《年五年级数学上册第单元倍数与因数单元检测北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《年五年级数学上册第单元倍数与因数单元检测北师大版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年五年级数学上册 第1单元 倍数与因数单元检测 北师大版班级 姓名 成绩 一、 填一填1、像0、1、3、4、5、6这样的数是（ ），最小的自然数是（ ）。请任意写出五个整数：（ ），整数有（ ）个。2、是2的倍数叫（ ），不是2的倍数叫（ ）。3、说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。322=64 143=42 4、“2”是5的倍数，里可以填（ ），“32”是2的倍数里可以填（ ）5、30=130=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ） 30的全部因数： 6、有两个数都是质数，这两个数的和是8，两个数的积是15，这两个数是： 有两个数都是质数，这两个数的和是15，两个数的
2、积是26，这两个数是： 二、找一找、连一连 1868024693636601212的因数12的倍数三 判断。1、一个数的倍数一定比它的因数大。 （ ）2、4的倍数比40的倍数少。 （ ）3、个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 （ ）4、如果用N来表示自然数，那么偶数可以用N+2表示。 （ ）5、一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数个位上的一定是0。（ ）6、5的因数有无数个。 （ ）四、按要求做。14、 从0、2、5、9、这4个数中，选出三个组成三位数。（1）组成的数是2的倍数有： （2）组成的数是5的倍数有： （3）组成的数是偶数的有： ，组成的数是奇数的有： 15、 把下列数
3、按要求填入圈内。59 999 14 987 520 180 26 387 43 72 545 306 45 774 2的倍数 3的倍数 5的倍数16、 从0、3、6、9中任意选出3个数字，组成三位数，（1）的倍数有： 同时是2、5的倍数有： （2）同时是2、3的倍数有： 同时是2、3、5的倍数有： 17、 找一找。12 9 21 5 3 27 1 15 30 18 24 45 6（1）27的因数有： （2）45的因数有： （3） 既是27的因数，又是45的因数。5、7的全部因数有： 45的全部因数有： 6、在方格纸上画长方形，使它的面积是18cm2 ,边长要是整厘米数。（每个小方格的边长是1c
4、m）7、分一分。3，12，77，5，15，7，67，187，69，81，89，93，150奇数：合数：质数：偶数：五、解决问题。1、商店里运来75个玉米，如果每15个装一筐，能正好装完吗？还可以怎么装？装几筐？2、小红家卧室的开关最初在关闭状态，现在如果不断开关，开关13次后，灯处于哪种状态？为什么？如果开关200呢？3、偶数+偶数= 奇数+奇数= 偶数+奇数= 不计算，直接判断下列算式的结果是奇数还是偶数，填在横线上。1428+205 65+285 365+447 100+232 454+222 15+488 546+258 223+3 1454+54 454+236 14+258 25+9
5、58 附送：2019年五年级数学上册 第1单元 整理与复习教案 西师大版【教学内容】教科书第21页第1题及练习五相关练习。【教学目标】1.知识目标：通过系统整理，沟通本单元知识的联系，帮助学生形成整体认知结构。2.能力目标：提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平。3.情感目标：让学生掌握一些整理知识的方法，形成及时整理知识的好习惯。【教具学具】视频展示台。【教学过程】一、回忆本单元学习的知识。教师：本单元的知识我们已经学完了，回忆一下，本单元我们都学了哪些知识呢？教师引导学生回忆出本单元的知识，并完成下面的板书：小数乘法计算方法小数乘整数小数乘小数口算方法估算方法笔算方法用计算器计算的方法积的处
