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1、一年级语文教学设计一年级人教版语文教学设计1一、学习目标1、相识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱惜环境卫生的习惯。二、教学重点 养成爱惜环境卫生的习惯。第一课时(一)、揭示课题出示课题:失物招领。读了课题,你知道了什么?还有什么不明白的地方?(二)、初读课文,读准字音1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。2、组内相互读一读,听一听。3、全班沟通,学生相互提示简单读错的字。4、巩固字音。(三)、自主发觉,自由沟通1、小组合作学习。(1)、学习任务。给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么”、“为什么”、或
2、“怎么样”等词。、当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主沟通,朗读第六自然段。、当学生提出“失物的主子是谁?”时,在沟通过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西?”时,依据学生的回答,老师引读第五自然段、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了看到了看到了(3)朗读全文,拓展延长在校内里、街道上或自己家旁边有没有“失物”?假如有,你将如何行动?(四)、联系生活,拓展延长在校内里、街道上或自己的家旁边有没有“失物”?假如有你将如何行动?一年级人教版语文教学设计2、能相识个生字,会
3、写“广、升、足、走”个字,相识两个偏旁“心,方”养成细致视察的习惯。、正确、流畅地朗读课文,背诵课文。、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得酷爱北京、酷爱祖国。、指导生有感情地朗读课文,激发学生酷爱祖国、酷爱北京的思想感情。、指导学生写字,养成良好的写字习惯。一、创设情景、谈话:同学们,每个星期一,我们都要实行升旗仪式,你们能谈谈升旗时的感受吗?、激:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面特别壮丽。你们想去看看吗?(生:“想”)、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)
4、师:有一位山村孩子,他也特别想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗?二、朗读课文、学生初读课文:学生自由朗读课文,小组合作学习生字。全班沟通:提示难读的音,难记的字。分句读课文。、再读课文:学生再读课文,划出不理解的词语。师范读课文,生边听边思索课文主要讲什么?指名说一说。沟通:理解“遥远”。大山里的人要到北京城,须要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读理解“壮丽”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参与升旗仪式人之多,场面之宏伟,进而体会“壮丽”的含义。指导朗读。品读第三句:老师引读第一行,学生齐读其次、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”
5、的剧烈愿望。对比:我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)、指导背诵。三、拓展延长、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是,我国的国旗是”)、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京漂亮的风光。一年级人教版语文教学设计3一、导入课题1、(出示三张拼音卡片:piao zuo liang)同学们,看老师这儿的拼音,你相识吗?这是_音节。谁会读吗?(指名生、齐读)2、你能把这三个音节的其中两个组成一个词吗?(指名生:美丽)师边听边摇摆拼音卡片,板书:美丽。生齐读:美丽。3、师解说:漂和亮组成词语
6、时,我们就要把亮读成轻声:师范读并带读:美丽。4、师问:你们在生活中看到美丽_.美丽_.今日我们要学习与“美丽”有关的课文:哪座房子最美丽(板书课题)5、看到这个课题,有哪个字不会认吗?(生字又指出不会认得字)老师给生字注音。齐读课题。学习:哪、房、最。过渡:老师质疑,哪做房子最美丽?我们读读课文。请同学们轻轻地打开书66页,自由读读课文。观赏图:我们一起去参观小村庄。二、随文识字1、(出示课件图)这幅图美丽吗?哪儿美丽?(生自由回答)当生说“房子”点击“房”出现,你来读这个字的拼音吗,同学们跟读一遍,(生认读:房)2、师出示并问:一( )房,生作答(座)认读拼音:zuo座留意:这是个平舌音,
7、我们把舌头放平来读。3、你们看到房子上什么?(“门”和“窗”),我们把门窗读读。房子顶上有什么?(指名说:瓦)他是什么颜色的。青青的,(我们一起来看看青青的瓦)你们见过青青的瓦吗?出了青青的瓦,还有青青的_,青青的_。4、看到一座子,还看到什么了,生答:花(望见花了)你们闻过的花是什么气味?(香味),生答:树上有果子,吃过的果子是什么味道?(香),原来这里有花果香(点击花果香)我们来学学香(xiang)。5、我看到大树,它在哪儿,师提示:在屋后(点击屋后),这是个整体认读音节:屋后。6、想要吃吗?生说“要”我们来学习“要”,(点击要)7、师问:你们看到这么多漂亮的景色,是一个人去参观的吗?(生
