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1、 水污染控制工程双语教学体系构建 李淑更张立秋王筱虹Summary:从水污染控制工程课程双语教学需要出发,根据教学目标的要求,对双语教学体系构建中的主要组成要素进行了详细的论述,并探讨了如何培养学生的应用能力和综合素质。Key:水污染控制工程;双语教学体系;内容优化;教学方法随着我国加入WTO,对于国际化人才的需求量越来越大。作为培养国际化人才的一种有效方式,高校双语教学已经是大势所趋。教育部在2001年推出的关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见中,曾经明确要求各高校积极开展双语教学,努力使5%10%的课程能用外语授课。2005年,教育部再次提出要提高双语教学课程的质量,继续扩大
2、双语教学的数量。通过双语教学,使学生能达到同时使用母语和英语进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由切换的最终目标。水污染控制工程作为环境工程本科专业重要的专业主干课之一,是一门工程应用性极强的专业课程。学生通过对该课程的学习,可以系统地了解和掌握各种水污染控制技术的原理和应用,并能运用理论和方法解决实际废水处理问题。该课程作为广州大学第二批双语教学立项课程,已经开展双语教学的实践。因其实践性较强,如何在双语教学过程中,既能提高学生的专业外语水平,又能促进其对专业知识的吸收和学习,是该课程双语教学研究需解决的关键问题。现拟进行水污染控制工程双语教学体系的构建,具体情况如
3、下。教学大纲及教材的建设教学大纲作为课程的指引性文件,对课程的建设起着重要的指导作用。要对课程进行改革,首先必须制定合理的教学大纲。水污染控制工程课程的英文教学大纲主要从掌握课程教学内容和提高英语应用水平出发,借鉴原有的比较合理的汉语教学大纲的知识体系框架,并结合优化后的教学内容进行编制和学时分配。一般来说,双语教学应普遍采用原版教材,然而,对于实践性较强的专业课而言,就要具体问题具体分析。水污染控制工程主要是对环境工程专业的学生开设,学生通过对课程的学习,不仅要掌握相关的理论,还要学会用理论知识和方法去解决实际的水污染问题,理论课程修完之后,学生还要进行课程设计,因此,在教材的选择上,不仅要
4、注重理论内容,还要考虑到学生的后续应用。国外的教材Wastewater Engineering Treatment and Reuse内容涵盖面广,可作为该课程的教材,但该教材动力学基础理论和模型部分内容层次较深,教材中设计、计算所用方法及参数与国内的相比有差别,而且由于该教材一套有三册,内容相对于课程的教学计划与学时安排而言过多,书的价格也较贵,如果此书作为教材,在实际教学过程中就会存在两方面的问题:一是教材的整体利用率较低,部分内容不适合本科课程教学,不利于培养学生的应用能力;二是增加了学生的经济负担。因此,直接使用原版教材很难达到教学要求。另一方面,水污染控制工程技术发展十分迅速,新的工
5、艺方法和技术的开发、应用日新月异,因而在课程教学过程中,要不断更新和充实课程教学内容,教材建设过程中也应把这些新的技术和工艺加入到相应章节。鉴于此,本课程选择删减、编辑原版教材Wastewater Engineering Treatment and Reuse和Industrial Water Pollution Control,选择与本课程教学大纲要求相符的内容进行重新编排。考虑到学生应该了解我国本学科专业的国情,还匹配了一本优秀中文教材供学生参考,并用于指导设计。新的工艺方法和技术的相关内容主要来自于国内外的权威期刊的科技文献资料。这样,有利于学生大量地学习和掌握该课程中的专业词汇,有利于
6、提高学生阅读专业外文原版教材和资料的能力,从而在根本上提高学生的综合运用知识解决实际问题的能力,为学生毕业后能尽快与国际接轨打下坚实的基础。教材的总体结构见图1。教学方法与考核方式的改革双语教学施行之初,学生往往会不适应。所以,要在教学内容和教学手段两方面进行改革,以便适应初学者的学习。展开多种模式的双语教学目前,双语教学还处于摸索阶段,由于任课教师的条件和特点不同,有多种教学模式出现。针对水污染控制工程课程的特点,在授课过程中要根据知识的难易程度和学生的接受程度选择合适的教学模式。根据以往上课的情况,比较成功的教学经验是混合型双语教学模式和辅助双语教学模式相结合的方式。每堂课的前五分钟复习回
