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1、 人教版二年级美术下全教学设计篇1：日月潭(人教版二年级教学设计)案例名称 日月潭科目 语文 教学对象 学生 供应者课时 其次课时一、教材内容分析这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以早晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的酷爱之情。文章结构清楚，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中老师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前老师要布置学生接着查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理
2、信息的实力二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观）1相识生子字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜爱的部分。3有酷爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。三、学习者特征分析本节课的教学对象是东方小学二年级的学生，这个班是个一般班。经过试验教学后，班上学生思维活跃，对语文特别感爱好，阅读的愿望很剧烈；学生对课文很熟识，而且很感爱好；学生的阅读实力不错，但对把握文章的关键词实力还不够；学生的逻辑思维实力欠强，须要刚好引导学生进行归纳、总结四、教学策略选择与设计创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师
3、的引导下，开展老师主导、学生主体的探究性教学活动。信息技术与语文学科整合的方法五、教学环境及资源打算供老师运用的资源：自制ppt课件；供学生运用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。六、教学过程教学过程 老师活动 学生活动 设计意图及资源打算对话平台复习1认读词语卡片：猜词卡以打擂的形式抢读。2分组读课文的一、二自然段。沟通1默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。2沟通自己喜爱的句子，老师相机进行朗读指导。多媒体课件播放日月潭早晨和中午的景色：湖面上漂浮着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你
4、有什么感受？【运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生沉醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。】朗读1指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐隐约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的明丽之美，其次句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。2学生练习读范读配乐读读思1齐读最终一自然段，理解“吸引”的意思。2依据老师的提问，学生读最终一句话：什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许很多多”）【阅读是学生特性化的行为。采纳问读的方式让
5、学生带着自己的特性与情感进行特性化朗读，注意了学生对文本的多元化感悟，增加了他们的感受和理解实力。】3配乐朗读全文。背诵用自己喜爱的方式背诵课文中喜爱的部分。实践1沟通日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。【挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的爱好，使学生与文本的对话更加深化。】写字1学生视察其他六个字的写法，留意每一笔在田字格中的位置。2老师巡察，强调“隐隐、茂密、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折
6、笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不行漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。省：第一笔是竖，不是竖钩。3学生再写，体会字的结构和书写规律。4班级展示学生作业，评比“小小书法家”。【引导学生发觉生字的规律，大胆进行书写尝试，老师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。视察发觉，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字实力。】伴教锦囊词语说明：群山环绕：指日月潭四周有许多山，被群山包围起来。名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。朦胧：模糊不清。仙境：指传闻中神仙住的环境美丽的地方。1.运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生沉醉在令人神往的境界中
7、，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。2.挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的爱好，使学生与文本的对话更加深化。】写字用多种方式查阅资料，看看我国宝岛台湾还有哪些漂亮的风光，然后开个台湾知道少的展示会。 1.学生想更深更细地了解日月潭。2.出示日月潭彩图，引导视察。3配乐朗读全文。背诵用自己喜爱的方式背诵课文中喜爱的部分实践1沟通日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。【挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的爱好，使学生与文本的对话更加深
