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1、一年级语文教学设计一年级人教版语文教学设计1一、学习目标1、相识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱惜环境卫生的习惯。二、教学重点 养成爱惜环境卫生的习惯。第一课时（一）、揭示课题出示课题：失物招领。读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？（二）、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、组内相互读一读，听一听。3、全班沟通，学生相互提示简单读错的字。4、巩固字音。（三）、自主发觉，自由沟通1、小组合作学习。（1）、学习任务。给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么”、“为什么”、或
2、“怎么样”等词。、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主沟通，朗读第六自然段。、当学生提出“失物的主子是谁？”时，在沟通过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，依据学生的回答，老师引读第五自然段、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了（3）朗读全文，拓展延长在校内里、街道上或自己家旁边有没有“失物”？假如有，你将如何行动？（四）、联系生活，拓展延长在校内里、街道上或自己的家旁边有没有“失物”？假如有你将如何行动？一年级人教版语文教学设计2、能相识个生字，会
3、写“广、升、足、走”个字，相识两个偏旁“心，方”养成细致视察的习惯。、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得酷爱北京、酷爱祖国。、指导生有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国、酷爱北京的思想感情。、指导学生写字，养成良好的写字习惯。一、创设情景、谈话：同学们，每个星期一，我们都要实行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？、激：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面特别壮丽。你们想去看看吗？（生：“想”）、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
4、师：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？二、朗读课文、学生初读课文：学生自由朗读课文，小组合作学习生字。全班沟通：提示难读的音，难记的字。分句读课文。、再读课文：学生再读课文，划出不理解的词语。师范读课文，生边听边思索课文主要讲什么？指名说一说。沟通：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，须要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读理解“壮丽”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参与升旗仪式人之多，场面之宏伟，进而体会“壮丽”的含义。指导朗读。品读第三句：老师引读第一行，学生齐读其次、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”
5、的剧烈愿望。对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）、指导背诵。三、拓展延长、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是，我国的国旗是”）、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京漂亮的风光。一年级人教版语文教学设计3一、导入课题1、（出示三张拼音卡片：piao zuo liang）同学们，看老师这儿的拼音，你相识吗？这是_音节。谁会读吗？（指名生、齐读）2、你能把这三个音节的其中两个组成一个词吗？（指名生：美丽）师边听边摇摆拼音卡片，板书：美丽。生齐读：美丽。3、师解说：漂和亮组成词语
6、时，我们就要把亮读成轻声：师范读并带读：美丽。4、师问：你们在生活中看到美丽_.美丽_.今日我们要学习与“美丽”有关的课文：哪座房子最美丽（板书课题）5、看到这个课题，有哪个字不会认吗？（生字又指出不会认得字）老师给生字注音。齐读课题。学习：哪、房、最。过渡：老师质疑，哪做房子最美丽？我们读读课文。请同学们轻轻地打开书66页，自由读读课文。观赏图：我们一起去参观小村庄。二、随文识字1、（出示课件图）这幅图美丽吗？哪儿美丽？（生自由回答）当生说“房子”点击“房”出现，你来读这个字的拼音吗，同学们跟读一遍，（生认读：房）2、师出示并问：一（ ）房，生作答（座）认读拼音：zuo座留意：这是个平舌音，
7、我们把舌头放平来读。3、你们看到房子上什么？（“门”和“窗”），我们把门窗读读。房子顶上有什么？（指名说：瓦）他是什么颜色的。青青的，（我们一起来看看青青的瓦）你们见过青青的瓦吗？出了青青的瓦，还有青青的_,青青的_。4、看到一座子，还看到什么了，生答：花（望见花了）你们闻过的花是什么气味？（香味），生答：树上有果子，吃过的果子是什么味道？（香），原来这里有花果香（点击花果香）我们来学学香（xiang）。5、我看到大树，它在哪儿，师提示：在屋后（点击屋后），这是个整体认读音节：屋后。6、想要吃吗？生说“要”我们来学习“要”，（点击要）7、师问：你们看到这么多漂亮的景色，是一个人去参观的吗？（生