6、理积的近似值四舍五入法知识应用解决问题教师：从图中可以看出，我们这个单元学习的内容可以分成3个部分，其中小数乘整数和小数乘小数是研究小数乘法的计算方法；积的近似值研究积的处理方式；应用小数乘法的知识来解决问题属于知识应用的问题。这节课我们复习小数乘法的计算方法。【简评：用树形图的方式，沟通知识的内在联系，帮助学生形成单元知识的整体认知结构；教学中又把所学内容按“计算方法”、“积的处理”、和“知识应用”这3个方面进行归纳，使学生对学习内容的认识更加系统，加深学生对所学知识的理解。】二、复习小数乘法的计算方法。教师：首先我们一起来复习小数乘法的笔算方法。小数乘法的笔算方法是怎样的呢?引导学生说出：
7、小数乘法的计算方法是：先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。教师：小数乘法和整数乘法有哪些相同的地方和哪些不同的地方呢？我们通过这两道题来看一看。出示右图。学生通过计算，可以得出：两道题都要算27325，只是在计算2.732.5时，还要看因数中一共有几位小数，然后在积中从右起数出几位小数，点上小数点。从而让学生明白在计算小数乘法时，除了要计算正确外，重要是要数清小数位数，点上小数点。出示0.3635，4.30.28，3.160.17。学生完成后，抽几个学生的作业在视频展示台上展示订正。在这里要特别注意0.3635计算出的结果在未点小数点以
8、前是“1260”，末尾有0，在点小数点时要从最末位的0开始数出两位点上小数点。点上小数点后要把小数末尾的0去掉。完成上面的练习后，学生再完成第22页练习五第1题，先判断哪些是正确的，哪些是错误的，为什么错了，怎样改正等。接着完成练习五第2题，学生先独立完成再展示汇报。教师：在笔算小数乘法中，我们除学习了像这样的一步计算外，还学习了连乘的小数乘法。你认为连乘的算式和一步计算有什么相同和不同呢？引导学生说出：连乘的算式还是要按照小数乘法的笔算方法来算，不同的是连乘的算式要多一步或几步，有时还可以简便计算。学生得出这个结果后，完成第23页练习五第6题，然后全班订正。教师：刚才我们复习了小数乘法的笔算
9、，但是在计算时，我们不是所有的算式都需要笔算，能口算的我们就要口算，这样可以节约时间。下面我们来复习小数乘法的口算。你觉得什么样的小数乘法我们可以口算呢？根据学生的经验，引导学生得出：可以直接想乘法口诀来算的，或是可以转化为简单的整数口算来算的这些都要尽量口算。教师：同学们口算下面各题，看你是怎样口算的？视频展示台展示：0.56，1.12，3.23。学生独立完成后，抽同学到视频展示台上展示，展示时说清楚是怎样口算的。教师：同学们对小数乘法的口算掌握得比较好，你们对小数乘法的估算又掌握得怎样呢？下面我们接着复习小数乘法的估算。教师：你认为在哪些情况下，我们可以进行估算呢？引导学生明白：如果题目要
10、求估算，我们可以进行估算；如果在口算比较困难而又不需要太精确的时候，我们可以用估算。教师：小数乘法的估算方法是怎样的呢？引导学生回忆：可以把题中的数看做一个近似数，使这个数用口算的方法来计算比较容易，然后用口算的方法来进行计算。教师板书：0.492.84.63.993.015.3教师：这些题该怎样来估算呢？引导学生分析出在估算0.492.8时，把0.49看做0.5，把2.8看做3；在估算4.63.99时，把4.6看做5，把3.99看做4；在估算3.015.3时，把3.01看做3，把5.3看做5。教师：为什么要这样看？引导学生说出因为这些数都与原数比较接近，这样看以后，计算就变得非常简便了，用口
11、算的方法就能解决。教师：所以，在小数乘法的估算中要注意哪两个问题？引导学生归纳出：一是要思考怎样估算才能使计算简便；二是要考虑用于估算的两个数要接近于原数。教师：请同学们估算出第23页练习五第3题的结果。学生估算后汇报，要求学生说一说具体的估算过程。教师：我们复习了小数乘法的笔算、口算、估算方法，还有没有其他的计算方法呢？学生：用计算器计算。教师：什么时候用计算器计算呢？引导学生说清楚：在相乘的数比较大或数位比较多时，就可以用计算器计算。教师：同学们会用计算器来计算这些题吗？视频展示台展示：3.7682.45，98762.7，33.9564.34。学生独立完成后汇报答案。【简评：本课教学中按计算方法进行分类整理，让学生更好地掌握各种计算方法。在进行分类整理的同时，也关注这些计算方法的联系。比如估算和口算的联系，这样进行知识的沟通，能加深学生对计算方法的理解，同时也为学生合理地选择计算方法计算打好基础。】三、课堂小结。教师：本节课我们复习了哪些知识？通过本节课的复习你有哪些收获？如果还有不明白的地方可以同学之间互相探讨，也可以问老师。学生回答略。
