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1、 活动课计划5篇经典集锦（优秀5篇）活动课安排 篇一 一、指导思想： 综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的、体现对学问的综合运用的实践性课程。它打破教化与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，须要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教化与儿童生活、社会生活的联系。它变更单一的课程结构，变更教学方式，为学生表现创新精神和实践实力供应空间。 二、学习状况分析 三年级小学生文化基础学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在
2、体验中探讨”，即以形成干脆体验为主，在探讨和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的新奇心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。 考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立思索和创新实力。 三、课程总体目标： 亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。 1、亲身参加实
3、践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的主动体验和丰富的阅历。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体相识，形成亲近自然、关爱自然、关切社会以及自我发展的责任感。 3、发展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的实力，学会认知、发展学生的动手实力，养成探究学习的看法和习惯。 4、培育学生通过多种途径获得信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的实力。 5、激励学生充分发挥自己的想象力，独立思索，独树一帜，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新实力。 6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育学生主
4、动进取、擅长交往等良好的特性品质。 四、活动重点：针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的视察力作为三年级的重点。 1、我们要在活动中有意识、有安排地发展儿童的视察力，使学生学会进行有目的、系统的视察，全面的视察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思索。 2、在三年级深化的视察活动中，要求学生对问题进行深化的探讨（概括、比较），要求学生进行独立的思索，培育他们的创新精神是非常重要的。在深化地视察以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高非常有利。 五、活动难点：就是能够从干脆阅历抽象出问题的本质来，完成思维发展
5、的飞跃，从而提高学生的素养。 六、实施策略 1、与学科教学相结合 每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成很多具有探讨价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕获信息的实力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的探讨课题，老师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深化、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。 2、与学生的生活实际相结合 生活，是学生学习的大舞台。但是许多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用探讨的眼光看待、分析、相识身边的小事，不仅会理解小事的
6、教化意义，而且会提高思维的品质和探讨习惯。这是综合实践活动的重要使命。 活动课安排 篇二 为了适应社会的发展，这就要求学生不仅要学好语文，数学，还要学好人、自然、社会学问。人、自然、社会课是九年义务教化小学阶段新开设的一门地方课程。为了更好地理解教材，上好人、自然、社会课，特拟定如下安排； 一、教材分析 （一）、教材内容及其编排 本册教材是依据浙江省教化厅新颁布的浙江省义务教化地方课程标准（通用部分）编写的，共有26课，主要涉及浙江省义务教化地方课程标准（通用部分）内容纲要中的主要内容有浙江沿革、浙江环境、浙江经济、浙江文化、和谐浙江等五大主题内容。各个板块的内容的支配如下： 浙江沿革：好玩的
7、风俗活动、你玩过这样的嬉戏吗 浙江环境：我们的生活环境、簇新的空气在哪里、噪声危害大、我们的好挚友； 浙江文化：王羲之和王献之、大画家王冕、多才多艺的徐文长； 浙江经济：浙江的江河、浙江的农特产、漂亮的千岛湖； 和谐浙江：校内的“红灯”、告辞恶作剧、我从哪里来、窗户和阳台、当心无形的杀手、电老虎“摸不得”、小物品大麻烦、吃的平安、野外平安知多少、擦伤、割破了怎么办游泳平安常识、溺水的预防处理、我爱人民解放军、军事小学问 （二）、教材的主要特点 人、自然、社会国家基础教化课程体系的重要组成部分。依据我省实际状况，省教化厅将地方课程分为“通用课程”和“专题课程”两类。地方课程中的“通用课程”主要包括浙江沿革、浙江环境、浙江经济、浙江人文、和谐浙江。旨在满意学生发展的须要以及了解地方社会和文化的须要，是省内中小学教化中普遍适用的地方课程。每课的编写特点：由于二年级学生识字量少，本册教材采纳图文结合，以图为主组织编写，编写中突出教材是学生的学本，强调活动性与体验性，让学生在活动中去认知、感受、了解
