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1、 保护我们的听力 教学设计(人教版五年级下册)篇1：爱护我们的听力 教学设计(人教版五年级下册)五年级下生活生命与平安教学设计8.爱护我们的听力四川省乐山市柏杨小学张建容赵娟一、学情分析听力是人类相互沟通与相识世界的重要手段，听觉让我们感知世界，理解世界。现实生活中，人们的一些生活习惯却影响了耳的健康。近几年，青少年听力下降的现象日益突出。，其次次全国残疾人抽样调查显示，在6-14岁学龄儿童中，听力残疾儿童已达11万人，其中四川省有2.2万。一般小学生，普遍对爱惜耳朵，爱护听力，没有什么概念，更谈不上重视，所以此课对填补这项学问空白很有用。二教材分析本课旨在对导致听力受损的常见缘由和爱护听力的
2、留意事项进行介绍，增加学生重视爱护听力的意识，从而养成良好的护耳习惯。三教学目标1、说出导致听力受损的常见缘由。2、举例说明日常生活中爱护听力应留意的事项。3、养成良好的爱护听力的习惯。四教学重、难点知道日常生活中怎样爱护听力，养成良好的爱护听力的习惯。五、教学方法采纳谈话法，事例呈现法，情景体验，小组探究等方法。六、教学打算学生通过网络、图书、报纸等多种途径，搜集一些耳朵结构，爱护听力等方面的资料。噪音、轻音乐打算。相关课件。七教学过程（一）、健康小问号1、播放好听的音乐：你听到了些什么？能听到这样奇妙的音乐，正是有了耳朵的帮忙。现在我们堵住自己的耳朵，再来听一下，你有什么感觉？你知道吗？-
3、我们国家听力残疾儿童有11万，其中我们四川省就有2.2万呢。或许你会说，我们是正常小学生，耳朵是没有问题的，那下面我们来听个故事吧。2、情景故事我的耳朵怎么了:明明很喜爱听音乐，经常戴着耳机听，一段时间后，明明发觉自己听不清老师、同学说话了，这可吓坏了他和妈妈。妈妈赶快带他去医院，医生会怎么跟他讲呢？（故事大意）（二）、健康小博士1、了解耳朵的内部结构要说耳朵的问题，我们可得先来了解下耳朵的结构。出示耳朵结构图，讲解：耳是重要的听觉器官，耳的鼓膜、听小骨、咽喉管、耳蜗等结构与听觉的形成亲密相关，这些结构一旦受到损伤，就会引起听力下降或者损伤。2、探讨：听觉对人类有什么重要作用？你熟识的人中有听
4、力受损的吗？你能说说他们听力受损的缘由吗？3、我们下面随医生来看看，导致听力下降有哪些缘由呢？医生叔叔告知你-PPt出示：（1）长时间运用耳机，会损伤耳蜗。(2)、咽部感染后，病菌简单沿咽鼓管侵入鼓室，引起中耳炎。（3）、某些抗生素，如链霉素等，可能导致耳聋。(4)、尖锐器物、巨大声响、化脓性中耳炎等可能导致鼓膜破损。（老师随每点的学习，联系生活实际，启发学生结合自己的见闻，和学生进行探讨，意在提示学生留意防范。）4、拓展：生活中还有哪些行为可能影响耳的健康？（三）、健康小贴士1、谈话：医生给明明和妈妈讲了导致听力下降的缘由，然后问明明：“你觉得你听力下降可能是什么缘由呢？”明明不好意思地回答
5、：“那应当是过多地听耳机造成的了？”医生又说：现在人们都特别关注自己的视力，也知道如何爱护视力，但很多人经常忽视了对听力的爱护。假如听力减退的话，同样在生活中就会到处感到不便，增加不少困难和苦恼，特殊是青少年，听力减退会影响他们的学习成果。所以，保持良好的听力极为重要。怎样爱护听力呢？2、爱耳、护耳小指南：小博士支招（1）PPt出示：不用尖锐的器物挖耳、掏耳屎，以免戳伤鼓膜。探讨：鼓膜为什么简单裂开？你生活中这样做过吗？你四周有这样的状况吗？故事掏耳朵掏出的大问题：小王叔叔去理发店掏耳朵，结果掏破了鼓膜，造成左耳耳聋，还到法院打官司呢。（2）PPt出示：每天运用耳机的时间不超过一小时，且音量不
6、行过大，以免损伤耳蜗。耳机最好运用耳罩式，不采纳耳塞式。探讨：你知道为什么建议不用耳塞式耳机，而要用耳罩式吗？运用耳机前肯定要检查音量，最好西安把音量开到较小，再依据须要调整，你知道这是为什么吗？（3）PPt出示：感冒要刚好治疗，以免病菌由咽鼓管进入中耳，引起化脓性中耳炎。探讨：为什么感冒可能会引起中耳炎呢？（鼻咽部与耳部相通，感冒鼻咽部感染后，病菌进入咽鼓管，引起中耳炎。）健康小链接：中耳炎4、听完小博士支招，明明对怎样爱耳、护耳可算了解得不少了。可是医生叔叔还有话说呢，说什么呢？-（1）、噪音以及巨大声响对耳朵健康的影响录音出示一点点噪音，听一听：你有什么感觉？生活中你对哪些噪音比较敏感？