8、化。】写字1学生视察其他六个字的写法，留意每一笔在田字格中的位置2老师巡察，强调“隐隐、茂密、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不行漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。省：第一笔是竖，不是竖钩。3学生再写，体会字的结构和书写规律。4班级展示学生作业，评比“小小书法家”。【引导学生发觉生字的规律，大胆进行书写尝试，老师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。视察发觉，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字实力。】5访说好句。总结。教学流程图七、教学评价设计本
9、课从以下几个方面来考查学生的学习状况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。（1）课堂参加状况较好，学生主动举手回答问题，参加面较广（2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句（3）课文内容理解：朗读课文，体会日月潭的美。（4）扩展阅读：解决课文疑问。（5）创建性思维：制作图片。八、帮助和总结日月潭是我国台湾省闻名的风景区。我们宠爱漂亮的日月潭，我们酷爱祖国的宝岛台湾。 配乐朗读全文。日月潭(人教版二年级教学设计)篇2：乞巧教学设计(人教版二年级教学设计)【学习目标】1、相识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传闻，并情愿讲给别人听。【
10、教学重点、难点】乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传闻故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。教学过程：一、打算工作课前沟通学生唱歌，播放古诗音乐。（春晓鹅）二、上课三、谈话导入同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗绚烂的明珠。它以精练的语言、明快的韵律、丰富的内容、悠远的意境，深深吸引着我们。古人写古诗和我们现在写作文是一样的，把自己的所见、所闻、所思、所感用精练的语言表达出来。有的描写大自然的美景,（）有反映人与人之间的友
11、情的（）,还有描写儿童生活的，（），我们上学期学过的一首古诗，既表达了作者思念家乡思念亲人的感情，又写出了我国的一个传统节日。1、课件出示：九月九日忆山东兄弟，这是关于哪个节日的？有什么习俗？2、今日我们再来学习一首和我国传统节日有关的古诗，板书课题乞巧请同学们和老师一起写题目。师提示：写“乞”字时候要留意最终一笔。它和生气的“气”是形近字。（板书：乞-气。乞字中间少一横，乞字是“”气字是“”）同学们在书写的时候，可肯定要留意！3、齐读课题乞巧是什么意思呢？（学生回答）你真会学习！是注释帮了你大忙。农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节，少女节，现在成了我们中国的情人节。传闻这晚是隔着天河的牛
12、郎和织女在鹊桥上会面的日子。过去，七夕的年间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女恳求一双巧手的意思。课后的资料袋关于乞巧习俗介绍的更具体，赶快打开书读读。4、出示资料袋。乞巧节有什么习俗？当时有一位聪慧的小挚友，叫林杰，六岁就能写诗，下笔就能成文，他看到人们这样过乞巧节，就写下了这首诗。四、初读自悟，整体感知1、请大家打开课本，赶快读一读，留意读准每个字的字音。（学生练读）大家细致听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？2、指名读，正音。3、自由练读，要求字正腔圆，留意字音字形。4、指名读。他读得怎么样？达到老师的要求吗？评价指导读。5、同学们发觉了吗，在这首诗中有两个字特殊简单混淆，谁能
13、当当小老师提示大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今日（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。（“宵”是晚上，“霄”是天空）记住这一对形近字。（板书）齐读古诗。五、明诗意、悟诗情、读诗境1、古诗读得这么好，意思你读明白了吗？预设：第一行其次行每年的七月初七，星空闪耀，多么漂亮的夜晚，人们不由自主遥望星空，引读诗句：七夕今宵看碧霄。在这漂亮的夜晚，让人遐想，你仿佛看到什么？听到了什么？哦，牵牛织女渡河桥。漫长一年，他们只有这一次见面的机会，所以这“渡河桥”简单吗？是啊，要渡过这银河可真难！读牵牛织女渡河桥（齐读）要渡过这银河可真难啊！
14、女生读（渡河桥）要渡过这银河可真难啊！男生读（渡河桥）你还读懂了什么？第三行第四行我知道在这七夕之夜，凡间的人们正家家（品诗眼：家家）板书：望秋月你怎么知道人许多？导读，品诗眼：穿尽、几万条都有哪些人？是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，（出示图片第三四行）在全部能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线。夜深了，她们还在不停地穿-（指导读第四句）已经穿了许多条了，他们还在穿-（指导读第四句）2、七月七日的夜晚，坐在自家的小院里，遥望星空，我们不禁想起这首诗：读-齐读全诗。男女生读。（课件）师生读。（课件）六、背诵古诗。1、刚才在吟诵的时候，我发觉有的同学已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中，沉醉于画中，沉醉于传闻中。我想，他肯定是会背了。你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）2、故事不仅能吟，还能唱。我们可以用你会唱的旋律把古诗唱出来。老师唱，我还会唱，你能吗？唱古诗3、出示其他古诗，学生唱。七、延读品尝节日诗，倘佯诗韵，体会节日文化1今日我们学习了一首节日诗，介绍了乞巧节的时间、习俗和人们美妙的愿望4、在今日的学习中，你有什么收获呢？(谈收获)5、总结：短短的四非常钟，我们收获很大，不但了解了乞巧节，还诵唱古诗，真了不得！大家沉醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内
