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1、 试卷讲评课做到这三点,让考试作用发挥到最大2400字 试卷讲评课做到这三点，让考试作用发挥到最大原文作者：育才刘文震1课前准备与要求试卷讲评课要避免两种做法：一是从头到尾逐题讲解，没有重点；二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。因此，讲评课前的准备工作十分重要。1、数据统计为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，我们构建了学科综合测试分析表。每次月考、模考后都要要求教师做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计整套试卷的平均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每一知识板块，往往要具体到3
2、6分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情况的统计。2、分析比较分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等）以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本情况，更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生进行比较，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。3、确定重点数据统计及分析比较的根本目的
3、，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，一般要达到以下目的：（1）认知试卷。教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达到的目标和已经达成的目标有一个总体上的认识和把握。（2）纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打，重点讲透，教给学生正确的思维方法。（3）提要钩玄。教师对每一道题涉及的知识考点应有一个基本方法的归纳。如对大、小阅读题（自然科学类文章、文言文、文学作品）文本的整体把握，不同的文本类型应有不同的基本方法的指导；对命题作
4、文、材料作文等不同类型或不同文体的作文命题，也应有不同的基本审题方法或构思方法的指引。 2讲评遵循的原则1、及时性：趁热打铁我们常常抱怨学生喜欢把眼睛盯在分数上，不重反思，太过功利。其实造成这种结果的原因之一是试卷讲评和结果反馈相对滞后。学生做完一份模拟试卷需要两个半小时，经理从识记、理解到鉴赏、评价、表达的复杂的思维过程，因此，他们对自己的劳动成效如何非常重视，这也在情理之中。但是，教学中，由于我们备课任务繁重、批改试卷难度大，往往把试卷发放和讲评工作搁置太久；此时，学生做题目是产生的思维火花已经消失，能够刺激他们思维的只剩下分数。因此，及时将考试结果和答案反馈给学生，是取得良好讲评效果的一
5、个重要因素。2、针对性：选题典型一份试卷中总有一些错误率高、迷惑性大的试题，还有一些能体现本阶段专题教学重点的试题。教师应选择这些试题作为讲评的重点，而不应面面俱到。根据学生答题情况，教师对某道题或某个板块试题的常见干扰陷阱设置讲清、讲明，以增强学生敏锐的识别意识；对某道或某个板块能体现本阶段教学内容的试题，应讲好其基本解题思路、答题策略，最好采用专题式讲评模式。 3、拓展性：融会贯通试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识结构，使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。讲成语运用，讲语病辨析，讲语言连贯
6、等，应将相关考点的思维方法适当归类，力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。4、互动性：再现情境试卷虽然相同，但学生分数高低不一，答题思路方法也各有差异，知识缺陷和错误情况也不尽相同。讲评试卷时可安排几道题由学生讲述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动学生的积极性，也可使讲评更贴近学生心理。通过学生自己的讲解，教师会发现学生得了分的题目未必是因为知识学得扎实，有时属于歪打正着。只有充分发挥学生的主体作用，变讲评课取得最佳效果。5、激励性：增强信心充分发挥试卷讲评课的激励性功能是讲评课所要遵循的重要原则。学生学习的心理动机常常表现为希望得到好的分数，取得好成绩后希望得到老师
7、的赞扬。但是，每次分数下来，总是几人欢乐几人愁。考试成绩好的学生往往情绪高涨，喜悦；成绩差的则情绪低落，甚至自卑、自弃。因此，每次考试成绩下来，笔者总是会强调，学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄不必妄自菲薄，学习的关键在于细、实、慢、活，坚持不懈。特别是对于考试成绩较差的学生，不仅没有过多的指责，而且在讲评时，特别关注帮助他们恢复信心，使其保持和强化学好学科的心理动机。3讲评课后要“诊疗”1、“诊疗”之一：纠正错题要求学生根据答案，针对答错的题目写出对题目的正确理解，解答过程等。教师要做好个别辅导和答疑工作。2、“诊疗”之二：考试小结要求学生做好每次考试小结。小结的内容包括本次考
