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1、人教版一年级数学下册100以内数的大小比较教学设计 薛店镇山后马小学 李庆军一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）一年级下册第42、43页例5、例6相关内容及做一做、练习九35题。本节课学生借助小棒实物和计数器直观帮助比较100以内数的大小，进一步理解数的含义，总结比较数的大小的方法，进而脱离实物，直接用抽象的数进行比较，提高思维水平。（二）核心能力本节课数的大小比较借助了小棒实物和计数器，帮助学生从具体到抽象，发展思维能力。（三）学习目标1借助小棒实物和计数器直观比较数的大小，通过观察、思考、交流，采用多种策略比较数的大小。2能够脱离实物直接比较两个及以上数的大小，能够说出比
2、较依据，尝试总结比较大小的方法。（四）学习重点正确比较100以内的两个数的大小。（六）配套资源实施资源：小棒、计数器、100以内数的大小比较教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务找出比50大的5个数，说说你是怎么找到它们的。（二）课堂设计1引入课题昨天老师在上学的路上遇到了两位去幼儿园上学的小朋友，他们俩都背着新书包。其中一位小朋友说：我的书包是37元；另一位小朋友说：我的书包是42元。我们能不能想办法帮助他俩说一说谁的书包贵一些？谁的便宜一些？这节课我们来学习100以内数的大小比较。（板书课题）【设计意图：从实际生活中常见的为题引入不仅可以节约上课时间，更能激发学生探究问题的兴趣，将注意
3、力快速集中到要研究的问题上来。】2两个数的大小比较（1）十位数字不同的两位数大小比较仔细观察，42和37。谁多？你是怎么知道的？学生交流各种比较方法。怎样比较最好？小结：先比十位数字，十位数字大，数就大。你能比较出37和42的大小吗？你是怎么比较出来的？（2）十位数字相同的两位数大小比较我们也可以在计数器上比较。仔细观察，37和42在计数器上怎么表示，如何比较大小？你是怎么知道的？学生交流比较方法。为什么不只看十位数字呢？小结：十位数字相同，就比个位数字，个位数字大，数就大。你能比较出68和65的大小吗？你是怎么比较出来的？（3）同步练习，巩固提升完成做一做第1题。说说你是怎么比较的。完成做一
4、做第2题。比较两个数的大小时，要注意什么？小结：比较两位数的大小可以根据数的顺序，谁的顺序在后，谁就大；也可以看数位上的数字，先比十位，谁的十位数字大，谁就大，如果十位数字相同，再比较个位数字，谁的个位数字大，谁就大。【设计意图：借助小棒图、计数器把数直观展示出来，更便于学生比较数的大小。通过辨一辨、说一说，学生掌握比大小的本质，进而总结比大小的方法，然后脱离实物，只出现数再比较大小，就把比大小变成了学生的技能，提高了思维含量。】（2）课本第44页第3题。比比看，谁是送信小达人。（3）课本第45页第4题。仔细看图，你看到了什么？小豆吃了80只害虫、40只害虫还是28只害虫？小跳吃了多少只害虫？你是怎么想的？（4）课本第45页第5题。题目对我们提出了什么要求？这些卡片应该按怎样的顺序放？这么多数，该怎样比出它们的大小呢？小结：可以先看每个数的十位数字，谁的十位数字小，谁就小。先给这个数做个标记，再把它写在横线上。像这样，依次比下去。5课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？小结：这节课我们学习了比大小，知道了要比较两个数的大小，先看十位数字，十位数字大，这个数就大，十位数字相同，再看个位数字，个位数字大，这个数就大。（三）课时作业1给小动物排队。（1）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（2）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
