小鼠走迷宫实验报告小鼠走迷宫实验报告精选八篇 篇一 ：小白鼠走迷宫 实验可行性方案小白鼠走迷宫实验生命科学学院生物学基地班国际班 龚晓俐 薛平安 张涵熙悦 孙露露【实验目的】（一）通过观察、分析小白鼠学习和记忆过程，理解大脑在动物行为机制建立中的作用（二）通过实验，了解影响动物学习和记忆能力的因素三）通过实验，了解数据统计分析在科学研究中的重要作用实验原理】学习和记忆是神经系统高级中枢的重要机能之一学习是神经系统不断接受环境刺激而获得的行为习惯和经验；获得的行为习惯和经验维持一定时间的能力就是记忆动物的学习和记忆能力对其生存具有重要意义在人为设置的迷宫里，动物通过不断感受复杂通道的结构，调整和改进自己的行为随着训练次数的增加，条件反射逐渐建立，以至在大脑皮层形成记忆通过记录动物搜寻食物的时间长短可以对此加以评价同时也可以考察一些刺激（如饥饿和化学药剂）对记忆力的影响实验材料和用品】相同年龄、性别、体重的健康小白鼠15只，泡沫塑料板，食物（坚果），玻璃板.【实验步骤】（一）实验准备用泡沫塑料板构建迷宫高度以小白鼠不能爬上为宜，上面也可以盖上一玻璃板 分别在迷宫一的某处和迷宫二的某二个臂（同色）处放置食物一小块。
选择相同年龄、性别、体重的健康小白鼠6只，每次实验前饥饿一天，但提供水迷宫一 迷宫二（二）实验项目1．测量训练次数对小白鼠走出迷宫找到食物所花费的时间的影响（5只）①取饥饿处理的小白鼠1只，放置在迷宫一入口，记录其找到食物所需时间5分钟后，重复上述步骤，同样的间隔时间对其进行四次实验，每只小白鼠共计进行5次实验 ②对其余四只只饥饿处理的小白鼠进行5次实验，记录每只小白鼠找到食物所需时间 ③间隔20分钟后重复以上步骤，直至小白鼠能迅速走出迷宫找到食物④数据处理 根据实验数据，求出5只小白鼠每次实验找到食物所需时间的平均值以实验次数为横坐标，找到食物的时间为纵坐标，建立直角坐标系，制作标准曲线把上述平均值标在坐标纸上并连接各点，从而得到实验数据与寻找时间的关系曲线观察图形的变化趋势…… …… 篇二 ：电脑鼠走迷宫实验报告附程序东南大学第二届IEEE标准电脑鼠走迷宫竞赛 电脑鼠原理及其应用 机电动力试验平台第二届IEEE标准电脑鼠走迷宫竞赛论 文东南大学第二届IEEE标准电脑鼠走迷宫竞赛 电脑鼠原理及其应用 机电动力试验平台目录一．软件程序框图………………………………………….3二．参赛软件研发过程…………………………………….4三．软硬件调试过程……………………………………….4四．各组员分工…………………………………………….4五．体会心得……………………………………………….5附录……………………………………………………...…..6 参考书目……………………………………………….……9? 软件程序框图东南大学第二届IEEE标准电脑鼠走迷宫竞赛 电脑鼠原理及其应用 机电动力试验平台? 参赛软件研发过程在void main()函数中，采用压栈的方式进行电脑鼠搜索，数组uint8 GmcCrossway[MAZETYPE*MAZETYPE]用于暂存未走过支路坐标。
数组uint8 GucMapBlock[MAZETYPE][MAZETYPE]记录每个点的地图信息，初始化为0x00函数void mouseGoahead(int8 cNBlock)、void mazeSearch(void)、void mouseTurnleft(void)、东南大学第二届IEEE标准电脑鼠走迷宫竞赛 电脑鼠原理及其应用 机电动力试验平台void mouseTurnright(void)、void mouseTurnback(void)和void objectGoTo(int8 cXdst, int8 