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1、?国家开放大学终结性考试阐述对尊重自然、顺应自然和保护自然生态文明理念的认识试题中华文明历来强调天人合一、尊重自然。到了近代，随着工业化 的到来，我们经历了一个向自然界进军、改造自然、征服自然的过程，给自然 生态系统带来了很大的破坏，遭到了自然的报复。面对生态系统退化的严峻形势, 必须树立尊重自然、顺应自然和保护自然的生态文明理念。结合实际，阐述对尊 重自然、顺应自然和保护自然生态文明理念的认识。（100分）参考答案：建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束 趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立焊重自然、顺应自然、 保护自然的生态文明理念，把生态文明建
2、设放在突出地位，融入经济建设、政治 建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族 永续发展。坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复 为主的方针，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环 境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化趋 势，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。（一）优化国土空间开发格局。国土是生态文明建设的空间载体，必须珍惜每 一寸国土。要按照人口资源环境相均衡、经济社会生态效益相统一的原则，控制 开发强度，调整空间结构，促进生产空间集约高效、生活空间宜居适度、生态空
3、间山清水秀，给自然留下更多修复空间，给农业留下更多良田，给子孙后代留下 天蓝、地绿、水净的美好家园。加快实施主体功能区战略，推动各地区严格按照 主体功能定位发展，构建科学合理的城市化格局、农业发展格局、生态安全格局。 提高海洋资源开发能力，发展海洋经济，保护海洋生态环境，坚决维护国家海洋 权益，建设海洋强国。（二）全面促进资源节约。节约资源是保护生态环境的根本之策。要节约集约 利用资源，推动资源利用方式根本转变，加强全过程节约管理，大幅降低能源、 水、土地消耗强度，提高利用效率和效益。推动能源生产和消费革命，控制能源 消费总量，加强节能降耗，支持节能低碳产业和新能源、可再生能源发展，确保 国家
4、能源安全。加强水源地保护和用水总量管理，推进水循环利用，建设节水型 社会。严守耕地保护红线，严格土地用途管制。加强矿产资源勘查、保护、合理 开发。发展循环经济，促进生产、流通、消费过程的减量化、再利用、资源化。（三）加大自然生态系统和环境保护力度。良好的生态环境是人和社会持续发 展的根本基础。要实施重大生态修复工程，增强生态产品生产能力，推进荒漠化、 石漠化、水土流失综合治理，扩大森林、湖泊、湿地面积，保护生物多样性。加 快水利建设，增强城乡防洪抗旱排涝能力。加强防灾减灾体系建设，提高气象、 地质、地震灾害防御能力。坚持预防为主、综合治理，以解决损害群众健康突出 环境问题为重点，强化水、大气、
5、土壤等污染防治。坚持共同但有区别的责任原 则、公平原则、各自能力原则，同国际社会一道积极应对全球气候变化。（四）加强生态文明制度建设。保护生态环境必须依靠制度。要把资源消耗、 环境损害、生态效益纳入经济社会发展评价体系，建立体现生态文明要求的目标 体系、考核办法、奖惩机制。建立国土空间开发保护制度，完善最严格的耕地保 护制度、水资源管理制度、环境保护制度。深化资源性产品价格和税费改革，建 立反映市场供求和资源稀缺程度、体现生态价值和代际补偿的资源有偿使用制度 和生态补偿制度。积极开展节能量、碳排放权、排污权、水权交易试点。加强环 境监管，健全生态环境保护责任追究制度和环境损害赔偿制度。加强生态
