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1、 小学数学中德育渗透作用和方法 冯国苓摘 要：德育是教学中永恒的主题，德育不是孤立存在的，渗透于各个学科中。在小学的数学教学中，将德育渗透其中 ，可以加强对学生的思想道德的培养，使其在以后的生活中可以拥有较高的思想道德素质。成为对社会有用的人。Key：小学数学 德育渗透 作用 方法在我国的传统教育中只注重学生只是能力的掌握，而忽视对学生德育方面的教育。这所导致的结果是使学生拥有很高的知识能力，但是不具备相同水平的思想道德素质。这就要求我们在今后的教学中贯彻“立德樹人”的教育理念。苏霍姆林斯基说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”在数学教学中，不仅仅要
2、做到传道授业解惑也，更要求对学生进行德育教育。因此要求我们在教学活动开展中，要充分重视德育教育的融入。一、在数学教学中德育教育的重要性在小学数学的教育中，由于数学是一门相对抽象的学科，导致了很多学生们在数学方面的学习中失去了兴趣，丢失了耐心，严重的可能会对数学产生厌倦的心理。将德育教育渗透在其中，可以让学生重新认识这个学科，了解这个学科的历史。对数学有了新的认识，从而产生浓厚的兴趣，激发学生学习的积极性。其次，对于小学的学生来说他们的自律能力还有所不足，不利于其良好的学习习惯的养成。如果可以在教学中充分的渗透德育教育，那么将更好地解决上述的问题。比如老师可以对同学们讲解数学的一些成功人士，通过
3、讲述他们的艰苦奋斗的精神来感染学生。从而增加学生的德育水平，比如在学习图形圆时，我们可以为同学们讲述古希腊学者阿基米德的故事。古希腊学者阿基米德死于进攻西西里岛的罗马敌兵之手，死前他还在主：“不要弄坏我的圆”。 人们为纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形，以纪念他发现球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二。可以让学生认识到在数学学习的过程中。要有克服重重困难的决心，同时也要具备坚持不懈的精神，培养学生良好的学习习惯。二、深挖数学素材中的德育元素任何一门学科都不是单独存在的，数学学科也一样。要细心发现数学中隐含内容，充分地将数学知识与德育知识相结合。在教学的同时，让学生深深地感
4、受世界的风土人情和文化魅力。结合辩证唯物主义精神及爱国主义精神，促进学生思想道德品质的健康发展。在“随风潜入夜，润物细无声”教学过程中，每时每刻都闪现着德育教育的身影，我们在对学生传授教学知识时，一个章节、一个知识都可以引入品德教育内容，甚至一句话、一道随堂练习题也能够把品德教育内容插入进去。比如，在讲解比和比例的过程中，可以在ppt上为同学们展示一些有名的建筑如白金汉宫、希腊神庙、埃及金字塔。从而在数学的教学中引入“黄金分割”的概念，从而在美学的角度上对学生进行德育的教育，这样不仅可以让学生学习到了比例的课程，也可以深化学生的美学认识、陶冶学生的情操.另外，在讲解图形旋转、对称等知识过程中，
5、教师同样可以在其中融入美学教育，指导学生利用基本图形去设计一些美丽的图形，让学生学会表现美、创造美，使学生从中得到美的享受和美的教育。数学具有科学性和严谨性，这就要求学生具备认真负责的态度，养成独立思考的能力。这就要求老师在学生的数学教学过程中从一点一滴抓起。如：在小学一年级的计算能力上，我们在对学生进行训练时，首先先教会学生如何审题，在教会学生如何计算。其次 还要教会学生做完之后学会检查。让学生养成良好的学习习惯，从而培养他们的严谨的学习态度。三、联系生活数学，融入德育教育知识来源于生活，要求老师注重理论联系实际，将抽象的理论知识与生活实际相结合。同时融入德育的教学。这样才能真正地做到“教好
6、书，育好人”能够更好地促进学生学好科学文化知识 ，培养学生的学科综合素养。这就要求老师不仅将德育教育融入教学过程中，还要通过课外活动，课外阅读、网上获取信息和社会调查等方式，鼓励和引导学生收集信息，在无声无息中融入道德教育。一年级的学生因为年龄太小，心智发育还不成熟所以会出现一些问题，比如说学生在课堂中突然站起来大声喧哗，在教室的后面走来走去，甚至坐在座位上玩课本、铅笔盒的做很多与学习无关的事情。这是一种不尊重老师，不遵守课堂纪律的行为。这就需要老师在教学过程中，将遵规守纪、尊敬老师等良好的思想道德教育在潜移默化中教授给学生。老师要明确学习目标，做到不仅教会学生学会知识，更要教会学生怎么做人。
7、让学生学会爱自己、爱家长、爱老师、爱同学。在小学的数学教学课堂中，老师应因势利导、因时制宜、循循善诱，引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观。真正地做到扩宽学生的眼界，丰富学生的思想，真正改变现如今的填鸭式的教学，实现素质教育。促进学生的全面发展。也真正地做到教师主导，学生主体的教学思想。结语数学来源于生活，又服务于生活，所以说数学就在我们的身边。现在社会需要的是德才兼备的人才，因此，在重视我们的学科教学同时，还更需要注重德育的培养。数学教学中德育功能的体现必须依附学科知识，在改善认知结构的同时，抓住学生在学习时产生的各种思想的、情感的心理运转机制，及时地进行感悟、累积、转化、提高，让学生在精神上不断充实自己，意志上不断激励自己，人格上不断完善自己，实现思想品德的提高和优化。 -全文完-
