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1、 课堂音乐小游戏_在音乐课堂进行“素质教育”的思考不同的时代对人才有不同的要求。特殊是现代社会这部大卡车，把人们都载入到一个个高速运转的空间，包括科技、 文化、生产、教化、生活等各个领域，每分每秒都被充分的利用。就像一个易拉罐，一双穿破了的皮鞋，利用完了还要把它回收来重新加工再利用。当代社会对人才的要求实行了更严格的录用选拔制度，这一点在有些地区还没有真正实行开来，对素养教化还处在不断相识的阶段。学校是素养教化的前沿，如何依据我校当前的现状相识和理解素养教化，是我们进行素养教学的开端。 素养教化的概念包括的内容许多，它不仅限于我们所开设的这几门或十几门学科的内容，也不是纯粹的书本学问，而是一种
2、实力。能变更我们四周各种有可能发生或者已经发生的现象，解决一些一般性的冲突和困难的实力。这就要求我们的学生把书本学问转化为一种技能。这种转化过程主要要靠老师进行引导，就我的理解，这种转化过程就是素养教化。要完成这一过程，要求我们老师必需驾驭各方面的不同领域的学问。比如，我是教音乐的老师，就得懂语文、数学、历史等学科方面的学问。可以说音乐就是这些学科范围之内或之外诞生的一门学科，我们不能忽视它的学问根源，用一脉相承这个词来比方它们的关系，我认为再合适不过了。 人类的生存和发展，须要方方面面的学问，我们应当以全面的眼光看待某一门学科成果比较差的学生。比如，数学成果差的缘由，或许不止是数学没有学好，
3、我们应当跳出数学这个圈子来看一看，就会大不一样。西游记的孙悟空的形象很典型，他在每每遇到困难的时候，就会跳离地界，在上面视察一阵，事情就会一目了然。然后，再寻求解决问题的方法。 通过音乐课教学，我有一次惊喜的发觉：一位八年级的学生主动找我学习电子琴，他没有一点音乐基础，我给他讲了一些有关五线谱和键盘方面的学问，他用了两个月的时间就弹完了一本日常练习的拜尔教材。这样的学习进度，我有点惊异。后来，我对他的各个方面学习成果进行了调查，发觉他的各科学习成果都很好，数学成果尤为突出，从中我找到了一个答案，他在弹奏电子琴的过程当中，自然而然的运用了数学对位方面的方法，用一句俗话概括就是他山之石，可以攻玉。
4、 人们司空见惯的空气与万物之间的关系，表面上看，树和空气、阳光没有什么干脆联系，但事实上我们都知道树木和它们都是生与死的关系。在教学过程中，假如一味地抱着就事论事的看法，我们的教学就不会有新意，也就更谈不上素养教化。音乐教学存在许多问题，什么问题能？就是我们一跳出来就明白的问题。大家把音乐课的教学看作是唱歌式的教学，单一地去解决唱歌的问题。认为音乐只是陶冶情操、愉悦心情，那就显得太自私了。这样的相识，就像学习就是为了考高校的想法一样。我们何不把音乐看作是他山之石呢？用它来解决其他学科领域的一些问题呢。音乐课完全可以融入到语文、历史课等各学科领域中去，或许可以解决一些我们学科中很使人头痛的问题。 老师的实力是素养教化的前提。首先老师必需提高自身的整体素养修养，具备比较全面的学问水平。上学期我给初中年级的学生观赏了蓝色的多瑙河这部音乐作品。我首先做的不是如何理解作品，而是翻阅历史。世界史上，1864年的普奥斗争是诞生这部宏大作品的时代背景，假如不了解这段历史，即使是多么奇妙好听的音乐，多么华丽的乐章，也无法引起学生感情最深处的共鸣。 所以，老师很有必要加强自身各学科领域内的学问，进一步探究和找寻音乐与其他学科之间的联系，找出一条适合当前现状的音乐教学途径，让音乐课为其他学科供应新的思路和灵感，为音乐课实施素养教化开拓一条新的途径。