7、怎样尽力避开？健康小链接：噪声性耳聋生活中经常会突然而来一些巨大声响，比如巨大的雷声、鞭炮声等，遇到这样的突然攻击，怎样才能爱护鼓膜不受到损害？（背对声音源，张大嘴巴，或做吞咽动作。）（2）、游泳或者洗澡中，应当爱护好耳朵，避开耳朵进水，要是不当心进水了，那怎么办呢？（故事都是游泳惹的祸：三年级学生小杰暑假游泳，不当心弄得耳朵进水，又没有刚好、正确处理，结果导致中耳炎，开学时还到医院手术）（常用的四种方法：头偏向耳朵进水一侧，让水渐渐自己出来；用棉花签当心伸进去吸；进水一侧单脚跳，把耳朵里的水跳出来；用手紧紧捂住进水耳朵，用劲突然放开，反复多次把水控出来。）（四）、健康小行动1、探讨：生活中哪
8、些场合须要我们限制音量，尽量不制造噪音？2、向亲人和挚友讲讲有关爱耳护耳的学问。（五）拓展：“世界爱耳日”简介：每年的3月3日。爱耳日的来历3月，在政协第九届全国委员会第一次会议上，社会福利组15名委员针对我国耳聋发病率高、数量多、危害大，预防薄弱这一现实，提出了关于建议确立爱耳日宣扬活动的第2330号提案。这一提案引起了有关部门的高度重视，经中国残疾人联合会、卫生部等10个部门共同商定，确定每年3月3日为全国爱耳日。让我们爱惜耳朵，让每一天都成“爱耳日“吧。板书：爱护我们的听力听力下降有缘由了解缘由好对症爱耳护耳有妙招关注细微环节耳朵好爱护我们的听力 教学设计(人教版五年级下册)篇2：爱护我
9、们的听力教学设计爱护我们的听力教学设计教学目标：1、使学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生损害，爱护听力就是要避开我们的耳朵听到过高或过强的声音并限制噪声。2、让学生通过阅读爱护听力的资料，了解我们的听力常常受到哪些损害，知道爱护听力的做法。3、让学生相识到爱护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持安静的习惯。教学重点难点：1、了解我们的听力常常受到哪些损害，知道爱护听力的做法。2、让学生相识到爱护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持安静的习惯。教学打算：学生课前阅读资料库中的.呵护自己的听觉器官阅读材料。一个塑料发声罐、几粒黄豆、棉花、毛巾、废报纸等。教学时间：1
10、课时教学过程：一、导入谈话：耳朵是我们的听觉器官，须要细心呵护，怎样才能避开听力受到损害呢？揭示课题：爱护我们的听力。二、探究探讨1、远离噪声（1）播放一段悦耳的音乐，让学生说说听的过程中的感受。（2）提问：你们有没有听到过嘈杂刺耳、使人不安的声音，谈谈听到这些声音时的感受。（3）学生阅读资料库中呵护自己的听觉器官一文。阅读后让学生谈谈有什么收获。（4）引导学生沟通：在生活中，有哪些地方须要我们留意爱护听力？怎样爱护听力？就如何运用耳塞等进行探讨。2、限制物体发声（1）用塑料罐和其他材料做一只“发声罐”。将不同的材料装进塑料罐和其他材料里，听听哪种材料发出的声音大，哪种材料发出的声音小？（2）
11、制定一个变更“发声罐”发生的安排。小组合作安排并试验。有哪些方法可以减小“发声罐”发出的声音？有什么方法可以让“发声罐”不发声？把小组的看法集中、修改，选取小组最满足的方法试试。向全班介绍自己小组的安排并展示本组的试验。（3）师生将各种方法进行归纳：这些方法从本质上看可分为限制声源和阻碍传播途径两种方式。（4）布置学生课后对生活中人们是怎样削减噪声的进行调查。3、轻轻说话和大声说话。（1）说说你认为我们说话的声音会给四周的人带来什么样的影响。（2）说说你在不同环境（如医院、图书馆、电影院等）里的感受。（3）探讨：我们在不同的环境里应当怎样限制自己的声音呢？（4）把探讨的结果记录在科学文件夹里。
