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1、一年级数学上教案一年级数学上教案1教学内容：北师大版小学数学第四版一年级上册第81、82页。教学目标：1、结合详细情境，经验探究8加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。2、借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解凑十的计算策略和进位的计算道理。3、在详细的计算中，养成仔细、检查的良好习惯。学情及教材分析：本节课是在学生已经驾驭了9加几的基础上进行教学的，同时也为后面将要学习的十几减8、9（退位减）的计算做好打算，在本单元起到一个承上启下的作用，教材以问题情境建立模型说明应用的叙述模式，从学生熟识的生活情境植树入手，使学生经验从详细情境中抽象出数学算式的过程，并
2、通过自主探究，合作沟通，自然的从9加几的学习迁移到8加几的学习。教学重点：进一步理解凑十法并能正确娴熟地口算8加几。教学难点：对凑十法学习阅历的积累与迁移；驾驭8加几进位加法的规律，正确娴熟地口算8加几。教学过程：一、创设情境，提出问题1、师：我们是南城校区的第一批小主子，学校要打算在校内里植一些树来美化环境，想请我们去帮忙解决一些数学问题。大家情愿吗？生：情愿！2、师：请看大屏幕，从图中你找到了哪些数学信息？生：左边有8棵树，右边有6棵树。3、师：视察真细致，那依据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？生：一共有几棵树？生：哪边多，多多少？4、师：今日我们就一起来探讨解决一共有几棵树的问题
3、。板书：有几棵树。二、新知探究，理解算理活动1：一共几棵树？1、师：谁能来给这个问题列个算式呢？生：8+62、师：8+6得多少？你是怎样算的？能与大家共享一下你的算法吗？生：你知道结果吗？3、生：我是这样想的，先从6里拿2个和8凑成10，再用10加上剩余的4个，一共是14。师：老师帮你记录你的想法，板书：8+210，10+414，是这样吗？谁能听懂他的想法吗？一年级数学上教案2人教版义务教化课程标准试验教科书数学（一年级上册）第9192页。钟表的相识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生相识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发觉有好多孩子都傲慢地捋开袖子向我展示
4、他美丽的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能快速精确地看时间，但都了解钟面内容，相识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有阅历来理解学问外，主要学习任务定位在：1. 贴近生活，感受数学与生活的鱼水之亲。2. 重视动手操作，在主动探究中获得新学问。1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活阅历会看整时。2. 培育学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3. 活动过程中培育视察实力、归纳表达实力及合作沟通意识。一、创设情境，初识钟表（一）听音乐在钟表店里师：你听到了什么声音？生：似乎是敲钟的声音。生：是寺庙里和尚敲钟的声音。师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就
5、来和钟表兄弟们交挚友。板书：相识钟表。抓住学生的年龄特征，以听一段奇妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造主动、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。（二）看主题图，感受生活中的学问应用师：听完了音乐，我们去小红家看看。（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）师：你看到了什么？生：我望见小女孩起床了。生：我发觉墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。二、相识钟面（一）看钟面（以小组形式视察、探讨，每组一个
6、实物闹钟。）师：刚才小挚友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今日要相识的钟表兄弟的脸上究竟有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来视察钟面。（二）说钟面生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。（请这一组到投影仪下指出三根针）师：那谁能告知大家三根针分别是怎样的？生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。师：哦，今日我们得委屈一下秒针弟弟，我们短暂不去理他，先来和时针和分针交挚友，好吗？生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。生：老师，我们组发觉钟上有一格格的东西。归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。（课件画面钟的12个数，时针、分针
7、闪动。）三、相识整时（一）会看整时1. 老师在钟上拨一个时刻5时。师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？生：5时，我看到时针在5上嘛。生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发觉时针指着5，就说明是5时。师归纳：许多小挚友都会看，真能干！当长长的分针指12，时针指5，就是5时。（老师贴上5时的钟面，板书：5时）2. 巩固：老师拨2时、12时，分别问学生表示几时。（二）会拨整时1. 师：我们每天在上午10时起先上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。（反馈：投影下展示操作结果。）师：你是怎么拨的？生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。2. 师：请同桌两个小挚友一个拨，另一个说出是几时
