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1、 “互联网+”背景下民族地区高中高效课堂教学模式探究 杨金芬 郭延杰【摘要】在“互联网+”背景下，伴随着时代和社会的迅速发展和变化，为提高教育教学质量，培养创新型人才，民族地区的高中教育教学需要进行大胆的探索，及时有效地做出必要的调整，以适应时代和社会的发展需要。本文作为“互联网+”背景下民族地区高中高效课堂教学模式的实施策略研究研究成果，主要从笔者所在民族地区的实际情况出发，结合专家学者及课题组成员的探讨，就“互联网+”背景下本地区高中高效课堂教学模式实施的必要性及策略进行了一定的分析和研究。【Key】互联网+;民族地区高中;高效课堂;教学模式民族地区的高中教育教学质量因各种因素的制约和影响
2、，总体表现不理想，需要我们顺势而为把握住“互联网+”带来的契机，大胆主动的进行教学改革探索，大胆尝试采用高效课堂等教学模式以有所改观。本文正是在这样的思考下，就本地区高中实施高效课堂的必要性及实施策略进行了一定的思考，具体分析如下：一、“互联网+”背景下民族地区高中实施高效课堂教学模式的必要性（一）民族地区教育教学现状不理想长期以来，受制于经济、地理、历史及文化等因素的制约，民族地区在各方面的发展都不是很理想，尤其在教育教学方面更是差强人意，而一个民族的希望和地区的發展很大程度上与教育教学的质量成正比的，为此，需要我们特别重视教育教学的发展。就当前笔者所在地区来说，教育教学的不理想主要表现为：
3、一是师资力量普遍薄弱，缺乏高质量的优秀教师，教育教学理念及方法需要更新;二是教学软硬件待改善，尤其是在软件方面更需加强;三是学生基础普遍偏弱;四是家庭教育比较欠缺。（二）“互联网+”为民族地区高中教学改革提供了契机“互联网+”时代，借助于信息网络技术，教育教学得以最大限度的拓展了时空，使得民族地区的师生能够更加便捷地了解和学习先进地区的教育教学资源，以补充自己各方面的不足。其中高效课堂的理念及方式的学习就是其中之一。如笔者所在学校在学习高效课堂的过程中，借助信息网络及实地考察等方式，结合本校具体情况，提出了“三环六步”的教学模式并在不同年级学科进行了推广，取得了较好的效果。二、“互联网+”背景
4、下民族地区高中高效课堂教学模式的实施策略建议（一）深层次理解高效课堂的本质高效课堂概念的提出很大原因是由于很多地区和学校的教育教学存在耗时低效状态，不利于全面的培养和提升学生的综合素质。在民族地区高中高效课堂教学模式的实施中，我们首先应需要对高效课堂的本质进行深层次理解，以解决认知方面的问题，明白高效课堂需要以学生为中心，立足于课堂教学改革，强调发挥学生的主观能动性，通过自主探究合作等方式以全面的增加学生的知识认知与理解，提高学生各方面的能力，这是我们改革的初衷也是目的。（二）立足实际，充分考虑校情、学情及具体学科特点在课题组成员看来，高效课堂的实施过程中，一方面我们确实需要借鉴和学习很多专家
5、学者的意见建议，学习成功学校的高效课堂教学方式，但却不应照抄照搬，生搬硬套，一味地仿照别人的做法，无论是导学案还是具体的课堂操作都按照其他学校的做法，这难免会陷入东施效颦的尴尬之中。换言之，我们承认和尊重模式，但不应所有的一切都模式化。在民族地区高中高效课堂的实施过程中，我们需要壮士断腕的决心，但也应秉持铁柱磨针的耐心，即需要坚持一切从实际出发，在谦虚的学习高效课堂成功教学经验的同时，应结合自身的具体情况，充分考虑我们的校情、学情以及具体学科的特点，灵活的进行必要的调整和处理。（三）注重教师作用，课堂不拘一格在民族地区高中高效课堂的实施过程中，我们同样强调和尊重学生的主体性，注重在教学过程中发
6、挥学生的主观能动性，但这绝不是说不重视教师的作用，认为在学习过程中教师可以放手不管，任由学生自由发挥。相反，无论是学案的设计，还是教学活动得组织，以及课堂中学生思维闪光点的捕捉，尤其是对学生的评价等方面都在考验着教师的教学机智，而这也是教师课堂特色的重要体现，我们应该鼓励教师大胆的进行创新和实践。（四）改革创新，不断完善在一定时期和一定的教学条件下，教学模式确实可以发挥重要的作用，但其弊端就是很容易导致模式化、程式化或者机械化，失去了课堂教学的灵气与活力。在近几年的高效课堂推广中，我们也明显的感觉到很多教师的课堂教学无论文理，给人的感觉总是千篇一侓，学生热闹的表面背后总缺少一些让人惊叹或者回味的地方，这是需要我们进行反思的。总之，在当前的背景条件下，民族地区的高中高效课堂确实需要大力的推行，但也需要不断的修正完善，以更适合本地区本校乃至具体某个班某节课的内容要求，这需要我们每一位一线教师在教学中的身体力行。Reference：1张滢，赵岩.越是民族地区，越应该拥抱教学改革访中央民族大学理学院教授孙晓天J.中国民族教育，2015（4）.2石玉昌.西部民族地区基础教育信息化70年：经验总结与路径新探J.民族教育研究，2019（4）. -全文完-
