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1、山中访友教学设计山中访友教学设计1教学目标：1有感情朗读课文、背诵自己喜爱的部分；驾驭8个生字，正确读写15个词语。2感受美景，培育酷爱大自然的情感，学习运用比方、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。教学打算：制作简洁的教学课件（或用小黑板抄课文重点句子123，抄生字词；录音机和课文录音带。教学过程：第一课时一、导入：大家好。暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊？或者到了远方的亲戚挚友家去玩吗？今日，老师和大家一起去山中访友（板书），喜爱吗？二、听课文录音（或范读），出示生字词，生读，正音。三、初读课文，了解大意：1题目叫山中访友，访，用课文的词来理解，访问，探望。自已找近义词，探访。友，当然指的
2、是挚友。作者访问了哪些挚友呢？阅读课文，填表：我们首先探望了（ ），然后走进（ ），访问了（ ）（ ）和（ ）；接着，我们在山中又热切地与（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）打招呼。2我们访问好挚友，带着怎样的心情？好心情。除了看到好挚友，好风景，作者的好心情还表现在什么地方？出示（或板书）：（ ）落花（ ）落叶（ ）石头（ ）雷雨，（填上一个动词）于是告辞的时候，作者带回了满怀的（ 好心情 ）（ 好记忆 ）。四、细读课文，观赏体会：（过渡语）如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。这一回，可要多长个心眼，细心视察，专心思索，耐性记忆。1细读第三自然段，第一个探望的是谁？老桥
3、。“探望”与“访问”有什么不同？还有带着尊敬的心情。2老桥为什么让我尊敬？德高望重。说说这个词的意思。为什么说老桥德高望重？找出相关的句子品读。划出“站、渡、弓、俯身、凝视”等动词。3有感情朗读这段：体会老桥静默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、安静的语气，以及尊敬的心情。反复引读：那座古桥，是我要探望的第一个老挚友。啊，老桥，4这个句子用了什么修辞手法？比方。把（ ）比作（ ），突出了老桥（ ）、（ ）的精神。五、总结学法：初读课文，理清（结构）大意。精读段落，体会词句。六、作业：感情朗读一二三段，尝试背诵；抄生字词。其次课时一、复习导入：1听写词语：清爽 幽径 探望 德高望重 凝视
4、明灭2第一课时用了什么学习方法？这节我们就接着运用其次种学习方法去学习。二、自读四、五自然段。1说说哪个句子让你最喜爱？为什么？体会拟人、反问、设问、排比和联想几种修辞手法；有感情朗读与背诵。2让我们与山中的挚友热切地打招呼吧。有感情朗读四、五自然段。3假如你是清清的山泉，你听到了我亲切的问候：你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你会怎样回应我的问候呢？（指名说）4同位相互问答，清泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀。三、（过渡）云雀在叽叽喳喳地谈论好风景，“我”当然也兴致勃勃地观赏好风景。除了“观赏”，我还寻获了“趣味”。引读：1捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了捡起一片落叶，细数
5、精致的纹理，我看到了捧起一块石头，轻轻敲击，我听见2理解“这短暂而别有深意的仪式”指的是什么。3口头填空：突然，雷阵雨来了，像（ ），又像（ ），满世界都是雨，头顶的岩石像（ ）。我站立之处成了看雨的（ ），谁能说这不是天地（ ）？4理解“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”（改为陈述句）5小结这部分内容：（1）作者情愿离开这些挚友吗？你是否有过类似的体验？（2）这部分内容用了哪些修辞手法？（排比、比方、拟人）你能背诵哪些美丽的句子？（3）课文结尾怎样与开关呼应？四、总结全文：1作者以“山中访友”为题，其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情、好记忆。把自然景色
