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1、 非测绘专业“测量学”教学改革探析 摘 要:测绘理论及技术的进步对非测绘专业测量学教学提出了新的要求，传统教学内容、教学方法和教学手段已不再适应当前的教学需要，对教学中出现及存在各种问题，应从教材建设、教学内容、实验条件、教学方法和手段、师资建设及学科建设等方面进行针对性的解决。关键词:非测绘专业；测量学；教学改革；探析引言当前，随着空间技术、“3S”技术和数据通信等现代信息技术的发展及其相互渗透和集成，使测绘学科从原来只能利用测量仪器在局部地区获取观测数据发展为可利用各种星载、机载和舰载传感器实现对整个地球表面及其环境的几何、物理等数据的采集，从单纯提供静态测量数据发展为可实时、准实时地提供
2、随时空变化的地球空间信息。测量学作为测绘学科里的一门基础课程，在很多工程类专业里面具有相当重要的位置。但是由于各种条件的限制和各种原因的影响，使得当前测量学的教学内容落后，教学方法和手段跟不上发展的步伐，在一定程度上影响了学生对其它专业课程的学习，同时，也浪费了时间去学习过时的知识。影响了学生以后的工作。本文结合笔者多年测量学的教学经验，从实际需要出发，试对非测绘专业的测量学教学改革作一些探析。1、测量学教学改革的现实意义和必要性测量学对于许多工科专业来说，是一门重要的公共专业基础课。以贵州大学为例，涉及测量学这门课程的有土建学院、矿业学院、资环学院、管理学院、农学院和职业技术学院等学院的土木
3、工程、交通、建筑设计、城市规划、农林、给排水、环境、采矿、地质、水文、工程管理等专业，最多时一个学期同时学习测量学这门课程的学生近千人。因此，如何上好测量学这门课程，在一定程度上影响着这些专业的学生的培养质量，也影响着学校教学改革的步伐。测量学是研究地球的形状和大小及确定地面点位的科学，非测绘专业对测量学的基本要求是掌握测量学的基本理论、基本知识和基本技能。通过测量学的学习，了解高科技的测绘方法在自己学科领域的重要作用，并学会运用测绘的手段、知识、方法和成果解决实际工作中的问题。在实际工作一般不要求学生进行具体的测绘工作。其教学目的就是培养测绘技术应用型和适应型人才，即培养学生具有应用测绘技术
4、解决工程实际问题的能力和具有应用测绘科技成果的能力。但就目前测量学的教学情况来看，不管是在教学内容上，还是在教学的方法、手段方面，都与培养要求不相适应，与测绘理论与技术的发展不相适应。因此，测量学的教学改革已势在必行。2、当前测量学教学中普遍存在的问题21教学内容落后，没有针对性目前，由于测绘技术发展日新月异和各地区高校间测绘学术水平发展的不平衡，测量学教材更新速度和教学内容跟不上测绘技术发展的步伐。以贵州大学为例，目前在全校采用的非测绘类专业测量学教材是同济大学顾孝烈教授编写并于1999年出版的测量学（第二版），教材中测量工具还是以光学仪器为主要工具，以传统的白纸测图为目标。而目前一些比较成
5、熟的测绘新理论、新技术、新仪器未能在教材中得到充分反映。由于教材内容陈旧，导致教师授课时，不能系统地将测绘的新理论、新技术系统地讲授给学生，使学生所学知识与现实应用脱节。另外，不同专业对测量学的要求不尽相同，各有侧重，但由于受非测绘类专业测量学课时限制，教师在授课时往往重点讲授基础部分，淡化各专业的应用部分，对新理论、新技术只进行简单介绍，加之在教学中过分强调教学大纲、教学进度步调一致。致使所讲授的内容不合理、缺乏针对性。22实验设备落后，数量不足测量学是一门实践性较强的学科，大多数基本理论和方法要靠教学实践环节来理解、消化和吸收。随着科学技术的发展，测量仪器已向电子化、数字化、自动化、智能化
6、、实时化和信息化方向发展，新型测绘仪器不断出现，自动化程度越来越高，功能越来越全，并且新型测绘仪器在工程建设中已广泛应用。但由于受学校经费限制，加上测量仪器较为昂贵，仪器设备更新往往滞后于生产单位和科研单位，在课程结束后的实践环节，大都还是用水准仪、经纬仪、全站仪、皮尺等工具来进行，致使学生无法了解和练习数字地形图测绘等现代测绘新技术和新方法。即使是常规仪器也因资金短缺而使添加的数量有限，致使实验教学内容、方法和手段等与时代脱节，从而造成现代测绘技术大都未应用于学生实验与实习，限制了教学质量的提高。23师资力量不足首先，由于过去种种原因的影响，一批经验丰富的老教授退休后，师资力量方面出现了断层
7、，年轻教师在理论教学、实践教学和学术研究等方面经验不足，造成现有师资力量较为薄弱。其次，过去几年，随着高校一轮又一轮的扩招，致使师资建设的力度和速度都落后于学生数量的增长速度。另外，由于地区经济发展的不平衡，对人才的吸引力不够，造成一些经济落后地区省份高校很难吸引测绘类高层次人才来从事教学工作。如贵州大学测绘教研室从2000年起到现在，专任教师只从7个增加到9人，这9人除了要负责测绘工程专业的教学之外，还要负责全校非测绘类专业测量学的课堂教学和实践指导工作。因此，导致教师没有时间和精力去进行深入的学习和研究。第三，没有专门的培养经费和针对性的培训计划，加上缺乏与兄弟院校间进行学术交流活动，也使
