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1、小学语文教师信息技术应用能力提升培训体会2018年 11 月中旬至 2019年 1 月，我非常有幸参加了由教师研修网组织的国培计划 - 重庆农村教师信息技术应用能力提升的培训。在这短短的几个月中， 我非常珍惜这来之不易的机会，每天不停地听讲座，参与相关的各种活动。我从中学到了许多对教学有巨大促进作用的知识，深深感悟到“信息技术为我所用”的真正含义。特别是在第三个阶段“分享应用技术转变学习方式案例”的学习，对我的触动最大！我是一名一年级的语文教师，一年级的识字教学是重中之重，识字与写字教学是语文教育阅读和写作的基础，是培养学生喜欢培养学生喜欢汉字，逐步感受汉字在中华民族文化中的价值与意义的非常关
2、键的一环，是开发学生智力的重要途径。识字能力是语言能力的基础，而我们同年级的教师都为识字教学的两大拦路虎所苦恼一是识字量太大，二是写字太枯燥。在规定的教学时间内很难完成教学任务。 听完讲座后， 我反思了自己的识字教学，认为应当从以下几方面入手，提高低段识字教学的有效性：一、 识字教学与写字教学无痕搭接我以往的识字教学在识字与写字两个环节的衔接方面，存在各自为政的现象：以一年级下册的松鼠和松果为例，我会在第一教时时，教会学生读正确课文，读连贯，教学生会认“聪、活”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - -
3、 - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 等 11 个生字。而在第二教时时，再教写“以、后”等6 个字。这样的教学，在写生字时，学生感觉特别枯燥，教师教起来也特别累。教学的效果也不好。两节课下来，认的字不能过关，写的字写得不美。真是愁死我了。当我听了讲座中讲的竹乡之歌这个案例，深受启发，明白自己在两个环节的衔接方面没能进行有效的结合。这位老师在进行“竹”字的教学时，先创设识字氛围：课件出示美丽的竹林，师声情并茂解说，傣族人民就生活在这山连山，竹连竹的地方，然后在竹林中出现“竹”字，问生，这是谁，生读字音。教师再随机引导，大家伸出手来，书空，撇、横多象下垂
4、的竹叶，一竖就是长长的竹竿，第二棵竹子还高兴地翘起了小竹丫呢。教师识写有机结合，过渡非常巧妙。同时建立了竹字的音形义的有效联系，同时，本案例中，“笛”字的教学也非常有特色，特别是老师出示“笛”字后，引导学生：前面哪个字和它长得特别像。学生说到苗字，并指出两字的区别是一个是草字头，下边是田字，一个是竹字头，下边是由字。这个环节，可能我们平时的教学也能教到这一步，但这位老师去用课件出示了一个“竹”字，同时老师解说：看，它的下边来了由字，它把小脚丫收一收，再收一收，变成了什么（“竹”字头）瞧，它多懂谦让呀。动画演示了这个字偏旁的变化过程。这个演示不但建立了学生以这个生字形和义概念，同时又衔接了写，学
5、生的印象会非常深刻。同时老师名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 强调竹的两竖变写了向右斜的点，竖压在竖中线上。这们很自然到完成了从识字到写字的过程。过渡无痕！妙！二、 随文识字、在词句中巩固识字。识字教学时，我喜欢把要教学的生字集中在一起出示在黑板上，让学生挨着个说自己的认字方法，然后再用生字卡开火车检查效果，结果发现，课堂上学生举手参与积极，热热闹闹，但效果不佳。表现在：在一个学生说自己的识字方法时，其他学生总感觉
6、无聊，不专注，各玩各的，开火车时，每小组总有2 至 3 个不能过关。在听了讲座后，我就在想，认的字主要是读准字音，记清字形，为何不能试一下随文识字呢。如松鼠和松果一课，我在预习时，要求学生圈出要认的生字，并读5 遍。自读课文 5 遍。在抽查朗读情况时，我先用课件出示课文的一、二自然段。（因为本课要求认的 11 个字都在这两段中）要认的字用红色加粗显示，抽读第一段后，发现读音有问题的先正音，问学生你发现红色的字“聪、活、泼“哪个字音需要提醒大家注意。学生很快会发现聪字是平舌。再说说这几个字你能用什么方法记下来。这样学生很快对这三个生字有了初步的印象。然后我会在下一张ppt中，出示由这三个字组成的
7、词造的句子。（聪聪明小天是一个聪明的孩子）这样由字音、形到词中识字、句中恐固。孩子们很轻松的就完成了识字的过程。三科学的写字步骤引导规范书写。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 在“分享应用技术优化课堂教学”这一阶段中，我从讲座中学到了关于写字教学的几个步骤。一看：看清字的部件关键笔画在田字格中所占位置。二描：让学生在描红时，边描边记每个笔画所占的位置。三仿：让学生仿写四评：让学生对自己写的字进行观察评价五改：写得不
8、好的笔画进行纠正。以上几个步骤的设计对低段学生来说是非常科学的，能让学生对生字有整体性认识。如果严格按这几个步骤来进行教学，学生的书写应当是规范的，会写得很美。我原来教生字的时侯，喜欢老师写一笔，让孩子写一笔。结果孩子专注力很不好，同时写的笔画不停的檫，本子很脏。看了讲座后，我在写字教学中，尝试了讲座中所讲的方法：在教学菜园里中的几个字“风心又心”几个字时，特别是心字的卧钩是个难点。我先让学生观察这个字在田字格中每一个笔画的摆放位置接着让学生边描红边记笔画的位置。然后在本子上试写一个字，写完后，再观察这个字如果把哪个笔车改一下就更美了。多数学生都学会了评价自己的字，能找出问题。当我发现很多学生
9、的卧钩写得不够平时，就对大家讲，你们看。这个钩像一个人平躺在地上，昂着头、翘起小脚丫。头和小脚丫要一样高。孩子们写起字来兴致很高，特别是评价环节中，对写得美的学生纷纷投名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 以羡慕的目光，写的不很规范的孩子，在大屏幕在展示出来后，自己都能看出不足的地方，然后在改的环节中，孩子们拼足了劲想把自己的生字写得漂亮！信息技术应用能力提升的培训，让我们每一个老师都有了一个质的飞跃，让我们把此次培训中学到的课堂教学的新理念、新的教学技巧运用在我们日常教学中，经过不断的探索，不断优化自己的课堂，我相信我们每一个老师都能上出属于我们自己的最优秀的课。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -
