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1、 人教版二年级美术下全教学设计篇1:日月潭(人教版二年级教学设计)案例名称 日月潭科目 语文 教学对象 学生 供应者课时 其次课时一、教材内容分析这是一篇文质兼美的写景类文章,作者以早晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的酷爱之情。文章结构清楚,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中老师要利用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养。二年级学生很少有人去过台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前老师要布置学生接着查找相关资料,并拓展文本,开展“宝岛台湾知多少”的实践活动,提高学生搜集整理
2、信息的实力二、教学目标(学问,技能,情感看法、价值观)1相识生子字。2正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜爱的部分。3有酷爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。三、学习者特征分析本节课的教学对象是东方小学二年级的学生,这个班是个一般班。经过试验教学后,班上学生思维活跃,对语文特别感爱好,阅读的愿望很剧烈;学生对课文很熟识,而且很感爱好;学生的阅读实力不错,但对把握文章的关键词实力还不够;学生的逻辑思维实力欠强,须要刚好引导学生进行归纳、总结四、教学策略选择与设计创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在大量的语文“读”的实践中,在老师
3、的引导下,开展老师主导、学生主体的探究性教学活动。信息技术与语文学科整合的方法五、教学环境及资源打算供老师运用的资源:自制ppt课件;供学生运用的资源:课本,印好的拓展阅读资料。生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。六、教学过程教学过程 老师活动 学生活动 设计意图及资源打算对话平台复习1认读词语卡片:猜词卡以打擂的形式抢读。2分组读课文的一、二自然段。沟通1默读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。2沟通自己喜爱的句子,老师相机进行朗读指导。多媒体课件播放日月潭早晨和中午的景色:湖面上漂浮着薄薄的雾是什么样子?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色,你
4、有什么感受?【运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想,让学生沉醉在令人神往的境界中,对日月潭的风光有了更多的表象储备,有效渲染了气氛。】朗读1指导读文:第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐隐约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的明丽之美,其次句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。2学生练习读范读配乐读读思1齐读最终一自然段,理解“吸引”的意思。2依据老师的提问,学生读最终一句话:什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许很多多”)【阅读是学生特性化的行为。采纳问读的方式让
5、学生带着自己的特性与情感进行特性化朗读,注意了学生对文本的多元化感悟,增加了他们的感受和理解实力。】3配乐朗读全文。背诵用自己喜爱的方式背诵课文中喜爱的部分。实践1沟通日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。2办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小展览。【挖掘课外资源,拓展文本,进一步激发学生探究的爱好,使学生与文本的对话更加深化。】写字1学生视察其他六个字的写法,留意每一笔在田字格中的位置。2老师巡察,强调“隐隐、茂密、省”中“点”的位置和写法,同时重点指导:隐:左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折
6、笔。茂:关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不行漏掉,中间不能加点(与“戌”不同)。省:第一笔是竖,不是竖钩。3学生再写,体会字的结构和书写规律。4班级展示学生作业,评比“小小书法家”。【引导学生发觉生字的规律,大胆进行书写尝试,老师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。视察发觉,书写评议,充分发挥了学生在写字教学中的主体地位,提高了学生的写字实力。】伴教锦囊词语说明:群山环绕:指日月潭四周有许多山,被群山包围起来。名胜古迹:指前人遗留下来的建筑。朦胧:模糊不清。仙境:指传闻中神仙住的环境美丽的地方。1.运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想,让学生沉醉在令人神往的境界中
7、,对日月潭的风光有了更多的表象储备,有效渲染了气氛。2.挖掘课外资源,拓展文本,进一步激发学生探究的爱好,使学生与文本的对话更加深化。】写字用多种方式查阅资料,看看我国宝岛台湾还有哪些漂亮的风光,然后开个台湾知道少的展示会。 1.学生想更深更细地了解日月潭。2.出示日月潭彩图,引导视察。3配乐朗读全文。背诵用自己喜爱的方式背诵课文中喜爱的部分实践1沟通日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。2办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小展览。【挖掘课外资源,拓展文本,进一步激发学生探究的爱好,使学生与文本的对话更加深