12、三、全课总结。四、课外拓展：课后调查自己生活的社区有哪些限制声音的措施。五、板书悦耳的声音使人愉悦；嘈杂的声音使人烦躁。医院、图书馆、电影院、教室等要保持宁静，和别人沟通要轻轻说话。篇3：人教版五年级下册桥教学设计(一)检查初读效果，整体感知。1.自由朗读全文，了解文章主要内容。2.概括课文主要内容，填空。本文写( )在山洪暴发的黎明，指挥一百零一零一多村民通过小桥撤退，最终和儿子( )了。(二)学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。1.学生自由朗读课文中相关片段(16自然段)2.师生合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难。(1)出示课文第一部分文字，用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句
13、子。(2)师生合作，老师朗读环境描写内容，学生朗读人们的慌乱。3.理解关于桥的句子，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。(1)出示句子：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。思索：文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态?(2)汇报沟通，出示相像表达的另外两个词句。(3)探讨沟通产生如此状况的缘由，朗读描写山洪暴发的句子。(4)重组课文，师生再次合作朗读。师：死亡在洪水的狞笑声中靠近。生：人们你拥我挤地向那木桥拥去。师：死亡在洪水的狞笑声中靠近生：人们疯了似的地向那木桥拥去。师：死亡在洪水的狞笑声中靠近生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。(三)学习课文其次部分，体会村支书的先人后己。1.师生合作朗读其次部分，感
14、受故事的发展过程。(1)出示713自然段，学生自由朗读。(2)师生合作朗读：老师读描写群众的句子，学生读描写老汉的句子。生：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。生：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。师：人们停住脚，望着老汉。生：老汉嘶哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”师：有人喊了一声：“党员也是人。”生：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”师：竟没人再喊。一百零一零一多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。2.理解关于桥的句子，感受村支书先人后己的品质。(1)出示句子：一百零一零一多人很快排成队，依次从老汉身
15、边奔上木桥。提出问题，依据课文回答：问题：“依次”是什么意思?人们一起先是依次上桥吗?问题：老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的?(2)师生分角色朗读对话部分。师：老汉是这样要求一百零一零一多人依次过桥的：群众党员老汉。探讨：老汉有机会先过桥吗?不过桥意味着什么后果?问题：老汉有机会先过桥，但他不过，而是组织别人先过，这样的行为叫什么?(3)再次与学生角色对话。(四)指导朗读课文第三部分，体会老汉的舍己为人。1.学生齐读课文中相关片段(1423自然段)。2.师生合作朗读。生：水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。师：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。师：小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。生：木桥起先颤抖，起
