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1、六年级科学电磁铁学情分析方案一、教材分析电磁铁是人教版小学科学六年级上册第三单元能量 局部的内容,属于一节实验探究课。在此之前,学生们已经学习 了电和磁,了解了它们之间的关系:电流可以产生磁性。这为过 渡到本节课起到了铺垫的作用。又为后面探究电磁铁的磁力奠定 基础。起到了承上启下的作用。电磁铁广泛应用于生产生活,借 助于多媒体设备和网络信息资源可对其进行直接展示并借助软 件分析学生学习情况。本课主要有两个活动:1、制作电磁铁2、研究铁钉电磁铁 的南北极。可借助多媒体设备展示,并鼓励学生探究实践。培养 其动手能力和观察分析能力。二、学情分析六年级学生已经具备一定的科学探究能力,在本单元已经学 习
2、了电和磁,并且并且学生在生活中对电和磁已有一定的生活经 验,因此,在学生原有的只是经验上,本课时借助信息技术和实 验器材让学生经历了一个完整的探究过程,并动手制作电磁铁, 做实验深入研究电磁铁南北极,以及其影响因素,在实验中体验 成功的喜悦。三、教学目标可借助信息技术推动三位目标达成。知识与能力:知道电磁铁的基本性质,明确电磁铁有南北极。过程与方法:通过实验认识电磁铁南北极改变的两种方法。情感、态度、价值观:养成严谨合作的探究学习习惯。四、重点知道电磁铁的基本性质,明确电磁铁有南北极。五、难点通过实验和多媒体技术认识改变电磁铁南北极的两种方法。六、教法学法分析主要采用观察法、实验法、讨论法、演
3、示法、合作探究法等。 利用白板现场操作演示,展示。引导学生动手实践鼓励学生提出 问题,讨论探究。促使学生在学习中解决问题,使学生由机械的 学转向自主学、主动探究,并最终的出结论。初三学生数学学情分析初三学生处于学习和成长的关键阶段,因此在学习和生活中 应该受到关注,这样才对孩子学习生活以及成长有帮助,下面就 本届初三学生数学学情进行分析。我班学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。当 然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因 材施教,使他们在各自原有的基础上不断开展进步。从考试情况 来看:优等生占12%,学习开展生占56虬 总体情况分析:学生 两极分化十分严重,优等生比例
4、偏小,学习开展生所占比例太大, 其中开展生大多数对学习热情不高,不求上进。而其中的优等生 大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、概括能 力存在严重的缺乏,尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力 方面不够好,学生反响能力弱。根据以上情况分析:产生严重两极分化的主要原因是学生在 学生基础太差,学习习惯差,许多学生不会进行知识的梳理,同 时学生面临毕业和升学的双重压力等,致使许多学生产生了厌学 心理。为了彻底解决了以上问题,应据实际情况,创新课堂教 学模式,推行“自主互动”教学法,真正让学生成为课堂的主人, 体验到“我上学,我快乐;我学习,我提高“。首先从培养学生 的兴趣入手,分类指导,加
5、大平日课堂的要求及其它的有力措施, 平日认真备课、批改作业,做好优生优培和学习困难生转化工作。 数学基本概念的教学对于学生学好数学是很重要的。在复习中, 既要注意概念的科学性,又要注意概念形成的阶段性。由于概念 是逐步开展的,因此要特别注意遵循循序渐进,由浅入深的原贝屋 对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义,也不应把一些初步 的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂,通过对分析、 比拟、抽象、概括,使学生形成概念,并注意引导学生在学习, 生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提 高运用数学知识的能力。在平日讲课中学会比照。要在区别的 基础上进行记忆,在掌握时应进行比照,抓住
6、本质、概念特征, 加以记忆。激发学生学习数学的兴趣,帮助学生形成概念,获得 知识和技能,培养观察和分析推理能力,培养学生实事求是、严 肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强指导 和练习,加大对学生所学知识的检查,搞好今学期数学课的“单 元综合课”模式探索和自考工作,并做好及时的讲评和反响学生 情况。加强课堂教学方式方法管理,把课堂时间还给学生,把学习 的主动权还给学生,使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学 习、自主探究和合作交流的场所。讲全面,提倡以学定教,以学 定讲,努力增强讲授的针对性、实效性,努 力减少多余的讲授,不着边际的指导和毫无意义的提问,从严把 握课堂学、讲、练的时间结构,根据学科特点和不同课型确定适 宜讲授时间,严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。