《识字二比一比教学设计.说课稿,教学反思5800字》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字二比一比教学设计.说课稿,教学反思5800字（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 识字二比一比教学设计.说课稿,教学反思5800字 识字二 比一比教学设计本识字课要学习的词是与农家生活相关，并配了一首含有丰富量词、琅琅上口的韵文。根据学生已有的生活经验和认知水平，利用多媒体创设与学生相关联的生活情景，使学生兴趣盎然地积极主动地进入自主学习状态。注重教给识字方法，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合。学习目标1、通过自主观察，合作交流，认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“提土旁”。2、观察实物图片，掌握“多少”“大小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。3、在小组合作学习，探究儿歌过程中，培养学生口头
2、表达能力，并正确、流利地朗读课文，背诵课文。教师准备：多媒体课件、教学流程及设计意图：一、学科整合，导入新课。同学们，你们认为自己的数学学得棒吗？你们愿意表现给我看看吗？1、联系数学，产生好奇。课件出示：（1）“比多少”的猴子与白兔的图。（2）“比轻重”的小熊与猴子的图。（3）“比高矮”的长颈鹿与大象的图。师：谁和谁比？它们比什么？比的结果怎么样？（猴子与白兔比多少，白兔比猴子多，也可以说猴子比白兔少。）2、表扬激励，揭示课题。哎呀，你们真能干！学得这么多，这么棒！今天，语文课也要学作比较，你们愿意去看看吗？出示课题比一比。二、创设情景，学习字词。1、创设情景，认识事物。课件展示：今天的“比一
3、比”大赛是在一户农家小院里举行，都有哪些朋友参加了比赛呢？请同学们随着老师一起去看看。踏着弯弯曲曲的田间小路，看着碧绿的禾苗，闻着泥土的芬芳，听着身边青蛙的鸣叫。转眼间，我们就来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。你们看它们闪亮登场了！它们分别是谁？学生说出一种，课件中图片一一闪烁，同时动物配有黄牛、小鸟、鸭子、花猫的叫声。并在图片旁边出示相应的带拼音的词语，【通过课件中的图画、声音、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，增强了主体的感受，调动了学生的情感参与，以及参与的积极性。】2、自主识字，学会方法。这些参加比赛的朋友，我们总该认识它们，记住它们吧！（1）借助图画，同桌互读词语。
4、（2）离开图画，借助拼音读词语。（3）去掉拼音，自主读词。（4）组内讨论，记住生字。（和同学说说你早已认识哪些字，怎么认识的？其他的怎么记住？）1（5）交流汇报，小组赛读。（读词时，动物边读边学叫：黄牛，黄牛，哞哞哞；花猫，花猫，喵喵喵；鸭子，鸭子，嘎嘎嘎；小鸟，小鸟，叽叽喳喳。水果边读边说特点：苹果，苹果，又大又红；杏子，杏子，又黄又多；红枣，红枣，又红又多；桃子，桃子，又大又红。）【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，引发儿童的兴趣，并有效的落实基本训练点。识字教学与句式训练同步，使识字教学转化成语言文字的训练。】三、词语分类，学习童谣。1、词语分类。这些参赛朋友的名字，我们都
5、认识了。比赛也要开始了，赛前都要进行分组的，你们认为它们可以分几组，怎么分？（学生讨论，分成动物组、水果组。）【通过词语分类，进一步使学生巩固识字，认识事物。同时，学生学会积累词语的方法：可以按类别来积累更多的词语。】2、学习童谣。比赛的大组分好了，那它们首先会谁和谁比，比什么，比的结果怎么样呢？你们想往下看吗？请你们赶快打开语文书，自由去读一读童谣吧！(1)自读韵文。借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来,标号小节数。 在读书时遇到不认识的字该怎么办？（借助拼音、请同学帮忙、请老师帮忙）四人小组再读课文，给读的同学提提意见。检查读，评读。(2)读文解疑。通过读课文，你们知道谁和
6、谁比，比什么，比的结果怎么样了吗？根据学生的交流，相机图片出示：一头黄牛与一只猫大小黄牛比猫大。或猫比黄牛小。一个苹果与一颗枣大小一个苹果比一颗枣大。一群鸭子与一只鸟多少一群鸭子比一只鸟多。一堆杏子与一个桃多少一堆杏子比一个桃多。看图比较鸭子和鸟的数量。说说一群、一只各是多少。课件出示图片：根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥认记“群、多、少”。看图比较杏子和桃的数量。说说一堆、一个各是多少。还可以说“一堆”什么？课件：一堆()，一堆()，一堆()讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。课件出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠2让学生看看这些东西有什么共同的地方？还可
7、以说“一颗”什么？讨论“一颗树”对不对，为什么？3、背诵童谣。同桌互背。边拍手，边背诵。师生拍手，接背。【通过创设一个问题情景“谁和谁比，比什么，比的结果怎么样”，给予学生自主探究的平台，在探究交流中，将理解词义、句意和练习说话有机地结合起来，培养了学生自我感悟的能力，语言表达的能力。】四、游戏拓展，创编儿歌。1、游戏拓展。“找朋友”游戏。将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束，和自己找到的朋友站一起，一起读出共同的名字。“我问你说”游戏。学生选择生活中自己认识的物品，请同学说量词。2、创编儿歌。出示课件：一堆苹果和一个桃子一个西瓜和一颗葡萄一群山羊和一只猴子学生看图模仿