6、看作挚友，作者全身心融入大自然之中，可见其对大自然无比酷爱，当然也酷爱生活。2作品“语言美丽，情意深长，联想丰富，意境动人”，每个段落都有各自的修辞特色。3能仿照“一字诗”，写一首诗来概括本文的内容吗？例1：一桥一树一溪流，一花一叶一石头。一访一望一阵笑，一风一雨一挥手。例2：一桥一树一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一叶一场雨，一轮明月一酒壶。例3：一山一水一古桥，一石一树一鸣鸟。一吟一诵一唱和，一路月色一路笑。五、作业：1朗读全文，背诵自己喜爱的段落。2填空：（ ）的山泉 （ ）的溪流 （ ）的瀑布（ ）的悬崖 （ ）的白云 （ ）的峡谷（ ）的云雀 （ ）的纹理 （ ）的气概（ ）的额头 （
7、）的身影 （ ）的身躯3造句：德高望重津津乐道4摘抄美丽的句子。山中访友教学设计2山中访友是一篇构思新颖、富有想象力、充溢童心和新奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众挚友”古桥、树林、山泉经过作者动情的叙述，这些自然界的挚友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。正值在与“挚友们”互诉心声之中，作者营造了一个如诗如画的童话世界，真实表达了对大自然的酷爱之情。所以本文教学定位在在理解课文的基础上品尝语言，以陶治学生心灵，使学生得到美的教化和生活观的教化。一、创设情境，导入新课同学们，假如你没读过山中访友这篇课文，请绽开你想像的翅膀，猜一猜李汉荣先生到山中去访
8、问一位怎样的挚友？访问的情形会是怎样的？（学生可能回答：作者可能去访问一位德高望重，曾经与自己同呼吸共患难的山中隐士；我想作者可能去访问一位功成身退，隐居山林的挚友，他们约好了对酒吟诗；作者访问的挚友是一位丹青妙手，他常常在山中实地写生。访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道的僧人禅悟人生；访山中的动物要爱护动物等）可李汉荣先生究竟去山中探望了怎样的挚友？让我们闭上眼睛，去听听作者给我们讲解并描述他山中访友的经验。二、整体感知老师配乐朗读山中访友，学生听读并思索：李汉荣先生究竟去山中探望了哪些挚友？三、沟通探讨、谁能说说李汉荣先生去山中探望了哪些挚
9、友呢？明确：作者探望了古桥、树林、山泉、小溪、蚂蚁、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、老柏树等。、可是李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？学生探讨后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中挚友之间的亲切，表达作者对大自然的酷爱之情。、李汉荣先生是那么地酷爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟他走进山中，去会见他山中的众挚友，请同学们快速阅读课文，去找找你最喜爱的山中挚友，说说你为什么喜爱它？用“我喜爱 ，是因为 ”的句式说一句话。学生可能有以下回答： 喜爱白云大嫂。作者把白云的纯净比方成白衣天使，使人感到生动亲切，并且作者运用拟人的手法写出了白云用自己的身