8、；也可以一个小挚友说自己喜爱的时刻，让另一个小挚友拨一下。反馈，抽2对同学展示活动过程。基于学问点的浅显，在教学中利用学生已有的学问，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培育了视察和语言表达实力。（三）会认电子表1. 创设生活情境。师：今日早上老师要在700上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机700闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？生：没有迟到，刚刚好。生：没有。手机上说现在就是7时。师：你是怎么看的？生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表
9、示整时，对吗？生：是的。师：这位小挚友知道的学问可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，假如后面是00，那么前面写着几就是几时。板书：700 7时（课件显示电子表 1100 100）师：你知道这表示几时？2. 联系生活。师：你还在哪里看到过这样表示时间的？生：我的电子表上。生：我爸爸的电脑上也有。生：我们家的VCD上也有。生：我发觉新的83路车上也有这样的钟。师：老师在生活中也发觉了很多这样表示时间的。（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如老师有没有迟到？你还在哪里见过？促使学生联想，在生活阅历中搜集信息，体验到数学存在
10、于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。（四）嬉戏：找挚友用录音机放音乐：找挚友师：请每一小组内表示同一时刻的小挚友走到一块儿握手。内容：抽一小组，和他们一样的小组傲慢地拍两下手。嬉戏虽简洁，但有音乐情境，有思索选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。四、欢乐数学大转盘，联系生活中的一天转盘制作：师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后依据画面拨出钟上的时刻，最终把日记写完整。小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。师：你觉得你们组这样做怎么样？五、初步了解时针一天转两圈师：星期天，明明和
11、英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？小组探讨：生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。生：我想不会。有可能明明迟到了。师：那实际状况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。师：从刚才这件事中，你知道了什么？生：下次和别人约会时，要说清晰是什么时候。生：8点钟有上午的，也有晚上的。生：一天中有两个8时。课件显示时针走一圈。师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应当补充一些什么？在下课后把它完成。录音中新颖的故事情节一下子吸引了学生，会与不会两种看法争辩不休时，再听结局，通过这
12、一扣人心弦的生活中熟识、详细的误会，使学生明白地感受到时针一天走两圈。六、总结，实践应用（一）学问梳理师：今日你有什么收获吗？钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。（二）学以致用师：用今日新学的学问，为自己设计一个欢乐星期天。让学生运用已学的学问做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的爱好，又培育了用数学解决简洁实际问题的实力。本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步相识钟面。教材留意从学生的生活阅历动身，在生动详细的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，依据学习内容的自身特点，依据课标精神，
13、我在设计教学时力求体现动手实践，自主探究；联系生活；合作沟通，人人参加。详细的有以下几个特点。1. 细心设计情境，促使学生主动参加。教学实践表明：老师只有细心创设教学情境，诱发学生剧烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理打算，他们才能主动探究，进而获得学问。（1）看手机，学会看电子表：孩子们在生活中常常接触到手机、电脑、电视，对00这样表示时间的电子表很熟识。因此我想到了一个看手机推断老师是否迟到的活动。一来贴近生活，学生在生活中遇到过，学习后能为生活服务，二来通过详细事务丰富学生对时间的感性相识。（2）看冬冬的日记，玩数学大转盘：新理念下，大胆而创建性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是老师的
14、业务权利。我对92页生活中的一天进行了加工，再创建，把整个内容科学、周密地设计成一个转盘。看日记确定画面拨钟看钟补充日记，整个活动呈现科学性、好玩性、多样性。在这个嬉戏情境中学生的多种感官参加活动，爱好盎然地进行了多个学问点的训练。（3）明明和英英的约会故事：能不能按时见面？为什么？让学生在详细熟识的生活情境中通过具有挑战性问题的思索、探讨，自然而然地了解一天中时针转两圈，有上午几时和下午几时之分。我想，这两个生动的电话，学生可能一下子忘不了吧，我的教学难点之一就迎刃而解了。2. 自主探究，合作沟通，人人参加。教学改革的重点之一是变更学生的学习方式，促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为，学习者是以自己的阅历为基础，以自己的方式来理解事物。如认钟面这一环节中，小组内视察闹钟的钟面上有些什么，人人都参加视察、表达、沟通，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小挚友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。再如：92页教材结合小挚友一天的生活来巩固对整时的相识，我想到了转盘