8、得教师的学术水平不高，对新理论、新技术、新仪器的掌握和学习不够，难以适应现代测量学教学的要求。24教学方法、教学手段滞后尽管目前信息技术飞速发展，各高校也纷纷加大在教学改革方面的投入，测量学任课老师也不断在教学方法、教学手段方面作了很大努力，但总的来看，效果不明显，基本没走出过去老一套模式，课堂教学中，师生互动不够活跃，学生基本处于被动听课状态。由于多媒体教室等方面原因的限制，利用多媒体进行教学的不多。 25学校重视不足由于学校重视程度不够，测绘学科建设力度远远落后于其他专业学科，是导致设备老化、师资不足和教学手段和方法滞后的根本原因。目前，在国内，除了如武汉大学、中国矿业大学等10多所具有一
9、定实力的老牌院校之外，在其它高校，测绘学科很难纳入学校学科建设的发展规划，由此导致测绘学科建设的投入不足，最终导致测量学教师在学术、科研、职称方面很难获得较大的进步，从而影响测量学教学改革的深化。3、测量学教学改革31教学内容改革首先，在教学中，应处理好经典教学内容与新技术之间的关系，利用当前发达的信息技术和各类数据库，及时跟踪学科前沿内容，在取舍教学内容时，可保留一些经典的教学内容。将新内容、新技术与传统内容有机结合。另外，在教学过程中，应适当安排部分教学内容让学生课下自学。一方面培养学生的自学能力，另外，也可以挤出一些时间来补充学科前沿的新内容。这就要求教师在教学中，既要发挥教材的作用，又
10、要向学生及时传递测绘新技术、新工艺、新仪器的信息，以开拓学生的视野和激发学生的学习热情。第二，不同专业教学内容应各具特色。测量学是一门系统科学，内容多，牵涉面广，但不同学科和专业间对测绘技术在行业中的应用有不同的要求，侧重点也不一样。因此在测量学的教学内容设计过程中,应针对涉及测量学的各个专业进行调研，找出测绘技术在相关学科专业中的基础研究及应用中密切相关的部分，在教学内容设计时应根据不同专业有所侧重，以便对测量学的教学内容进行优化和整合，使得测量学的教学内容更符合不同专业的要求。32加大实验室建设的投入测量学是一门实践性很强的课程，测量学的教学实验和实习是整个教学过程中的重要环节，是培养和提
11、高学生实际动手能力和分析问题、解决问题能力的有效途径。因此，应不惜成本，不断改善该学科的实验条件，为测绘科研和教学服务。只有这样，非测绘专业的测绘教育才具有追踪和跨越测绘科技前沿的物质基础。33加强师资队伍建设建立一支高素质的教师队伍，是测绘学科建设的重中之重，是非测绘专业测绘教育追踪和跨越测绘科技前沿的前提条件。教师队伍建设既要考虑年龄结构、职称结构和学历结构的合理性，又要十分注重培养每位教师的个人素质。首先，应想方设法通过进修、培训、攻读学位等方式，让教师有继续深造的机会，将最新的科研成果充实到教学中来。其次，应积极引进人才，及时补充新鲜血液,形成良好的人才梯队，以促进师资队伍结构的调整。
12、第三，创造良好的环境，稳定师资队伍，出台相应政策，避免不必要的人才流失。34改进教学方法和手段高等教育的本质决定了要培养学生主动获取知识的能力。在教学的过程中，教师应注重学习方法的指导，在课堂上主要讲授重点和难点内容，加大每个课时的教学信息容量，留有一定的时间让学生自学，然后组织学生进行课堂讨论，安排学生上讲台参与讲解等。这样既能调动学生学习的积极性，增强学生参与教学的意识，又能充分利用有限的课时数，使教学成为双向的互动过程而不再是教师的单向灌输。改革教学手段，引入现代教育技术，积极推广多媒体教学，提高教学质量，在教学中坚持以培养应用型人才为目标指导教学、以多媒体手段辅助教学、以校内校外实践检
13、验教学。灵活运用多种先进的教学方法，特别是通过计算机辅助教学设置的交互性情景，通过形象生动的图片、动画、Flash等形式，补充实验设备的不足和书本内容的死板。把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，促使学生积极思索，从而提高课堂的教学效率和效果。35积极争取学校重视，加强自身建设一方面，要积极争取学院领导和学校领导的重视，使测绘学科能纳入学校学科建设规划和非测绘专业测量学教学改革能纳入学校的教改计划，使学校加大对于该学科的师资培训、实验室设备等的投入。 另一方面，要加强自身建设。首先，要重视自身学术能力的培养和团队学术队伍建设，通过发达的信息技术和网络资源，加强同事间、学科间、院系间和校际
14、间的学术交流，通过交流提升个人和团队的学术能力和拓宽学术视野。其次，利用发达的互联网技术和各种媒介资源，钻研和追踪本领域内先进理论、技术和方法，并结合专业特点编写合适的电子教案。第三，要不断强化教师的责任意识，要求每位教师都应热爱教育事业，能教书育人，并在教学中勇于探索、勇于创新，不断总结，不断适应技术和社会进步的双重要求。4、结语当前，随着科技发展速度的加快，测绘的新技术、新产品也迅速并广泛应用于工程建设中，这对于从事测绘教学的教师来说，是一项挑战，它要求我们在教学中不断学习、不断总结、不断探索，及时掌握业界的新技术和新动向，并将之融入到课堂教学中来，并利用最新的技术和理念改进我们方法，Reference:1 汪祖民 对非测绘专业测量学课程教学改革的探讨 测绘通报,20022 刘权威，孟爱青 土建类专业测量学教学实习的改革实践.测绘通报,19933 刘昌华，王少安，王庆林等 测量工程专业实践教学的改革与实践.焦作工学院学报,20044 邓才华，陈正阳，刘庆元等 非测绘专业测量学课程教学方法改革之我见 矿山测量2005.1(作者单位:贵州大学矿业学院) -全文完-