cYdst)控制电脑鼠的运动状态void mapStepEdit(int8 cX, int8 cY)为制作等高图函数，它把记录等高值的数组uint8 GucMapStep[MAZETYPE][MAZETYPE]（初始化为0xff）赋值当电脑鼠搜索时无方向可走时就按照这个等高图的信息退回上个点，冲刺时也是一样的道理…… …… 篇三 ：走迷宫-实验报告数据结构课程设计报告院系名称 ：专业名称 ： 班 级 ： 学号 ：题 目： 迷宫问题 学生姓名 ： 指导教师 ： 时间 ：一、 课程设计目的1.熟悉数据结构中的各种存储结构，并且能够熟练的运用各种存储结构。
2.利用所学的内容完成迷宫路径的寻找，不可使用递归二、课程设计内容1.迷宫存储在文件中，通过输入文件名（*.in），创建相应的迷宫迷宫文件的格式自己设计2.最终的解要求在屏幕上显示并存入文件(*.out)中解的显示方式以及解文件的格式自己设计3． 如果有多条，求得路径长度最短的一条路径三、需求分析1.本程序可以由使用者输入迷宫，并且在迷宫有路径时将迷宫及最短路径存储在文件中也可实现系统中存储的迷宫（系统中必须有迷宫，否则程序无法进行）并存储最短路径2.可以找出每一个迷宫的最短路径，并且要判断迷宫是否有解3.若迷宫有解，输出最短路径并保存若迷宫无解则终止程序四、 概要设计1.系统结构图main（）：主函数readhead(struct Node * head):从文件中读出系统迷宫的信息out（）：输出系统迷宫的信息read1（）：载入系统迷宫最短路径savejie（）：将迷宫的最短路径保存在文件中PD（）：判断迷宫是否有路径，若有路径进行下一步，若无路径则终止程序 savehead（）：保存迷宫文件及解文件的信息PrintMaze（）：用户输入迷宫程序，并且在有路径时保存迷宫（用户自行命名文件名）并命名保存此迷宫最短路径的文件名。
read（）：载入系统迷宫Change（）：标记最短路径，以便保存于显示MazePath（），save（）：寻找迷宫最短路径…… …… 篇四 ：迷宫实验报告1迷宫学习遍数对所用时间和错误次数的影响摘 要 本实验研究的是在只靠自己的动觉、触觉和记忆获得信息的情况下，如何学会在空间中定向 以华东师范大学心理与认知科学学院心理学系一名大二男生为被试，使用EPT713型迷宫装置，通过被试迷宫学习遍数的增加其走完迷宫所用时间和错误次数的变化，研究迷宫学习遍数对学习效果的影响实验结果表明：随着学习遍数的增加，走完一次迷宫所需的时间整体呈减少趋势，完成一次迷宫的错误次数整体也呈现下降趋势随着学习遍数的增加，被试对于迷宫的结构逐渐有了整体定位关键词 迷宫 记忆 学习遍数 错误次数 所用时间1 引言用迷宫（迷津）研究学习始于20世纪初迷宫的种类很多，结构方式也不一样（本迷宫难度中等），但它们都有一条从起点到终点的正确途径与从此分出的若干盲巷迷宫的学习一般可分为四个阶段：（1）一般的方位辨认；（2）掌握迷宫的首段、尾段和中间的一两个部分；（3）扩大可掌握的部分，直至全部掌握空间图形；（4）形成机体对空间图形的自动化操作。
被试的任务是寻找与巩固掌握这条正确途径迷宫的学习与被试的智商有关，它涉及被试的空间定向能力、思维、记忆等诸多方面1899 年,斯莫尔(W. S. Small ) 让白鼠学习一条相当复杂的迷津通路通过研究他认为,白鼠迷宫学习所依靠的主要是触觉和动觉记忆1912 年希克思(V. C. Hicks) 和卡尔把迷宫用于研究人类学习泊金斯（Perkins，1927）最早使用这种在手指迷宫的基础上发展起来的最简便、最常用的触棒迷宫（pencil