《有趣的脚印》小班教案《好玩的脚印》小班教案1 一、设计意图 《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域指出要让幼儿在探究中相识四周事物和现象，相识常见的动植物，能留意并发觉四周的动植物是多种多样的 幼儿天生喜爱小动物，但是对小动物的局部特征并不是很了解，所以依据小班幼儿的年龄特点设计了本次活动，使幼儿了解常见小动物的脚印特征，对动物的脚印产生探究爱好，并产生宠爱小动物之情 二、活动目标 1．相识四种小动物的脚印 2．运用视察、比较的方法，区分小鸡、小鸭的脚印 3．喜爱并爱惜小动物 三、活动重点 相识小鸡、小鸭、小猫、小猪脚印的特点 四、活动难点 区分小鸡和小鸭脚印 五、活动打算 PPT、小动物音频 六、活动过程 （一）起先部分 师：小挚友们，鸡妈妈遇到一件焦急的事的，她想请小挚友们帮帮忙我们一起来听一听 播放鸡妈妈音频:我的小鸡宝宝不见了，你瞧，雪地里有它的脚印，它肯定是在森林里迷路了，你们情愿帮我找找它吗？ （二）基本部分 1.相识小鸡的脚印 师：小挚友们，找到小鸡的脚印就能找到小鸡了，我们来看一看小鸡的脚印是什么样的？ 师：小鸡的脚印细细的、尖尖的，脚趾之间是分开的，小鸡的脚印像竹叶。
2.相识小猫的脚印 师：咦，这里有一些脚印？他们是谁的？是小鸡的吗？我们一起来喊喊小鸡有没有在这里小鸡，小鸡，快出来！” 播放小猫音频：喵～喵～我可不是小鸡，我是小猫，我的脚掌有厚厚的肉垫，我的脚印就像是盛开的梅花，美丽极了前面还有一些小动物的脚印，你们快去看看有没有小鸡的？ 小结：小猫的脚掌有厚厚的肉垫，它的脚印像梅花 3.相识小猪的脚印 师：这儿又出现脚印了，我们一起来喊喊小鸡有没有在这里小鸡，小鸡，快出来！” 播放小猪音频：“呵～呵谁在打搅我睡午觉啊，我是小猪，这是我刚才跑步留下的脚印，我的脚印有两瓣，就像打开的剪刀小河边有一些脚印和小鸡的很像，你们快去看看 小结：小猪的脚印有两瓣，像打开的剪刀 4.相识小鸭的脚印 师：小挚友们看，小河边真的有脚印，我们一起叫小鸡出来吧小鸡，小鸡，快出来！” 播放小鸭音频：嘎～嘎～嘎，我是游泳健将——小鸭子，河边的脚印是我的我的脚印和小鸡可不一样，我的脚趾是连在一起的，像秋天的枫叶你们去其它地方找找吧！” 小结：小鸭的脚趾是连在一起的，像枫叶 4.找到小鸡并发布任务 师：小挚友们看，这是不是小鸡的脚印，“小鸡小鸡，快出来！”“小挚友们，多亏你们来找我，不然我就要在寒冷的雪地里过夜了。
感谢你们！” 音频母鸡：小挚友们，你们太棒了感谢你们帮我找到了我的鸡宝宝，听说你们在找鸡宝宝的路上，还发觉了其它小动物的脚印请把小动物和他它的脚印连起来 （三）结束部分 老师总结今日的学习内容与幼儿一边连线一边复述：小鸡的脚印像竹叶，小鸭的脚印像枫叶，小猫的脚印像梅花，小猪的脚印像剪刀 七、活动延长 师：下面的脚印又是谁的呢？(出示大象和小狗脚印图片)这些绘本很好玩，里面或许会有答案喔 微反思： 本次活动以生动好玩的情境导入，拟人化的音频吸引了幼儿的关注，激发了幼儿对本次活动的爱好在帮助鸡妈妈找小鸡的过程中依次相识其他三种小动物的脚印了解四种小动物脚印的不同及其特征，还与生活中的事物进行一一对应，用简短的语言总结了小动物脚印像什么，既发展了幼儿的视察力又让幼儿知道如何去对比事物的不同这符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求：让幼儿喜爱接触大自然，对四周的事物和现象感爱好，具备初步的探究实力，能用多种感官去探究在活动设计上通过鸡妈妈这个拟人化的形象，发布两次任务，让幼儿在完成任务的过程中学习并相识到四种动物的脚印，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的要求：喜爱担当一些小任务。
总的来说，本次活动构思奇妙，活动环节流畅，清楚选取了幼儿生活中常见的四种小动物脚印，以此为契机，让幼儿对动物的脚印产生探究爱好在今后的教化教学活动中，应本着幼儿为主体的教化观，从幼儿的爱好动身，多采纳多媒体手段，选择幼儿所宠爱的拟人化的动物或形象，情境化、嬉戏化的方式，直观详细的去开展教化教学活动 《好玩的脚印》小班教案2 活动目标： 1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印 2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和敏捷性 3、培育幼儿敏锐的视察实力 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得 5、探究与试验，激发幼儿主动探究的主动性 活动打算： 1、物质打算：音乐磁带一盒，相同脚印的小路一条，泥板4―5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个 2、场地打算： 活动过程： 1、复习脚的结构 你们瞧，我们都有一双什么呀？ 复习前脚掌、脚跟 “今日我们要和小脚丫做嬉戏 2、打算活动：在活动室内，老师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。
