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1、人教版一年级数学下册100以内数的大小比较教学设计 薛店镇山后马小学 李庆军一、学习目标(一)学习内容义务教育教科书数学(人教版)一年级下册第42、43页例5、例6相关内容及做一做、练习九35题。本节课学生借助小棒实物和计数器直观帮助比较100以内数的大小,进一步理解数的含义,总结比较数的大小的方法,进而脱离实物,直接用抽象的数进行比较,提高思维水平。(二)核心能力本节课数的大小比较借助了小棒实物和计数器,帮助学生从具体到抽象,发展思维能力。(三)学习目标1借助小棒实物和计数器直观比较数的大小,通过观察、思考、交流,采用多种策略比较数的大小。2能够脱离实物直接比较两个及以上数的大小,能够说出比
2、较依据,尝试总结比较大小的方法。(四)学习重点正确比较100以内的两个数的大小。(六)配套资源实施资源:小棒、计数器、100以内数的大小比较教学课件二、学习设计(一)课前设计预习任务找出比50大的5个数,说说你是怎么找到它们的。(二)课堂设计1引入课题昨天老师在上学的路上遇到了两位去幼儿园上学的小朋友,他们俩都背着新书包。其中一位小朋友说:我的书包是37元;另一位小朋友说:我的书包是42元。我们能不能想办法帮助他俩说一说谁的书包贵一些?谁的便宜一些?这节课我们来学习100以内数的大小比较。(板书课题)【设计意图:从实际生活中常见的为题引入不仅可以节约上课时间,更能激发学生探究问题的兴趣,将注意
3、力快速集中到要研究的问题上来。】2两个数的大小比较(1)十位数字不同的两位数大小比较仔细观察,42和37。谁多?你是怎么知道的?学生交流各种比较方法。怎样比较最好?小结:先比十位数字,十位数字大,数就大。你能比较出37和42的大小吗?你是怎么比较出来的?(2)十位数字相同的两位数大小比较我们也可以在计数器上比较。仔细观察,37和42在计数器上怎么表示,如何比较大小?你是怎么知道的?学生交流比较方法。为什么不只看十位数字呢?小结:十位数字相同,就比个位数字,个位数字大,数就大。你能比较出68和65的大小吗?你是怎么比较出来的?(3)同步练习,巩固提升完成做一做第1题。说说你是怎么比较的。完成做一
4、做第2题。比较两个数的大小时,要注意什么?小结:比较两位数的大小可以根据数的顺序,谁的顺序在后,谁就大;也可以看数位上的数字,先比十位,谁的十位数字大,谁就大,如果十位数字相同,再比较个位数字,谁的个位数字大,谁就大。【设计意图:借助小棒图、计数器把数直观展示出来,更便于学生比较数的大小。通过辨一辨、说一说,学生掌握比大小的本质,进而总结比大小的方法,然后脱离实物,只出现数再比较大小,就把比大小变成了学生的技能,提高了思维含量。】(2)课本第44页第3题。比比看,谁是送信小达人。(3)课本第45页第4题。仔细看图,你看到了什么?小豆吃了80只害虫、40只害虫还是28只害虫?小跳吃了多少只害虫?你是怎么想的?(4)课本第45页第5题。题目对我们提出了什么要求?这些卡片应该按怎样的顺序放?这么多数,该怎样比出它们的大小呢?小结:可以先看每个数的十位数字,谁的十位数字小,谁就小。先给这个数做个标记,再把它写在横线上。像这样,依次比下去。5课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?小结:这节课我们学习了比大小,知道了要比较两个数的大小,先看十位数字,十位数字大,这个数就大,十位数字相同,再看个位数字,个位数字大,这个数就大。(三)课时作业1给小动物排队。(1)( )( )( )( )( )(2)( )( )( )( )( )