maze）Tolman在19xx年提出“认知地图”的概念，用于解释动物完成迷宫任务的成绩他认为“在大鼠的脑中建立了某种类似于环境地图的东西”，使得它们重组获得的空间信息以建立关于环境的认知表征虽然“认知地图说”还是一个假说，但我们也可以尝试从这个角度来看人类的迷宫学习进程近年来，学者们则利用迷宫进行逆反学习能力的研究而在特殊教育领域，也利用迷宫队正常人和盲人进行了触棒迷宫的对比试验，并得出了盲人心理的巨大补偿作用和学习潜能的结论…… …… 篇五 ：小白鼠走迷宫《小鼠走迷宫》实验报告生技基地：孟祥东 0121121202殷振琦生物技术：李静新小白鼠走迷宫【摘要】本实验通过在人为设置的迷宫里，小白鼠不断感受复杂通道的结构，调整和改进自己的行为。
随着训练次数的增加，条件反射逐渐建立，以至在大脑皮层形成记忆通过记录动物搜寻食物的时间长短可以对此加以评价关键词】小白鼠 迷宫 记忆前言：《实验动物学》最近10年，遗传科学家对两种动物建立了一系列遗传工程的技术，可以改变(去掉或加上)其体内基因的组成，这两种动物是老鼠和果蝇在哺乳类动物中，老鼠可谓具有得天独厚的优势昆虫类的果蝇行为简单，脑也较小，不如哺乳类的老鼠脑较大此外，老鼠也更接近人类，通过老鼠的实验可以间接地了解人脑的功能学习和记忆是神经系统高级中枢的重要机能之一学习是神经系统不断接受环境刺激而获得的行为习惯和经验；获得的行为习惯和经验维持一定时间的能力就是记忆动物的学习和记忆能力对其生存具有重要意义本次实验，我们通过观察，分析小白鼠学习和记忆过程，理解大脑在动物行为机制建立中的作用；通过实验，了解数据统计分析在科学研究中的重要作用1.材料与方法1.1材料小白鼠、纸板（做迷宫）、食物、秒表1.2方法1.2.1 饥饿处理的小白鼠1只，放置在迷宫入口，记录其找到食物所需时间5分钟后，重复上述步骤，同样的间隔时间对其进行相同实验，每只小白鼠共计进行6次实验1.2.2 对另一只进行饥饿处理的小鼠进行相同实验，记录每只小白鼠找到食物所需时间。
1.2.3 绘制图表，进行数据分析2.结果2.2曲线图注：纵坐标表示所用时间（单位：秒），横坐标表示实验次数，系列一表示小鼠B,系列二表示小鼠A2.3分析2.3.1 随着小白鼠学习和记忆过程的进行，小白鼠找到食物的时间越来越短;2.3.2 气温对小白鼠的活动能力有较大影响，低温使小白鼠活动能力降低；…… …… 篇六 ：小鼠走迷宫为了研究为了研究动物行为，某组同学提出的问题是“小白鼠经过训练能学会走迷宫获取食物的行为吗？”设计实验方案如下：在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物，将饥饿的小白鼠放进迷宫入口，记录小白鼠找到食物的时间．分别用三只小白鼠做实验，每只小白鼠做三次实验，每次都保证小白鼠处于饥饿状态．迷宫示意图和实验数据如表．小白鼠 小白鼠找到食物时间第一次ABC 5分55秒 4分27秒 7分51秒 第二次 4分34秒 3分13秒 5分34秒 第三次 2分9秒 1分40秒 2分25秒（1）针对该实验提出的探究问题，作出一个合理的假设：．该实验设计使用三只小白鼠的作用是． （2）针对该实验的实验设计，以小白鼠为实验变量，再提一个探究问题：？根据实验数据，可以得出结论是． （3）从行为获得途径看，小白鼠一生下来就会吮吸乳汁，是一种行为；经过训练，小白鼠能学会走迷宫获取食物的行为，这是一种行为．通常小白鼠找到食物后会发出一种叫声，引来其他小白鼠，这种叫声起到了传递的作用．（4）上述实验中，若把小白鼠换成蟑螂，蟑螂难以经过短时间训练获取食物．说明动物越高等学习能力．答案分析：动物行为从行为获得的途径可分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动。