6、文明宣 传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的社会风尚， 营造爱护生态环境的良好风气。我们一定要更加自觉地珍爱自然，更加积极地保护生态，努力走向社会主义 生态文明新时代。“我是一名人民教师” O我没有美丽的外表，也没有很多的财富，但我很幸 福。每天欣喜的徜徉在学生之间，这是从业之初的最大感受，对未来充满着希望。 当教育的烦琐深深地困扰着我的时候，我彷徨过，退缩过。就在这时，是身边的 老教师们及时帮助了我，他们以身作则，就像辛勤的农夫，精心耕作着，为我树 立了最好的榜样。无论是在工作上还是在生活上，对我就像慈祥的长辈对晚辈， 给予了我无私的帮助与关心，让我感受到一个大家庭的
7、温暖。慢慢的，我了解到 生活的目的不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。和朋友们聚会时，他们往往羡慕我：“还是你好，一年有两个假期，工作稳 稳当当。”对此，我总是报之一笑，也不愿解释，说多了，他们会以为我言不由 衷。要说工作的苦和累，也许只有教师自己才能体会得到。是啊，起始于辛劳， 收结于平淡，这就是我们教育工作者的幸福所在。冰心曾说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”这 种爱，是教育的桥梁、是教育的推动力、是学生转变的催化剂。“爱我的事业，认真负责”，是我的座右铭，不管是教学还是教育工作，都 力争做的更好。我爱我的事业，就要做到爱校如家，关心学校的发展，是学
8、校给予了我，培 养了我，发展了我，听从学校安排，尽心尽力完成学校交给的任务是自己义不容 辞的责任，不管是什么时候自己都应坚持“学校无小事”这一原则，为学校发展 建言献策。我不是诗人，不能用华丽的辞藻来表达我的事业;我也不是学者，不能用深 邃的思想思考我的价值;我不是歌手，不能用动听的歌喉歌颂我的岗位。然而， 我是一位人民教师，我要用深深的思索，推演心中最奥秘的哲理;我要用凝重的 感情，唱出心中最动人的颂歌一一我爱的学生，爱我的事业，爱我的学校，执著 着我的追求。我是一名人民教师，活在家长和学生的脑海中，是我最大的幸福。什么是幸福?记得彭教授曾问过我们这个问题，我当时心中的答案就是：我 能帮别人
9、做点事，就算是幸福。追求幸福是人类永恒的目标，而幸福观的取向决 定幸福感。什么是教师的幸福观呢?我想作为一名教师能得到同事的尊重、认可, 得到学生的理解和热爱，自身的价值得能到充分体现，就是我们的幸福观。教师 应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。著名的哲学家、心理学 家弗洛姆说：“职业倦怠是现代人的通病，聪明的人肯定是善于及时抽身倦怠， 重鼓职业激情的人” O职业特点、管理体制、社会期望、工作待遇和教师本人的 人格特征等都可以造成教师产生职业倦怠心理。有倦怠心理不等于没有幸福，那 要看你如何去对待它，作为有理想有抱负、追求幸福的教师，能适应现实的社会 环境，会善待自己与他人。首先
10、，善待自己，学会在现实生活中感受幸福(1) 教师要有所追求，为自己制定切实可行的奋斗目标。一个人没有追求， 就等于没有目标，是很难体会真正的幸福的。但目标制定得太高了，幸福会离你 远去。做事要因人而宜，量力而行，要善于把奋斗tl标化解为若干个容易实现的 切实可行的小目标，在不断经历和实现这些目标的过程中，体验到参与和成功的 快乐，感受付出带来的幸福。(2) 教师要学会善于沟通。教师是个凡人，也有着七情六欲，辛勤的付出希 望得到领导同事的肯定，遇到的困难希望得到领导同事支持帮助，工作中的失误 希望得到领导同事宽容和理解。有时困难的大小和失误原因别人是不清楚的，需 要自己主动去他人沟通，在沟通中表
11、达自己的内心真实想法，在沟通中获得他人 的理解、支持、鼓励、认可和肯定。当然有的问题自己要想得开些，心宽路才宽 么。(3) 教师要学会善待自己的生活。教师不是圣人，需要理解自己的人、需要 知心好友好友(要有儿个能聚得拢、谈得来的哥们，有充分放松自己的机会，想 喝酒时有人陪，想说话时有人听。)，业余爱好和温馨的家庭等，教师需要丰富 自己的情感、快乐地享受生活。因此教师要善于利用双休日、寒暑假和每天紧张 工作之余的闲暇时间，与自己的同事、朋友、家人进行上网、游戏、娱乐、旅游 等活动，寻找乐趣，享受人生，通过自我调节，修身养心，使自己能保持愉悦的 精神状态。(4) 教师要学会善待自己的身体。健康的身
