《课堂音乐小游戏_在音乐课堂进行“素质教育”的思考》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课堂音乐小游戏_在音乐课堂进行“素质教育”的思考(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 课堂音乐小游戏_在音乐课堂进行“素质教育”的思考不同的时代对人才有不同的要求。特殊是现代社会这部大卡车,把人们都载入到一个个高速运转的空间,包括科技、 文化、生产、教化、生活等各个领域,每分每秒都被充分的利用。就像一个易拉罐,一双穿破了的皮鞋,利用完了还要把它回收来重新加工再利用。当代社会对人才的要求实行了更严格的录用选拔制度,这一点在有些地区还没有真正实行开来,对素养教化还处在不断相识的阶段。学校是素养教化的前沿,如何依据我校当前的现状相识和理解素养教化,是我们进行素养教学的开端。 素养教化的概念包括的内容许多,它不仅限于我们所开设的这几门或十几门学科的内容,也不是纯粹的书本学问,而是一种
2、实力。能变更我们四周各种有可能发生或者已经发生的现象,解决一些一般性的冲突和困难的实力。这就要求我们的学生把书本学问转化为一种技能。这种转化过程主要要靠老师进行引导,就我的理解,这种转化过程就是素养教化。要完成这一过程,要求我们老师必需驾驭各方面的不同领域的学问。比如,我是教音乐的老师,就得懂语文、数学、历史等学科方面的学问。可以说音乐就是这些学科范围之内或之外诞生的一门学科,我们不能忽视它的学问根源,用一脉相承这个词来比方它们的关系,我认为再合适不过了。 人类的生存和发展,须要方方面面的学问,我们应当以全面的眼光看待某一门学科成果比较差的学生。比如,数学成果差的缘由,或许不止是数学没有学好,
3、我们应当跳出数学这个圈子来看一看,就会大不一样。西游记的孙悟空的形象很典型,他在每每遇到困难的时候,就会跳离地界,在上面视察一阵,事情就会一目了然。然后,再寻求解决问题的方法。 通过音乐课教学,我有一次惊喜的发觉:一位八年级的学生主动找我学习电子琴,他没有一点音乐基础,我给他讲了一些有关五线谱和键盘方面的学问,他用了两个月的时间就弹完了一本日常练习的拜尔教材。这样的学习进度,我有点惊异。后来,我对他的各个方面学习成果进行了调查,发觉他的各科学习成果都很好,数学成果尤为突出,从中我找到了一个答案,他在弹奏电子琴的过程当中,自然而然的运用了数学对位方面的方法,用一句俗话概括就是他山之石,可以攻玉。
4、 人们司空见惯的空气与万物之间的关系,表面上看,树和空气、阳光没有什么干脆联系,但事实上我们都知道树木和它们都是生与死的关系。在教学过程中,假如一味地抱着就事论事的看法,我们的教学就不会有新意,也就更谈不上素养教化。音乐教学存在许多问题,什么问题能?就是我们一跳出来就明白的问题。大家把音乐课的教学看作是唱歌式的教学,单一地去解决唱歌的问题。认为音乐只是陶冶情操、愉悦心情,那就显得太自私了。这样的相识,就像学习就是为了考高校的想法一样。我们何不把音乐看作是他山之石呢?用它来解决其他学科领域的一些问题呢。音乐课完全可以融入到语文、历史课等各学科领域中去,或许可以解决一些我们学科中很使人头痛的问题。 老师的实力是素养教化的前提。首先老师必需提高自身的整体素养修养,具备比较全面的学问水平。上学期我给初中年级的学生观赏了蓝色的多瑙河这部音乐作品。我首先做的不是如何理解作品,而是翻阅历史。世界史上,1864年的普奥斗争是诞生这部宏大作品的时代背景,假如不了解这段历史,即使是多么奇妙好听的音乐,多么华丽的乐章,也无法引起学生感情最深处的共鸣。 所以,老师很有必要加强自身各学科领域内的学问,进一步探究和找寻音乐与其他学科之间的联系,找出一条适合当前现状的音乐教学途径,让音乐课为其他学科供应新的思路和灵感,为音乐课实施素养教化开拓一条新的途径。