8、答：我们一起）学习“们”，我们来读读，这个们是读轻声，跟老师一起读读，你们帮“们”组个词吗，（我们，你们）过渡，你们真聪慧，老师带你们去个地方，（出示才智屋图）三、玩嬉戏巩固新字这是才智屋，你们想进去玩吗？听听才智阿姨怎么说的。（点击声音）你们有信念认这些字吗？先在下面同学之间认一认。1、 出示字图，谁先来，好，你先来，你认对了，同学们跟着读2遍。（指名读、齐读）才智屋开门啦！看看什么嬉戏2、 玩摘苹果嬉戏a 、谁想来摘苹果，（指名邀请小伙伴两人来认，）（认读的真好，送你们一人一个苹果）（认：屋、窗、房、）你是怎么认出这个字呀， 生自由答。学习新偏旁：尸、穴。b、还有谁来认呀，（请男孩来认，女
9、孩仔细听）瞧，老师也送你们一样水果，闭上眼睛，看看你们的抽屉里。兴奋吗？c 、女孩你们肯定要仔细哦，真不错，全部过关，也送你们一样水果。摘苹果嬉戏好玩吗，还想到才智屋玩玩别的嬉戏吗？3、 玩青蛙过河。师：这里有几只小青蛙不会过河，你们能帮助它，你认出一个，小青蛙就会跳过一片荷叶。a、我们来开火车来认吧。（四列小火车开的又快又好）给我们自己一个顶呱呱吧。玩嬉戏快乐吗？那我们来快乐的读读课文吧。四、读通课文1、谁来第一个读给大家听呢？（师评：你把课文中的字音读得很准）2、你会邀请你的小伙伴来读吗？（你们的小伙伴和你一样读的很流利。）把掌声送给自己。师过渡：同学们，我们读课文不仅要把字音读准，句子读
10、通，还须要把课文读美，你们能做到吗？3、出示课件朗读：我们先来看看屏目老师怎么把文读美的。同学们仔细听。（生评：有感情，语速稳）。4、你们能学会这位阿姨的朗读吗？我们在下面练练，先把自己的朗读美美的读给自己同桌听。5、师检查：指名一位有信念的同学来读。（你的朗读有进步）6、还有谁来读读呀！全班起立（边伴随音乐边全班同学拿好书齐读）（同学们读的真美）师总结：同学们，我们今日学习认出本课的生字，玩了很多嬉戏，又美美地读了课文，收获多不多。（多）你们的表现真棒，老师希望你们接着加油噢。五、作业布置：1、把课文中的生字在家认一认。2、美美地读课文给爸爸妈妈听。一年级人教版语文教学设计4设计说明我们老师
11、只要把语文的课堂教学深化到生活中，把学习语文的欢乐释放到生活实际中去观赏品尝，由此再由生活的欢乐返回到对语文学习的钟爱和欢乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的欢乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特殊注意和学生心与心的沟通，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，特别敬重学生特性化的发展，最大限度地为学生供应一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其特性，体现欢乐学习。课前打算1、词语卡片，生字卡片，制作多媒体课
12、件，投影，歌曲童年。（老师）2、赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。（学生）课时支配2课时。教学过程第一课时一、感受美1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2、引入课文题目。（老师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今日让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。板书课文题目，美读课文题目。设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的
13、特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充溢爱好。二、领会美1、课件播放课文内容和朗读动漫。2、问：大海好玩吗？小娃娃欢乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读。3、标出自然段。4、同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受欢乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习爱好。利用学生的阅读期盼，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。三、集中识字1、出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着相识相识它们。2、师：选择你喜爱的生字记一记。
14、3、师：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。4、师：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当仔细倾听，并且接着补充。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又（叉）、白（的）形近字：娃挂、贝见换一换：着（看）反义词：笑哭同音字：向象、又右、和合师随机引导：挂：做动作“挂”。5、指导书写：（1）白（第一次书写）：先视察“白”字在田字格中的位置；再细致看老师范写；学生书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。（2）和：相识新偏旁“”。（3）学生练写“的”“又”。6、去掉拼音读一读。7、师：都学会了吗？接受挑战吧！（开火车检验词语卡片）（开火车检验生字卡片）设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。老师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充溢童趣的语言和方式激发学生写字的爱好。学生先视察，再临帖、再视察、再默写，最终娴熟驾驭本课会写字。四、布置作业，课后延长