10、躯为天空增加活力，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位热忱的大嫂，有无私奉献的秉性。 喜爱瀑布大哥。他是雄浑的男高音，纯粹的歌颂家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今，不知疲乏，不求回报，他这种无私奉献的精神与现代社会上一些走穴的歌星，形成显明的对比。 喜爱悬崖爷爷。因为悬崖爷爷虽然没有花仙子们漂亮，没有溪流妹妹澄澈，但他那种无杂念的心境深深印在人的脑海里，他是那么的高大，充溢着才智，他使我们明白了做人要如悬崖一样，恒久保持平和良好的心态。 喜爱老桥。老桥的特点在于一个“老”字，它像慈爱的老爷爷，无言地唱着历史的歌。世间万物在转瞬间都是千变万化的，惟有它仍耸立在滚滚流水上，
11、散发着古老而坚韧的气息，世间的一切都变更不了它那庄重的姿态，岁月使它慢慢苍老，不再富有往日的活力，可它总是恒久保持同一种姿态去静默地为人们服务，在它身上洋溢着一种让人敬佩的坚韧与豁达。、既然是山中访友，那么李汉荣先生跟自己的好挚友沟通了吗？他们又是怎样沟通的？明确：李汉荣先生在文章中，已经到了物我交融的境界，景物的美在他眼里已经成了一个个玄奥而和善的思想，他对大自然的宠爱程度已经远远不是只用眼睛去欣赏他们的外表，而是专心在冥想，专心在与大自然的挚友们交谈。然后美读课文。、在奇妙绝伦如行云流水般的语言中，你有哪些奇妙的想象？（学生自由谈） 我仿佛看到阳光，它射进了树林，大树爷爷们用翠绿的叶子剪刀
12、，将阳光裁成很多块，送给小鸟们，送给小草们，送给每天陪伴树爷爷的小蘑菇们，鸟儿们收到了树爷爷的阳光片，歌声更宛转，小草收到了阳光片，把阳光当作被子，暖温煦和地盖在身上，伸伸懒腰，慢慢入睡。 我仿佛听到了风精灵带着一阵花香飞来了，在树林间穿梭，回旋，每一株树都被这奇异的味道沉醉了，翠绿的双手有节奏地摇摆着，白云见了忍不住要与他们共舞，呼喊着她们的女儿雾来完成这个心愿。 我仿佛感受到：潺潺的溪水，安静而柔软，突然，一块巨大的岩石拦住了溪水的去路，这下小溪急了，用整个明镜般的身躯与岩石搏斗，一块碧蓝的翡翠霎时间就碎了，在阳光下晶莹剔透，咚咚的回声漾出连绵悠长的旋律，此时此刻，好像我也化作一颗水珠，在
13、溪水中欢跳，在岩石上留下可爱的脚印。 我仿佛觉得自己真的生了一对翅膀，拍打着飞向那葱郁的白桦林，宝蓝石一样的天空中漂移着雪一样的白云，它们无忧无虑地飘动，或浓或淡，或聚或散，还时时常地变换形态。在这样的天空中翱翔真舒适，喳喳的云雀在空中微微荡漾，好像在对我说：小鸟小鸟，我的好妹妹，你在城市生活的好吗？快点回来吧，湛蓝的天空依旧等着你。老师结束语：当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发觉世界原来如此妙不行言，大自然原来如此奇妙，令人沉醉，不禁想做大自然的一员，去亲身感受大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的交谈。李汉荣先生把自然景物当作自己的挚友，感觉那么美妙，那么亲切。孔子曰：
14、“有挚友自远方来，不亦乐乎？”而我说：“有朋自山中来，不亦乐乎？有朋自大自然中来，不亦乐乎？”同学们，让我们放开心扉，走进大自然，去拥抱大自然，广交大自然中的挚友吧！下课。四、布置作业把在体会课文奇妙绝伦如行云流水般的语言时的奇妙想象写下来，课下沟通。傲慢一点说，我觉得我真正抓住了本文教学的要害！我真心希望我能快乐的度过一节语文课，同学们也能快乐的度过一节语文课，或许，他们并没有驾驭太多的朗读与写作的技巧，可是我知道，在这堂课里，他们是真正喜爱语文的。我想，爱好是最好的老师，我尽管教不了太多的东西给我的学生，那么，就让我教给我的学生喜爱语文吧！山中访友教学设计3、培育学生酷爱自然、亲近自然的美妙情愫。、品尝课文美丽而富于激情的语言，感受作者所描绘的境界。、感受文章新颖的构思，充溢童心童趣的写作特色。山中访友是一篇抒情散文，构思新颖、想象奇妙、语言清爽、富于激情，且难度适中，结构清楚，脉络分明，很适合中学生阅读。文中所描写的景物，大多数中学生或许都见过，“小桥、树木、山泉”并非罕见之景，有的或许还见过更美的景色，但问题在于大多数都缺乏作者这样的那种发觉美的眼光，缺乏与大自然真诚沟通的童心，缺乏将美景转化成文字的写作技巧。这也就成为学习本文的一个重大任务。美文须要美读，在美读中让学生感受大自然的美妙，让学生感受语
