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1、西方经济学教学改革考虑摘要：西方经济学作为我国高等院校经济与管理类专业的根底课程，学习效果会对后续专业课的学习产生影响。基于问卷调查的分析与统计，并结合教学理论，分析西方经济学的特点，总结高等院校西方经济学教学的现状和误区，并提出高校西方经济学教改研究的思路。关键词：问卷调查；西方经济学；教学改革改革开放以来，西方经济学作为提醒市场运行规律的应用性和理论性学科，逐渐受到人们的青睐，也被确定为经管类核心课程之一。西方经济学作为经管类学生的根底课程，对学生掌握其他专业课程、积累专业知识具有重要影响。为更好的进展西方经学课程教改研究，特对某高校经济与管理学院各年级本科在校生开展了广泛的问卷调查。此次
2、调查发放问卷共计分，收回问卷份，其中有效问卷份。调查问卷涉及学生专业背景、教材需求、教学评价、教学效果等方面。本文基于问卷调查分析结果，并结合教学理论，探究了西方经济学教改研究的思路。西方经济学的特点科学理论与意识形态并存西方经济学植根于资本主义国家经济理论的土壤，形成了一套资本主义国家各历史时期经济开展的经历总结。作为经济理论活动高度提炼后形成的完备的科学理论，西方经济学也因此被美誉为“社会学之王。正是因为西方经济学来源于现实经济活动，可以反过来指导经济建立，所以西方经济学具有很强的理论性。但从意识形态上看，西方经济学是资本主义制度的产物，是以资本主义经济制度为根底的上层建筑，这就决定了西方
3、经济学是为资产阶级效劳的，是为从意识形态上宣扬资本主义制度先进性，宣扬资本主义社会优越性效劳的。比方，西方经济学把雇佣工人所创造的剩余价值美化为利润，掩盖了资本主义制度下资本家对雇佣工人的剥削本质及存在的剥削关系。基于此，在高校西方经济学教学与研究过程中，我们应坚持用“去其糟粕、取其精华的原那么正确对待西方经济学，即摒弃资本主义意识形态，坚持马克思主义政治经济学的指导地位，结合我国社会主义经济建立理论，借鉴西方经济学中的经济运行规律原理及其科学的研究方法。理论普遍性与抽象性并存西方经济学对社会经济开展具有广泛的适用性，指导着经济社会方方面面的生活，是宏观调控这只“看的见的手的理论支撑，也是市场
4、调控这只“看不见的手的理论根据，因此，与国家、社会、企业乃至个人息息相关，具有普遍适用性。但西方经济学理论抽象性强，通过一系列假设，剔除现实经济生活中某些复杂多变的因素，设定一个“真空的状态和分析框架，构造出一个现实经济中并不存在的理想的环境，比方假定市场是完全竞争的，在此根底上分析市场运行规律，然而现实的经济社会中完全竞争市场是不存在。类似于这些抽象分析方法，在教学过程中，会让很多初学者感觉困惑，甚至认为西方经济学过于“高大上。同时，西方经济学中多用数学推导、模型构建及图形推理，在实际教学过程中，老师们过分依赖甚至滥用数学演绎、模型推理等抽象的公式、符号去试图解释错综复杂的经济活动，这往往会
5、给学生带来西方经济学“太难的误导，进而影响他们的学习信心和兴趣。体系完善与内容固化并存西方经济学即“主流经济学，以亚当斯密的?国富论?为标志，历经多年的开展与完善，从亚当斯密、大卫李嘉图到凯恩斯、萨谬尔森，西方经济学百花齐放，百家争鸣，被美誉为“经济学帝国。从学派上看，从新旧古典到新旧凯恩斯，派别林立；从研究对象上看，西方经济学主要由微观经济学和宏观经济学两大局部构成，构造完善。对西方经济学庞大的构造和众多学派的理论，在教学和研究过程中要抽丝剥茧般的分析和研究。但如同所有其他学科一样，西方经济学作为经典传承的同时，也因固化常常受到批判和质疑。随着经济理论活动的不断开展，对主流经济学质疑的声音从
6、未连续，如我们熟知的“自闭经济学，年源于美国的全球经济危机，掀起了对主流经济学批判的浪潮，也因英国女王在访问伦敦经济学院时质问“为什么经学家对危机毫无发觉引起了广泛关注和讨论。其实，早在年，法国大学生曾掀起了反对脱离现实的“自闭经济学的签名活动，但因为多为法语报道，所以未引起太大的冲击和关注。我们在教学和科研过程中，也应充分认识到这样的问题，在西方经济学教学改革中，应注重立足中国经济理论活动，帮助学生认识和理解经济运行规律。高校西方经济学教学现状和误区否认马克思主义政治经济学的指导地位伴随着我国经济体制的改革，市场在资源配置中发挥了决定性作用，因此，在经济学的研究和教学方面，西方经济学的影响和
7、地位不断进步。目前，一些学者及教学工作者只强调经济学研究经济开展问题的作用，而忽略了西方经济学存在的资本主义意识形态。近年来，高校经济与管理类专业学生的教育，忽略了马克思主义政治经济学的指导地位，存在重西方经济学，轻马克思主义政治经济学的误区。这样容易对学消费生误导，学生会错误的认为马克思主义政治经济学只是批判资本主义的。作为教育工作者，我们必须保持科学的态度，正确对待两者的关系。在教学过程中，我们要扬西方经济学之长、避西方经济学之短。我们要认识并利用好西方经济学在提醒市场运行规律、经济活动规律方面的理论，但也要认识并摒弃其宣扬资本主义意识形态方面的观点。在对学生教育上，我们要坚持马克思主义经
8、济学的指导地位，但并不排挤西方经济学有用的局部。教学侧重于抽象分析、数学推导如前所述，西方经济学中定量分析很多，条件假设、数学推导和模型构建贯穿原理始终。近年来，在经济学教学和科研上数学化的分析被众多经济学学者追捧，步入了经济学一定要数学化的误区。于是，在教学理论中，往往存在过度依赖数学推导、模型构建等数学工具，却忽略了西方经济学本身的思想和原理，这会对刚刚接触经济学的学生造成严重的误解，使得学生在各种模型、数学表达式面前望而生畏，认为西方经济学太难学。对我们回收的问卷进展分析，不难看出这种现象。图学生对西方经济学教学方式评价图是调查学生对西方经济学教学方式不满意的几个方面，教学过程中使用大量
9、数学推导成为学生最不满意的教学方式，其次是课堂上堆砌抽象理论。显然，在西方经济学的教学过程中，很多老师推崇的抽象分析、数学推导，反而是学生学习西方经济学的障碍。诚然，抽象分析、数学推导是我们直观理解经济学的有效工具，但工具只能起到辅助作用，而不能取代经济学成果和研究思想，即西方经济学的精华在于它的研究思想，而不是它的表达形式。教学重经典理论轻理论分析西方经济学是一门理论性很强的学科，这就要求我们在教学过程中不仅要讲授经济学原理，也要注重培养学生学以致用的才能。然而，在实际的教学过程中，无论是老师还是教材都以晦涩的理论、原理为主，课堂上或书本上为数不多的案例也往往是年代长远的“舶来品，缺乏现实的
10、经济理论案例，结合我国经济理论的案例更是少之又少。作为象牙塔的学子，本就对经济社会生活知之甚少，面对满是老旧国外案例的教材，面对“纸上谈兵的教学方式，学生自然对西方经济学提不起任何兴趣，这将成为培养学生分析经济现象，解决现实问题才能的阻碍。图学生对西方经济学教学方式偏好图是我们通过问卷调查学生认为最合适西方经济学教学方式的结果分析，不难看出，被调查的学生中，理论与理论相结合呈现出压倒性的优势，成为学生认为最合适他们学习西方经济学的教学方式。诚然，理论本就是西方经济学的根底，但不是成为教学的全部，西方经济学作为一门理论性很强的学科，运用原理、解决现实经济问题才是其应有之义。教学过于依赖多媒体在教
11、学过程中，多媒体教学手段的运用，一方面将知识点的框架直观的呈如今学生面前，另一方面在多媒体课件的演示和播放中，可以将西方经济学中错综复杂的各种曲线用不同的颜色区别呈现，可以把晦涩的概念用生动的动画演示出来，可以链接相关视频、图片辅助理解概念。总之，多媒体的运用可以增加教学的生动性和直观性，基于此，多媒体教学手段成为深受广阔老师和学生追捧的方式，并迅速在教学中占据了绝对的主导地位。下列图是对西方经济学教学过程中多媒体教学手段使用情况的问卷调查，结果显示，教学过程中经常使用多媒体教学手段的比例高达。表西方经济学教学中多媒体使用情况选项小计比例经常使用偶尔使用根本不使用此题有效填写人次但对多媒体的过
12、度依赖也导致很多问题，主要表现为：一是课堂节奏太快，跟学生思维不同步。比方对于数学公式的推导，多媒体难以呈现推导计算过程，呈现完毕，学生都不明白推导过程，就已经开场讲解下一个知识点了。类似的问题，就需要依靠传统板书，按学生的思维速度，分步计算并最终推导出结果。二是课件演示时间短，学生无法记笔记。课件是老师在备课过程中提早做好的，在课堂上，有些老师完全依赖课件，很少甚至不板书，只念现成的课件，使得学生来不及记笔记，也没板书可以去看教学脉络，日后无从复习。这导致课堂教学过程中容易出现学生思维“落伍，影响教学效果。高校西方经济学教学改革研究思路案例教学与我国经济理论相结合西方经济学具有很强的理论性，
13、案例教学的重要性不言而喻，但同时，我们也应该注意到，西方经济学是在资本主义制度背景下产生的，对我们的学生来说，一些观点或案例用中国国情理解往往感觉困惑、“水土不服，无法深化掌握理论，更不能到达将理论与我国经济理论相结合的培养目的。通过对调查问卷的分析也可以印证这一点，高达的学生认为西方案例脱离中国实际，希望案例可以外乡化。因此，就要求我们在西方经济学教学过程中要引入我国社会主义市场经济建立理论的成功经历和案例，通过联络我国现代化经济建立实际，强化学生对根底理论的掌握。相比遥远的国外“舶来品案例，符合我国国情的案例、学生耳熟能详的经济现象、耳濡目染的经济事件，比方，如何理解我国国内消费总值增长目
14、的的定位等问题，对初学者来说更容易承受，从而可以更好的来帮助学生理解经济运行规律，进步学生对西方经济学学习的兴趣。老师“教与学生“学相结合西方经济学课程的开设，旨在培养学生思辨和探究问题的意识、理解国家经济运行规律及解决现实经济问题的才能。围绕这样的教学目的，就要去我们在教学过程中实现由灌输式教学向启发式教学的转变，建立一种老师启发与学生参与探究的关系。要更加注重培养学生自学才能。通过对问卷调查的分析发现，的学生希望通过西方经学课程的学习，可以获得自主学习才能的提升。因此，教学中，根据教学内容有选择的采用讨论式教学方法，老师通过知识引导，学生通过讨论自行得出结论，从而进步学生自主学习的才能。要
15、更加注重“走近学生。调查问卷显示，的学生认为课堂需要互动。因此，教学中，要“走近学生，增强师生互动和交流，创造开放活泼的课堂气氛。要更加注重“换位考虑。的许学生指出老师讲课与学生思维步调不一致。因此，教学中，老师要试图多把握学生的学习状态，畅通教学中与学生的思维沟通，按学生思维节奏调整教学节奏，以进步教学效率和效果。传统教学方式与现代教学方式相结合西方经济学的教学中，多媒体方式的运用，可以使得枯燥的理论生动演示，可以使庞大的构造形象表达，可以使复杂的图形直观展示，因此在教学过程中，要善用多媒体教学手段。但正如本文前局部所述，多媒体手段也存在局限性，滥用或是过度依赖多媒体手段反而会影响教学效果。这就需要我们在西方经济学的教学过程中，运用传统板书弥补多媒体的缺乏，通过传统教学方式和现代教学方式的协调配合进步教学质量。对西方经济学中的概念要点、公式、图形、知识点练习、重难点梳理等可以用多媒体生动形象的展示给学生，对内容提纲、知识要点、公式推导、图形演绎、计算演算等就要利用板书分步骤、按条理的展示给学