12、体是从事教育工作的基本条件， 教师一定保重好自己的身体。现在的教师工作任务繁重，工作节奏十分快，要预 防和消除这种情况带来的不良后果，教师应该自觉做到在规定的时间里完成规定 的工作任务，在有限的时间内做有效的事情，不要透支生命去做不利于自己也未 必利于他人的所渭“奉献”，不能累倒想到歇，病倒了才检查，要学会自我保健, 照顾好自己;要善于利用业余时间适度地进行运动，每天锻炼一小时，幸福生活 一辈子。其次，善待同仁，学会在合作互助中感受幸福学校教育目标的达成是各科教师共同劳动的结晶，同事之间应尊重为善，理 解为善、宽容为善。只有谦虚谨慎、平等相处、坦诚相见、互相帮助，增进教师 之间的友谊，才能发挥
13、出教育智慧。学校追求的是综合的育人效果，教师要具备 合作精神与团队意识，在与同事有效的合作中，去体现出教师的职业价值，保持 良好的心态，去感受教育工作中的幸福。再者，善待学生，学会在情感互动中感受幸福真心真意地对学生好，让他们知道更要理解你。善待自己是人生一种积极向上的行为方式，善待同仁是一种和谐竞进的处事 准则，善待学生是教师一种高尚的师德境界。让我们学会善待自己，给自己一个 快乐的心情吧，用幸福的微笑面对生活;学会善待同仁，给自己一个宽松的环境 吧，用团队的力量协力拼搏;学会善待学生，给自己一块开心的田园，用快乐的 心情播种希望。一、教师，你幸福吗？近两年，我们经常听到这个词：“幸福指数”
14、，这是经济学家、社会学家们 衡量社会和谐程度的一个量化标准。经济在增长，幸福在增长吗？中国人力资源 开发网2004年在网上开展了一次调查，测试职场人士 “工作幸福指数”，测试 设定的最高值是5,最低值是0,调查最终显示的结果是，中国在职人士总体“工 作幸福指数”竟然只有2. 57,处于中等偏下状态。每10个人中就有3个人的工 作幸福感偏低，而觉得工作幸福的，只有1个人。在2005年CCTV感动中国的十大人物中有这样一位邮递员让我十分感动。他 的颁奖词这样写道：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上 的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞 雪传心，路
15、的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得白里远，世上最亲邮递员疽 孤独是他生活的一种常态，没有豪言壮语，没有惊天动地，正是在这样平凡的工 作中，他表现出坚定的责任感和使命感，折射出强烈的敬业精神。他就是20年 行走在马班邮路上，成为世界邮递员楷模的王顺友。他就像一面镜子，让许多职 业人在扣问自己的职业观，反思自己追求的所谓的“职业幸福感”，特别是作为 美名为“太阳底下最光辉的职业”的教师的我们。我们自问：教师，你幸福吗？二、要职业幸福感，首先要端正职业观幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的。追求幸 福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一 的界
16、定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许 会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生 活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教 师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕 到什么感觉都没有了，麻木了。其实，我们的工作与王顺友20年独自行走在马 班邮路上的工作相比，不知要丰富多彩多少倍，关键是在追求职业幸福感之前是 否端正了自己的职业观。新的职业观要求将工作与生命信仰的实现完全融为一体，在工作中体验爱、 美、意义与永恒，转换到意念上说就是在工作过程中获得一种职业幸福感。在读 了新时期师德精神的颂歌后，我们乂被邹有云、黄静华等五位教师所感动， 而且更多了一份亲近与真实。其中，黄静华老师说了有关“幸福”的这样两句 话：“教育工作是一项幸福的事业。”、“人的一生能遇上一位好老师是莫大的 幸福。我很幸福，因为在我的学生时代就遇到