8、答:我们一起)学习“们”,我们来读读,这个们是读轻声,跟老师一起读读,你们帮“们”组个词吗,(我们,你们)过渡,你们真聪慧,老师带你们去个地方,(出示才智屋图)三、玩嬉戏巩固新字这是才智屋,你们想进去玩吗?听听才智阿姨怎么说的。(点击声音)你们有信念认这些字吗?先在下面同学之间认一认。1、 出示字图,谁先来,好,你先来,你认对了,同学们跟着读2遍。(指名读、齐读)才智屋开门啦!看看什么嬉戏2、 玩摘苹果嬉戏a 、谁想来摘苹果,(指名邀请小伙伴两人来认,)(认读的真好,送你们一人一个苹果)(认:屋、窗、房、)你是怎么认出这个字呀, 生自由答。学习新偏旁:尸、穴。b、还有谁来认呀,(请男孩来认,女
9、孩仔细听)瞧,老师也送你们一样水果,闭上眼睛,看看你们的抽屉里。兴奋吗?c 、女孩你们肯定要仔细哦,真不错,全部过关,也送你们一样水果。摘苹果嬉戏好玩吗,还想到才智屋玩玩别的嬉戏吗?3、 玩青蛙过河。师:这里有几只小青蛙不会过河,你们能帮助它,你认出一个,小青蛙就会跳过一片荷叶。a、我们来开火车来认吧。(四列小火车开的又快又好)给我们自己一个顶呱呱吧。玩嬉戏快乐吗?那我们来快乐的读读课文吧。四、读通课文1、谁来第一个读给大家听呢?(师评:你把课文中的字音读得很准)2、你会邀请你的小伙伴来读吗?(你们的小伙伴和你一样读的很流利。)把掌声送给自己。师过渡:同学们,我们读课文不仅要把字音读准,句子读
10、通,还须要把课文读美,你们能做到吗?3、出示课件朗读:我们先来看看屏目老师怎么把文读美的。同学们仔细听。(生评:有感情,语速稳)。4、你们能学会这位阿姨的朗读吗?我们在下面练练,先把自己的朗读美美的读给自己同桌听。5、师检查:指名一位有信念的同学来读。(你的朗读有进步)6、还有谁来读读呀!全班起立(边伴随音乐边全班同学拿好书齐读)(同学们读的真美)师总结:同学们,我们今日学习认出本课的生字,玩了很多嬉戏,又美美地读了课文,收获多不多。(多)你们的表现真棒,老师希望你们接着加油噢。五、作业布置:1、把课文中的生字在家认一认。2、美美地读课文给爸爸妈妈听。一年级人教版语文教学设计4设计说明我们老师
11、只要把语文的课堂教学深化到生活中,把学习语文的欢乐释放到生活实际中去观赏品尝,由此再由生活的欢乐返回到对语文学习的钟爱和欢乐中,不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的欢乐、生活的丰富多彩,把语文和生活紧紧地联系起来!在本节课的教学设计中,我特殊注意和学生心与心的沟通,心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合,不断使主题得以升华,让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时,特别敬重学生特性化的发展,最大限度地为学生供应一个可以自我展示的平台:可以自由选择识字方法,可以自由选择读书方式,可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其特性,体现欢乐学习。课前打算1、词语卡片,生字卡片,制作多媒体课
12、件,投影,歌曲童年。(老师)2、赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)课时支配2课时。教学过程第一课时一、感受美1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2、引入课文题目。(老师播放海浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今日让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的欢乐。板书课文题目,美读课文题目。设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的
13、特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充溢爱好。二、领会美1、课件播放课文内容和朗读动漫。2、问:大海好玩吗?小娃娃欢乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,留意读准字音,再把圈画的字词读一读。3、标出自然段。4、同桌分段读一读,订正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。设计意图:描画面,想意境,让学生初步感受美,感受欢乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习爱好。利用学生的阅读期盼,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。三、集中识字1、出示本课生词卡片。师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着相识相识它们。2、师:选择你喜爱的生字记一记。
14、3、师:把你记的字和你的同桌说一说,相互学习。4、师:把你喜爱的字和我们大家说一说吧,其他同学应当仔细倾听,并且接着补充。预设:形声字:蓝、笑、和、活、金数笔画:又、向加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活减一减:又(叉)、白(的)形近字:娃挂、贝见换一换:着(看)反义词:笑哭同音字:向象、又右、和合师随机引导:挂:做动作“挂”。5、指导书写:(1)白(第一次书写):先视察“白”字在田字格中的位置;再细致看老师范写;学生书写后临写,老师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。(2)和:相识新偏旁“”。(3)学生练写“的”“又”。6、去掉拼音读一读。7、师:都学会了吗?接受挑战吧!(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)设计意图:识字、写字是一年级语文教学的重点。老师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充溢童趣的语言和方式激发学生写字的爱好。学生先视察,再临帖、再视察、再默写,最终娴熟驾驭本课会写字。四、布置作业,课后延长