8、试的准备情况、答题情况、得分情况、出错原因，认清自己是识记不牢还是理解不到位，是表达不规范还是题干隐含意义挖掘不清，是教材知识迁移不够还是阅读思维方法欠缺，是思想上不够重视还是心理上过度紧张导致的临场发挥不佳，所得分是实力分还是运气分，等。3、“诊疗”之三：巩固练习要求学生针对答题时出现的错误，查找相关资料，自主选择相关试题进行巩固练习，以检测自己是否真的明白了，掌握了。若又出错，仍要继续查找原因。我们应让学生永远记住：学习能力的形成，是一个不断同错误进行斗争并战胜错误的螺旋式上升的渐进过程。第二篇：期中考试试卷讲评课 11000字期中考试试卷讲评课（第二课时）乙 选考题教学目标：阅读方法及解
9、题经验总结。教学重、难点：阅读意识及习惯的养成。教学方法：沟通、交流、探求。教学过程：一、 导入：前面我们对试卷的必考题进行了交流沟通。今天这节课我们开始对试卷中选考题进行探究和分析。选考题分别是第三大题文学类文本阅读，第四大题实用类文本阅读。各有各的难度，适合自己的就是最好的，所以在考场上面对选考题不可太纠结啊，选择要有实力，放弃要有勇气，这样保证自己做题全神贯注，一往直前。回头大家细想一下是第三题还是第四题好驾驭一些？今天是在课堂上面对大家我们就不偏不倚了，按顺序进行吧！二、 阅读题存在问题1. 学生自由提出。（很好，自我分析 ；失望，不应该在同一个地方跌倒两次啊！）2. 试卷批阅第一题B
10、选项 插叙、倒叙手法掌握不透彻。（基础知识积累） 第二题回答不准确，答非所问，无法思考。（审题）第四题大部分同学不知所云，答非所问，只有3个同学得了7分，有一分不得的情况，这对于你们和我来讲都是很残酷的。3. 质疑阅读之前头脑中明确这是一篇小说了吗？开始阅读时有没有主动留心小说的人物、环境、情节？第一遍阅读完是否自答小说的人物、环境、情节？（伴随第一遍可以解决的）整理人物、情节时可以留心小说由表及里所要体现的什么，及触及写作意图。（建议）三、 阅读指导：?一?依据文本特点阅读环境：自然，劳动的场合；社会，失去土地的状况开端“小院子”“有啥愁心的”眷恋昔日今日不快乐 发展“可是有一天”“新鲜又饱
11、满” 努力适应 高潮：“也不知是那一天”“都是这院墙隔的”无奈苦闷结局“高高的院墙”“变成了好大一块地”渴望（向往）这部分让学生讨论完成。?二?审题解题1. 选择题选用排除法和代入法。要注意：插叙写的是相关的两件事，而倒叙都是同一件事。补：插叙倒叙顺序倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。2. 审题是关键作者为什么说“挑在檐角上的那个太阳是女人编出来的
12、”？ 作者已经这么说了，凭借联想和想象完成。放入语境进行体会。A金黄色的麦秆，早晨阳光慢慢爬上女人身上，温暖地铺开的相似之处。B这个女人一大早开始编，一直一点一点的编，就如早晨的太阳一点一点升起，温暖地铺开。3. 答题信息要完整4. 审题是关键矛盾情节所谓情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事情，它既是生活片段的有机剪辑，又是小说中矛盾冲突发生、展开、发展的过示人物的内心世界。鉴赏：艺术性和思想性小说开端：老人和女人之间的矛盾（矛盾发生），生活中失去土地缺少乐趣和寄托（实质是老一代没有土地的状况）没有根本的对立，相互是关心体贴的。小说发展：老俩口与城市化的生活之间的矛盾（矛盾展开），老人
13、依恋土地与进入城里的邻居相比，还是不适应没有土地的城市生活。小说高潮与结局：老一代和商品经济时代的矛盾冲突凸现老一代人依恋土地，关注人与人之间的友好和谐的感情。生活在城市里的新一代注重物质生活的提高，人与人之间是隔离的冷漠的。由此可见，小说中矛盾冲突让我们由表及里的认识到在社会经济化特别农村向城市化过度中转型，人们的观念发生了变化，同时人们还要面对种种困惑，这些引起了我们的反思和探索。四拓展延伸关注处于边缘人们的困惑，丰富充实他们的精神世界。反思物质充裕的同时，精神也要不断充实！向往美好和谐社会。第三次模拟考试试卷讲评文学类文本阅读土地谣（一）浏览全文，唤起对文章的回忆（5?）1. 在每段前加
14、序号2. 找出陌生字词3. 把握文章内容（二）检测学生的感知1.全文共17个自然段2.字词3.文章属小小说（教师先导读再总结） 人物：老头（主要），女人（次主要）儿子，邻居（主要人物） 环境：（第9段）情节： 女人编帽 老头擦锨 男女斗嘴 老人务菜邻居吃菜 邻居被盗 有人砌墙 每家砌墙（儿子砌墙） 老头心跳 菜是小事 邻居忆菜老头无事 男女斗嘴 老头幻地主题：通过村子搬进城市后，老年人无事可做的烦闷，揭示了城市化进程中人们的困惑。（三）提升解疑1.前段分析的表现手法是什么？凸显了女人的什么特点？（次主要人物，陪衬作用）比拟，勤劳手巧2.男女老人为何斗嘴？（1）无事的烦恼，面对土地缺乏，商品经济
15、社会（2）冷漠的困惑，商品经济社会人情关系的冷漠（3）看似互相埋怨，实则互相体贴（4）面对环境的变化，看不惯对方行为，实则无法改变自己的心理总之，是环境变化给人的心理影响，对都市生活的不适应，渴望已逝的生活，但无法改变的烦闷。3.从那些地方看出老人对土地热爱？4.从矛盾冲突的角度鉴赏这篇小说（1）老一代人（老头、女人）之间矛盾（2）老一代人与年轻人之间的矛盾（新老矛盾）老一代珍惜人与人之间的情感 对土地的感情新一代注重淡漠人情感 缺少对土地的呵护（3）老人幻想与现实的矛盾矛盾的根源：商品经济中人们观念的变化和困惑矛盾的作用：设置悬念，掀起波澜，推动故事的发展与深化，（四）大家以后在训练和考试中一般要做到“三读”。三读二读析问题（五）翻到资料现代文阅读第四部分现代文阅读的第二章文学类文本阅读（小说阅读，高考限时做2011.山东卷寅丑结束语：文学类材料阅读，主要靠我们的感性认识，形象思维去完成，形象思维以形象性、生动性、丰富性、主观性为特征。所以，它也具有不理智性。实用类材料阅读，主要靠我们的理性思维去完成