8、化。】写字1学生视察其他六个字的写法,留意每一笔在田字格中的位置2老师巡察,强调“隐隐、茂密、省”中“点”的位置和写法,同时重点指导:隐:左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂:关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不行漏掉,中间不能加点(与“戌”不同)。省:第一笔是竖,不是竖钩。3学生再写,体会字的结构和书写规律。4班级展示学生作业,评比“小小书法家”。【引导学生发觉生字的规律,大胆进行书写尝试,老师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。视察发觉,书写评议,充分发挥了学生在写字教学中的主体地位,提高了学生的写字实力。】5访说好句。总结。教学流程图七、教学评价设计本
9、课从以下几个方面来考查学生的学习状况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。(1)课堂参加状况较好,学生主动举手回答问题,参加面较广(2)识字:认读生字,用生字正确组词、造句(3)课文内容理解:朗读课文,体会日月潭的美。(4)扩展阅读:解决课文疑问。(5)创建性思维:制作图片。八、帮助和总结日月潭是我国台湾省闻名的风景区。我们宠爱漂亮的日月潭,我们酷爱祖国的宝岛台湾。 配乐朗读全文。日月潭(人教版二年级教学设计)篇2:乞巧教学设计(人教版二年级教学设计)【学习目标】1、相识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传闻,并情愿讲给别人听。【
10、教学重点、难点】乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富,流传很广的古诗。而且浅显易懂,并且涉及到家喻户晓的神话传闻故事。古诗教学中把学生带入情境,有滋有味地朗读,了解古诗中的传统文化,体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。教学过程:一、打算工作课前沟通学生唱歌,播放古诗音乐。(春晓鹅)二、上课三、谈话导入同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗绚烂的明珠。它以精练的语言、明快的韵律、丰富的内容、悠远的意境,深深吸引着我们。古人写古诗和我们现在写作文是一样的,把自己的所见、所闻、所思、所感用精练的语言表达出来。有的描写大自然的美景,()有反映人与人之间的友
11、情的(),还有描写儿童生活的,(),我们上学期学过的一首古诗,既表达了作者思念家乡思念亲人的感情,又写出了我国的一个传统节日。1、课件出示:九月九日忆山东兄弟,这是关于哪个节日的?有什么习俗?2、今日我们再来学习一首和我国传统节日有关的古诗,板书课题乞巧请同学们和老师一起写题目。师提示:写“乞”字时候要留意最终一笔。它和生气的“气”是形近字。(板书:乞-气。乞字中间少一横,乞字是“”气字是“”)同学们在书写的时候,可肯定要留意!3、齐读课题乞巧是什么意思呢?(学生回答)你真会学习!是注释帮了你大忙。农历七月初七夜晚,俗称七夕,又称女儿节,少女节,现在成了我们中国的情人节。传闻这晚是隔着天河的牛
12、郎和织女在鹊桥上会面的日子。过去,七夕的年间活动主要是乞巧。所谓乞巧,就是向织女恳求一双巧手的意思。课后的资料袋关于乞巧习俗介绍的更具体,赶快打开书读读。4、出示资料袋。乞巧节有什么习俗?当时有一位聪慧的小挚友,叫林杰,六岁就能写诗,下笔就能成文,他看到人们这样过乞巧节,就写下了这首诗。四、初读自悟,整体感知1、请大家打开课本,赶快读一读,留意读准每个字的字音。(学生练读)大家细致听听,他读准了字音了吗?谁能把字音全部读准?2、指名读,正音。3、自由练读,要求字正腔圆,留意字音字形。4、指名读。他读得怎么样?达到老师的要求吗?评价指导读。5、同学们发觉了吗,在这首诗中有两个字特殊简单混淆,谁能
13、当当小老师提示大家?你怎么记住它们?你知道“今宵”是什么意思吗?一首歌难忘今宵,就是难忘今(晚)?那么今宵就是指今日(晚上),“碧霄”是指?浩瀚无际的天空。(“宵”是晚上,“霄”是天空)记住这一对形近字。(板书)齐读古诗。五、明诗意、悟诗情、读诗境1、古诗读得这么好,意思你读明白了吗?预设:第一行其次行每年的七月初七,星空闪耀,多么漂亮的夜晚,人们不由自主遥望星空,引读诗句:七夕今宵看碧霄。在这漂亮的夜晚,让人遐想,你仿佛看到什么?听到了什么?哦,牵牛织女渡河桥。漫长一年,他们只有这一次见面的机会,所以这“渡河桥”简单吗?是啊,要渡过这银河可真难!读牵牛织女渡河桥(齐读)要渡过这银河可真难啊!
14、女生读(渡河桥)要渡过这银河可真难啊!男生读(渡河桥)你还读懂了什么?第三行第四行我知道在这七夕之夜,凡间的人们正家家(品诗眼:家家)板书:望秋月你怎么知道人许多?导读,品诗眼:穿尽、几万条都有哪些人?是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,(出示图片第三四行)在全部能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线。夜深了,她们还在不停地穿-(指导读第四句)已经穿了许多条了,他们还在穿-(指导读第四句)2、七月七日的夜晚,坐在自家的小院里,遥望星空,我们不禁想起这首诗:读-齐读全诗。男女生读。(课件)师生读。(课件)六、背诵古诗。1、刚才在吟诵的时候,我发觉有的同学已经闭上眼睛,仿佛沉醉于诗中,沉醉于画中,沉醉于传闻中。我想,他肯定是会背了。你们能背吗?一起背吧!(学生齐背)2、故事不仅能吟,还能唱。我们可以用你会唱的旋律把古诗唱出来。老师唱,我还会唱,你能吗?唱古诗3、出示其他古诗,学生唱。七、延读品尝节日诗,倘佯诗韵,体会节日文化1今日我们学习了一首节日诗,介绍了乞巧节的时间、习俗和人们美妙的愿望4、在今日的学习中,你有什么收获呢?(谈收获)5、总结:短短的四非常钟,我们收获很大,不但了解了乞巧节,还诵唱古诗,真了不得!大家沉醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力,其实不光在课内