8、课文编一句。学生把创编的句子连起来说一说。【形式有趣的练习，学生乐此不疲。在游戏中巩固汉字、积累量词。“寓学于乐”，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。】五、指导书写，重在激励。1、出示汉字，引导观察。读一读：牛、羊、小、少看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一画落在中线上）2、分成两组，逐个练写。指导第一组：牛、羊学生试写感悟，交流体会。描一描：写这个字要注意什么。说一说：你发现了什么。教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写。练一练：学生认真书写。引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。自己圈
9、出比较满意的字，同桌互看，相互学习。老师边指导，边挑选典型的作业，最后实物投影展示并评析。指导第二组：小、少观察：这两字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没 3有钩。课件展示书写过程，书写笔顺如何？（先中间后两边）学生书空描红再观察（两字中，两点的变化）再练习再欣赏。【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到赞赏后，会有一种成功感，这种成功感又会变成动力，激发他们更主动，更细心观察字形，练习写字。有了学生的感悟、试写之后，教师的指导、示范更有的放矢。】趣味作业1、画画写写：画一些你喜欢的物品，在爸爸妈妈的帮助下并在旁边标明名称，
10、用对量词。4比一比说课稿一、说教材1、教材简析根据教材的特点，及语文课程标准提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下：2、教学目标（1）知识目标：在本课中，要求学生学会12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。（2）能力目标：要求学生通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。（3）情感目标：通过让学生采用多种方式朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。3、教学重难点我打算用两课时完成本课教学，现在我说课的内容是第一课时，这课时的教学重难点是识字和学词。二、说教法根据教学的重难点，我采用以下的
11、教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到
12、识字和学词的目的，提高识字能力。3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。三、说过程根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下四步：（一）、学科整合，导入新课。1、联系数学，产生好奇。2、表扬激励，揭示课题。（二）、创设情景，学习字词。1、创设情景，认识事物。【通过课件中的图画、声音、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，增强了主体的感受，调动了学生的情感参与，以及参与的积极性。】2、自主识字
13、，学会方法。【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，引发儿童的兴趣， 5并有效的落实基本训练点。识字教学与句式训练同步，使识字教学转化成语言文字的训练。】（三）、词语分类，学习童谣。1、词语分类。【通过词语分类，进一步使学生巩固识字，认识事物。同时，学生学会积累词语的方法：可以按类别来积累更多的词语。】2、学习童谣。【通过创设一个问题情景“谁和谁比，比什么，比的结果怎么样”，给予学生自主探究的平台，在探究交流中，将理解词义、句意和练习说话有机地结合起来，培养了学生自我感悟的能力，语言表达的能力。】（四）、游戏拓展，创编儿歌。游戏拓展。【形式有趣的练习，学生乐此不疲。在游戏中巩固汉字、
14、积累量词。“寓学于乐”，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。】四、说学法正确的方法指向成功的道路。教学时，我着重进行以下的学法指导。1、让学生学会在合作探究中学。合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，我请学生在自主学习的过程中找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。2、让学生学会在读中学。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课教学以读为本，有目的、有效果、形式多种多样的读字
15、，读词，读文，在反复的诵读中，体会韵文的语言美。3、让学生在游戏中学。我们常说寓教于乐。本课教学中所用的游戏形式多样，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。五、说板书本课采用图文结合式的板书。这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的先后出现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式出现，通过可爱的图象刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强。6比一比教学反思比一比是一篇识字课，课文主要有三部分，一是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较，提供识字的生活环境和语言环境。课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要求学生在比较中达到学习要求。在教学中，我以“比”为主线来安排教学的各个环节。一、比一比，营造氛围课的伊始，师：今天我们学习“比一
