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1、万以内数的认识教案万以内数的相识教案1教材第8386页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。1通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培育学 生的实际分析实力。2使学生驾驭万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。3培育学生的动手实力和口头表达实力。4培育学生的小组合作意识和实力。5发挥学生的创建性和主动性。理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。计数器、收集一些生活中的数据资料。计数器。一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。二、分类黑板上有这么多数
2、，请你先轻轻的试着读一读，然后视察这些数的特点，并? 给这些数分分类。生：这两类数一类中有零，另一类没有零。三、互动新授1.读数（1）教学例7。出示例图。师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。（2）学生读出黑板上的数，老师板书。如，3090，读作三千零九十。（3）师：读了这些数，你有什么发觉？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，老师板书后，让学生发觉什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。2没有零的数的读法。你觉得哪一类数读起来比较简单？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？从高位
3、起，根据数位依次读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百3有零的数的读法。这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好方法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。4.写数。教学例8。刚才还有一些小挚友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能登记来。出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几谁还能来报一报。（有0的数）出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。四、练习与巩固1.完成教材
4、第86页“做一做”第1题。学生独立完成。师请学生核对。2.完成教材第86页“做一做”第2题。在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少？让学生标出3700,6500,和9900，说说找这些数的方法。3.完成教材练习十七第5、6题。（1）第5题，学生写出这些数。请几名学生说出自己写出的数，全班核对。说一说你是怎样推断的，每个数中的“0”分别代表几个“0”（2）第6题。说说数的组成，让学生填写在书上。五、课堂小结师：本节课我们学习了哪些内容？学生自由发言。万以内数的相识教案2教学目标:1. 相识“万”这个计数单位。2. 发展学生的迁移实力:将数的相识与表达迁移到万、将数位依次表迁移到万。3.
5、 娴熟读、写万以内的数。 教学重、难点: 读、写万以内的数。教学过程:一、导入阶段:1. 师:我们知道了三位数可以用多种表达方法，你能用什么方法表示967?2. 学生沟通:可能有的表示方法:967=900+60+7 967=7+60+900 9 个百、6 个十和7 个一 7 个一、6 个十和9 个百 9 个方块、6 条横线和9 个点3. 师:这是一张数位表，从右往左依次是什么?(出示圆点和数位表) 4. 师:这些数分别是多少?并说说这些数的组成? 461 702 900 60 430 依据回答，板书: 读法 四百六十一 4 个百6 个十1 个一 数的组成 七百零二 7 个百2 个一 九百 9
6、个百 六十 6 个十 四百三十 4 个百3 个十二、中心阶段:1. 师:这里是什么地方?你知道这里一共能坐多少观众吗?你是怎么知道的?2. 学生沟通:9 个1000 人，再加上636 人，就是一共有9636 人。3. 师:你会在数位表里表示出这个数吗?怎么表示? (在千位画9 个点，在百位画6 个点，在十位画3 个点，在个位画6 个点。)4. 师:这个数大家会写吗?谁来写一写?板书:九千六百三十六 师:谁来说说这个数的组成?板书:( 9 )个千，( 6 )个百，( 3 )个十和( 6 )个5. 师:一千一千地数，10 个一千就是几呢?大家一起来从1000 起先数数。 1000 20xx 300
7、0 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 十个一千就是一万。师:请你们看书，小丁丁用小正方体积木搭出了什么?师:10000 是一个几位数?我们要在刚才的数位表中再添上千位和万位，添在什么地方 呢?怎么添?师:数位表从左往右依次是哪些数位?(女生回答)从右往左又依次是哪些数位?(男 生回答)6. 今日我们学的就是万以内数的相识与表达。(出示课题)三、练习阶段:1. 把下面的数用连加形式表示。 32578 610 20xx 40600四、总结:今日你对哪个新学问最感爱好?还有什么问题?万以内数的相识教案3教学内容四位数的读法教学要求初步驾驭万以内的数位依次和读法，
8、能够正确地读万以内的数教学重点初步驾驭万以内的数位依次和读法教学难点能够正确地读万以内的数教学过程一、 复习指名读出下面的数638 807 459 500 780二、 新授由三位数的读法引入，揭示课题并板书：四位数的读法1、教学法例5 指导学生看课本第33页例5的绘画纸，找出边长1 厘米的正方形。（1） 数一数边长1厘米的正方形有多少个小方格？（2） 一横行有几个这样的正方形？一共有多少个小方格？（3） 两横行一共有多少个小方格？三横行呢？、十横行呢？板书：10个一百是一千，10个一千是一万。指出：万也是计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五 位。2、教学例6（！）
9、指导学生在计数器上边拨珠边数数，从一千起，一个一个地数到一千零二十。留意提示：拨一千零一十五时，应当用中指在个位上拨下1个上珠，同时用食指拨去4个下珠；拨一千零一十，一千零二十时，应当用中指和食指在个位上拨去9，再用拇指在十位上拨上1个下珠。（1） 从一千九百九十九起，一个一个地数到二千零五。要学生在计数器上拨珠数数，数到二十怎么样拨珠？指名回答（2） 从九千九百九十一起，一个一个地数到一万。当数到一万时提问：该怎样拨珠？老师可在讲台上演示，使学生明确相邻数位的十进关系。要学生再数一遍。1、 第34页上面的做一做习题要学生在计数器上拨珠数数，指名回答，共同订正。2、 教学例7（1） 老师在计数
10、器上拨上3745。提问：这个数是由几个千，几个百、几个十和几个一组成的？这个数是多少 ？板书：3745读作：三千七百四十五。（2） 用同样的方法教学其次、第三个计数器图里的数的读法。强调指出：中间有一具或两个0的四位数，只读一个零，末尾不管有几个0，都不读出来。3、 教学数位依次表。提问：L我们学过的计数单位有哪些？从个位起，数位依次是怎样的？老师板书数位依次表，全班齐读几遍。4、 小结万以内的数的读法。全班阅读课本 第33-34页例5-例7，齐读万以内数的读法。三、 巩固练习第35页做一做习题万以内数的相识教案4教学内容：课本第7374页，“做一做”1、2。教学目标：1、通过详细的实例让学生
11、感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性相识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、相识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，驾驭数位依次表。教学重、难点：相识新的计数单位“万”，会数万以内的数，驾驭数位依次表。教学打算：教学挂图、计数器，一个数位依次表格（空的）。教学过程：一、 打算练习。1、 视察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）、读出下面的数。
12、 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？设计意图通过打算练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好打算。二、 讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的马路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，老师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的马路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的相识。老师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的马路、铁路两用桥。（2）请学生认读马路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的相识。齐读3、教学例4。（1）视察例
13、4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？依据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 老师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。4、教学列5。（1）老师拨出2356，请学生认出读。依据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）（2）师：这个数是
14、由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。）设计意图通过自主探究，驾驭数位的依次，同时培育学生的动手操作实力。5、课堂练习。（1）课本第75页的“做一做”第1题。先写出各数，再读一读，最终说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。从9941000；从999510000。（男、女生分组数数，每组数一题。）6、数位依次表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的依次吗？（3）老师拿出数位依次表格问：有谁会填出这张表？（老师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（4）记