7、顾上次课程内容;在课程将要结束的后几分钟对本次课程进行总结和讨论时,采用中英文结合的混合型双语教学模式(英语多于一半)。对于课程中的难点内容和应用性较强的知识内容,采用辅助双语教学模式,即英文课件配以中文注释,口语英语比例在20%左右。采用启发式教学方法改“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式为启发示方式,让学生在课堂上开启思维,增加学生的发言机会,这不仅有利于他们英语交流水平的提高,更有利于培养他们思考问题、分析问题的能力。例如,讲到某类工业废水的处理时,可以让学生根据以往学过的内容对水质情况进行分析,给出不同的处理工艺流程,师生共同对不同工艺流程的特点进行分析,最后选出最优方案。这样的教学方式好
8、于教师单纯的讲解,并且在教学过程中学生也参与其中,既调动了他们的积极性,也提高了他们分析问题和解决问题的能力。多媒体教学和传统教学相结合本课程和实际工程结合紧密,许多学生在实习基地参观时只能看到处理构筑物的外貌,而对于构筑物的内部构造,则需要用动画的形式给学生展示。因此,课堂需采用多媒体教学来提高教学效果。另外,由于学生的英文读写能力较强,而听说能力较弱,利用多媒体课件可将所讲内容充分呈现在大屏幕上,让学生对正在讲授的内容一目了然。传统的教学手段因其在板书教学过程的同时,能够给学生留下了理解消化的时间,并且能灵活的进行教学,所以,在授课的过程中也会用到。因此,要根据课程内容和学生的反应情况,合
9、理的选用多媒体和板书两种方式。科学考核方法的探索主要包括两个方面:一是初步创建该课程的试题库;二是对试卷的内容和题型进行分析,包括试卷中英文试题的比例分析,题目涉及的知识点分析及试题的类型分配。尤其注意试题要有利于学生分析问题、解决问题能力的培养。在平时成绩的考核中,增加个性化考查项目,要求学生用英语完成多个课程作业,如撰写英文读书Summary、科技论文等;还可让学生分组完成口语方面的作业,在课堂上让学生用英语来讲解(即oral presentation),以期提高学生学习的积极性和增加学生练习专业词汇的机会。实践课程的配套建设水污染控制工程是工程实践性很强的一门课程,课堂教学所传授的理论知
10、识与课外参观实践紧密结合起来可以起到事半功倍的效果。因此,与理论教学同时开设的实验教学环节也同样重要。为了保证课程的教学效果,在实践教学环节要注重以下几方面的内容。(1)保证理论课程的主讲教师参与学生的实验教学,力求在进度上和理论课配套,并加大综合性和设计性实验的比例;在撰写设计性实验报告时,要求学生按照科技论文的形式书写,并增加英文Summary的书写,保证双语教学的应用效果。(2)建立稳定的内外实习基地,为实践教学和科研提供良好的条件;通过主讲教师或有经验的工程师的现场讲解,提高学生的感性认识,使所学的理论知识得到深化和巩固。(3)在课程设计、毕业设计中强调对学生工程意识的训练,培养他们综
11、合运用所学知识分析和解决实际工程问题的能力,提高学生的综合专业素养。(4)以科研促进教学,教师把科研成果融入到教学内容中,扩展学生的知识面;同时鼓励学生参加教师的科研活动,提高他们的动手能力和分析解决科研问题的能力,实现教学相长,促进教学质量稳步提高。结语通过以上各方面的改革,最终将建成如图2所示的双语教学体系。该体系具有以下特色:(1)注重“基础知识、基础理论、专业知识”等在实践中的体现和应用,在实践教学中注重培养学生应用基础知识与基本理论分析和解决实际问题的能力;(2)注重“理论与实践相结合,课程教学内容与工程实际相结合,传统的水处理技术与目前流行的新技术相结合,本科生实验教学内容与科研成
12、果相结合”,使学生在学校所学的理论和技能跟得上科技发展的步伐;(3)双语教学的实施和综合性实验与设计性实验的开设,有利于学生实践能力和综合素质的培养。Reference:1尹晖,郭际明,罗档. 测绘工程双语教学模式的探讨与实践J. 测绘通报,2006,(11).2王枫红.计算机绘图双语教学体系的构建J.东莞理工学院学报,2006,13(6).3刘海英,胡卫兵.“模拟电子技术”双语教学体系的探索和实践J.电气电子教学学报,2007,29(1).4张敏江,韩景学,林慧.土木工程专业双语教学方法的探讨J.沈阳建筑大学学报,2005,7(4).5张敬东,黄种买,王红萍,张道斌.环境工程专业“水污染控制工程”课程教学方法和手段创新探索J.高等理科教育,2003,(S1).作者简介:李淑更(1978),女,河北广宗人,博士研究生,广州大学讲师,主要从事水污染控制教学及科研工作。(本文责任编辑:尚传梅)(本栏责任编辑:洪雁) -全文完-