3、让幼儿体会用脚的.不同部位能踩出不同的脚印 “现在，老师带你们去走一条很特殊的小路，这条小路上有许多小脚印你们可以想出各种方法来走这条小路 老师和幼儿一同走相同脚印连成的小路 提问：你是用什么方法来走这条小路的？ 请幼儿说一说并演示引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印 提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印？ 请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印 小结：用脚的不同部位能踩出不同的脚印 4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，初步发展动作的协调性和敏捷性 “刚刚我们走了这一条特殊的小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发觉引导幼儿视察小路上的脚印 提问：你们刚刚走这条小路时发觉了这条路上的脚印有什么不一样吗？ 那脚印不一样，小挚友刚才是怎么走的呢？（按脚印的样子走） 小结：小挚友在走脚印时，要看清晰它是哪个部位踩 出的脚印，脚趾头应当朝哪边，这样才会走的精确 那我们再去走走这条小路，记住了，要按脚印走，可不许犯规噢这次走，老师还要请小挚友动脑筋想想怎么走速度会更快。
幼儿再次练习 你们刚才是怎么走的？ 那怎样走速度会更快呢？ 那待会儿小挚友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快，好吗？ 刚才小挚友都玩得很累了，我们一起来放松一下吧！ 5、在音乐的伴奏下，老师和幼儿一起做放松活动 活动反思： 无论是教学活动还是体育活动，都应当尽可能地让幼儿参加其中，这样幼儿才会通过自己所得的详细的感受而有所领悟另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好协作，也须要和配班老师好好协作这样的组织下来的活动会更为流畅丰富 《好玩的脚印》小班教案3 活动目标: 1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印 2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走,初步发展动作的协调性和敏捷性 活动打算: 1、物质打算:音乐磁带一盒,相同脚印的小路一条,泥板4—5块,不同脚印的小路,拱形门两个,鞋架两个 2、场地打算: 活动过程: 1、复习脚的结构 你们瞧,我们都有一双什么呀? 复习前脚掌、脚跟 “今日我们要和小脚丫做嬉戏 2、打算活动:在活动室内,老师和幼儿赤脚,在音乐的伴奏下一起进行全身运动,重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚,走一走、跑一跑、跳一跳。
3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印 “现在,老师带你们去走一条很特殊的小路,这条小路上有许多小脚印你们可以想出各种方法来走这条小路 l老师和幼儿一同走相同脚印连成的小路 提问:你是用什么方法来走这条小路的? 请幼儿说一说并演示 l引导幼儿发挥想象力,在“泥板”上踩脚印 提问:你的小脚还会踩出哪些不同的脚印? 请个别幼儿说一说,并在“泥板”上踩脚印 小结:用脚的不同部位能踩出不同的脚印 4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路,初步发展动作的协调性和敏捷性 “刚刚我们走了这一条特殊的小路,接下来,老师要带你们去走另外一条不同的小路,看看有什么发觉引导幼儿视察小路上的脚印 提问: l你们刚刚走这条小路时发觉了这条路上的脚印有什么不一样吗? 那脚印不一样,小挚友刚才是怎么走的呢?(按脚印的样子走) 小结:小挚友在走脚印时,要看清晰它是哪个部位踩出的脚印,脚趾头应当朝哪边,这样才会走的精确 那我们再去走走这条小路,记住了,要按脚印走,可不许犯规噢这次走,老师还要请小挚友动脑筋想想怎么走速度会更快。
幼儿再次练习 l你们刚才是怎么走的? l那怎样走速度会更快呢? 那待会儿小挚友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快,好吗? 刚才小挚友都玩得很累了,我们一起来放松一下吧! 5、在音乐的伴奏下,老师和幼儿一起做放松活动 教学反思： 利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法在活动中，我发觉幼儿们的看法主动，表现出极大的爱好，创建力也得到发挥 【《好玩的脚印》小班教案】 。