误思想,学习的主动性不强。4.对练习与考试的调控不够科学。在高三总复习过程中,各科练习、各种考试琳琅满目,学生应接不暇,疲于应对,苦不堪言。由于各学科间练习量的
10、平衡方面重视不够,练习与考试的调控不够科学,常常出现“以考代练”、“以练代考”、“重量不重质”等不良现象。导致学生自主时间偏少,学生自我消化,自我反思,自我总结将难于落实到位,复习效率势必低下。5.20xx年的文言常识题为我们已经敲响了警钟。一个时期以来,高中师生为了应对高考,采取了“考什么讲什么,考什么学什么”的策略,对于考纲中列出的文言常识等不够重视,甚至于在备考过程中直接略去不讲,导致考生知识残缺,这一变化为我们敲响了警钟。在高三复习过程中,学生作为个体,无法做到人人一致。他们有自己的疑问,自己的发现,自己的方法,这都需要有一段属于他的自由支配的时间,放手让他们去把握。因而,教师在高三这
11、段时间里,要充分信任学生,大胆割舍一些复习材料,减少不必要的考试,每周安排一些时间让学生去看书、练笔,去感悟,去补缺补漏。第二篇:小学六年级科学试卷分析与反思 1000字20102011学年第一学期期末小学六年级科学试卷分析与反思这次科学试卷共有五大题,题型分布广,份量适中,难易适当,是一份比较合理的试卷。满分50分。从总体情况看,学生对本期知识掌握的较好,现将本次考试情况具体分析如下:一、试题分析1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断、选择、填空、连线、简答题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力,因此这份试卷基础中含有灵活,灵活中有考察基础,试题出的比较好。2.试
12、题难易程度适合全体学生,教育的目的在于面对全体学生,面向学生的每一方面,注意了坡度的平缓,试题的低中难题分布恰当。二、试卷总体情况班级6年1班 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 88.8 4546 100% 100% 42 42 93.33% 91.30% 6年2班 86.5分析:从表格中可以看出:1.各班平均分不太高,班级与班级之间差异不大。2.各班优秀率不高,而且高分不多原因分析与反思:1.复习时间较少。因为是综合监测,各科教师均加大复习力度,学生负担突然加大。2.部分学生平时态度不端正,对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极,但是后进生把科学当游戏课,上科学课的习惯十分不好
13、。导致上课不认真,知识没掌握。3.科学课让学生记和写的太少,学生虽然会讲了,但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。三、试卷具体分析1、判断、选择、连线题失分较少。反思:学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。2、填空、简答题失分较多。(1)简答题:学生对于对比实验比较熟悉。由于六年级这次考试的实验,在书本中有,在课堂上我也讲到过,还演示过。大部分学生印象比较深,但是还是有部分学生审题不清。不过由于描述不清,造成失分。(2)填空题:分值较高,考查的是学生对知识的综合掌握,部分学生答的不好。四、存在的问题教材中的实验部分许多教师由于条件所限没有做,或者做得不是很成功,因此,学生对实验有些陌生或者完全不知道致使考试中学生对这部分内容很模糊,造成失分严重的情况五、建议及措施1、教师在教学过程中要注重知能并重,既要准确传授知识,又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。2、注重每位学生的发展与进步,注重后进生的转化。 -全文完-