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1、小学综合实践活动巧分混合物教案小学综合实践活动巧分混合物教案活动设计背景及学情分析: 思维训练活动和科学探索活动同是综合实践活动主要类型之一， 两种活动类型既有各自特点， 又有可以相互融通的地方。思维是人脑的活动，看不见，摸不着，但它确有一定的规律，思维的训练可以培养学生良好的思维品质、学习思维的方法从而解决实际生活中的问题。 科学探索活动的本质是探索未知，但它同样可以培养学生良好的科学品质和解决问题的能力，另外，在科学探索的过程中，“思维”是很重要的因素之一，选择什么方法、运用什么知识解决问题，都需要学生的“思维”去完成。 所以， 我将“分离混合物”这一科学探索活动与思维训练活动相结合，在这
2、样的背景下“巧”字被安排在本课的中心位置， 用“巧”去训练学生的思维， 让每一个活动的设计都围绕“巧”展开。小学四年级的学生已建立了关于“混合”和“混合物”的概念。 因此，本课的教学设想力图通过引领学生通过活跃的思维、科学的方法、已有的知识让学生在生动有趣的情境中，感受巧妙分离混合物的乐趣， 体会成功的喜悦， 使他们在已经学会感官观察物质的基础上， 运用科学合理的方法观察研究分离混合物，启迪学生思维的火花，将所学的知识更好的运用到实际生活中。教学目标： 1、通过分离混合物的实验，激发学生探索身边事物的兴趣。 2、学会解决问题是运用活跃的思维和合理的方法。 3、在交流合作的过程中获得良好的情感体
3、验。 4、感受科学在日常生活中的应用。 5、培养学生乐于助人的良好品德。重点、难点：灵活运用各种方法巧分混合物。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 教学准备：豆子、面粉、植物油、沙土、筛锣、筷子、杯子、盘子。一、竞赛激趣，导入课题 1、分离混合的豆子师：同学们谁玩过QQ 农场？那现实中的农场你们去过吗？老师所在的学校就有一个科普农场，今年我们学校的科普农场在老师和同学们的辛勤劳作下收获了很多很多的豆子，但是在贮藏的时
4、候一些不同种类的豆子被混合在了一起，老师想请同学们把不同的豆子分开，大家能不能做到？我们就来比一比看哪个小组速度快，方法巧。（活动设计意图：本活动是一个思维“热身”，老师准备了 3 种豆子，每小组 6 名同学，如何迅速将不同的豆子分开呢？“每两人挑拣一个颜色的就可以了”这是大多数学生给出的答案，但是有没有更巧的方法呢？如果三个人挑拣一个颜色的呢？三个人挑另外一种颜色的，这样就有一种颜色的豆子不用挑就自动剩下了，学生的思维在这里得到了“热身”，对本节课所提到的“巧分”会充满期待。） 2学生实践 3、各小组汇报分豆子的方法。导出课题：生活中我们常遇到混合物需要分离的现象，今天的综合实践课我们就来探
5、索如何巧分混合物。板书：巧分混合物二、寻找方法，解决问题 1、什么是混合物？我们把由两种或者两种以上的物质相混合称之为混合物。 2、活动：分离面和豆子的混合物。师：如果不慎把豆子掉到面粉里 （边说边演示豆子掉到面粉里， 各组的面粉和豆子的混合物都不相同，有的豆子多有的豆子少），那同学们怎样把豆子和面粉分开呢？ 3、小组汇报方法。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 4、学生总结，分离混合物的方法很多，要据不同的情况选择
6、合理的方法。 5、教师总结，分离混合物的方法是多样的，只要拓展我们活跃的思维就会寻找到科学有效的方法。板书：思维、方法（活动设计意图： 在“热身”活动之后， 接下来的内容涉及到了实际的问题， 豆子掉到面粉里， 就是不同体积固体混合的现象，但本次活动的“巧分”不是简单的找方法，而是要根据实际的情况来确定要选择什么样的方法解决问题。很多豆子和面粉混合的时候我们需要运用筛罗， 如果只有几粒豆子呢？完全可以用手直接挑拣出来。学生会在这个活动中体会解决时间问题时，要先动脑思考，然后再选择合理的方法解决问题。同时为下一个活动做铺垫。）三、运用知识，解决问题 1、通过故事导出如何从“油土”混合物中分离出一些
7、油。师：在很久以前， 有一位孤苦伶仃的老人独自住在一座脚山下，生活很清苦，快过年了，老人用积攒下来的钱的去市集上买回一小罐油，兴冲冲的往回赶。就在在马上要到家的时候，不料脚下一滑将装满油的罐子摔在了地上，老人看着洒了一地的油， 束手无策在寒风中傻站了许久，不觉中老泪纵横，十分可怜，此时恰巧一位秀才路过此地，对老人说：老人家不必着急，赶快回家取铁锹和木盆来，把浸满油的土挖出来装进木盆里，我会帮你取回一些油。同学们，如果你遇到这种情况你会不会像秀才那样帮助老人呢？今天老师根据故事中的线索复制了一些沾满油的泥土。你觉得秀才会用什么方法取出一些油？生：讨论方法。师： 你想到用什么方法， 你在哪了解到这
8、个知识。 2、学生用已有的知识寻找解决问题的方法。板书：知识 3、小组动手实践。 4、各小组相互点评，客观评价。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - （活动设计意图： 科学探究渗透在活动中， 运用固体、液体密度不同分离混合物是学生在三年级时接触过的知识，本活动的价值在于要在“巧”的基础上把已有的知识运用解决实际的问题。同时也是本节综合实践活动课的高潮部分，学生经过了前面的“热身”在活跃的思维、 科学的方法和已有的知识共
9、同作用下，在老师用情感烘托出的故事下， 自然的进入探究的氛围中， 在问题被解决的同时，又或有新的问题产生， “分离出来的油可以立即使用吗？”这又会在学生中引发一次讨论，再次凸显“思维、方法、知识”在解决实际问题时的重要性，为几个实践活动进行总结。）四、结合生活、拓展提高 1、畅谈收获。 2、结合生活谈分离混合物的应用。师：各行各业中还有许多分离混合物的例子，比如晒海水得到盐， 把水中的杂质你分离掉得到纯净水，消防队员用防毒面具隔离烟尘中的有毒气体 3、小结师：看来分离混合物和我们的生活息息相关，只要我们会运用已有的科学知识，选择恰当的方法拓展我们的思维，相信同学们一定会解决许多生活中的问题，使我们的生活更美好。 4、宣布下课名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -
