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1、菜园里教学设计菜园里教学设计1教材分析:本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,特别适合朗读训练,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的相识,巩固生字新词。学情分析:由于我校地处城乡结合处,受一些客观因素的影响,学生的学问阅历,相识水平和语言表达实力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃,对事物有自己肯定的见解,也乐于与人沟通;一部分学生只能初步相识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿。在教学中,老师应力求敬重学生的特性差异,关注他们不同的学习需求。同时由于学生入学才三个月左右,课堂上简单疲惫,要通过各种活动
2、激发学习爱好,尽量使学生学得有爱好。教学目标:(第一课时)1、认读九个词语,学会相识七个生字。2、相识笔画卧勾,会写“卜”、“心”2个字3、初步熟识课文,能读通课文,初步了解各种蔬菜的特点。教学重点:认读词语、学习七个生字,会写“卜”“心”。教学难点:“心”字的写法课前打算:教学课件、生字卡片设计理念:识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要内容,是低年级的重点。本课的教学要通过各种形式和途径让学生识记生字。在识字教学方面力求做到生字的反复出现,让生字与学生多次见面,让识字教学贯穿教学的各个环节。同时,在各个环节支配上,要考虑到小学低年级学生活泼好动,留意力长久不够的特点,努力做到有收有放
3、,有静有动。教学过程:一、谈话沟通,导入新课:1、师:小挚友们,你们平常都喜爱吃什么蔬菜呀?2、师:大家喜爱吃的蔬菜可真不少。各种各样的蔬菜里含有许多丰富的养分,那你们想相识它们吗?今日我们就一起去农夫伯伯的菜园里看一看。(师板书课题)运用学生的已有阅历,跟学生进行轻松的谈话,在这样的沟通中又能激发学生的学习爱好。3、生读课题,正音4、记“菜”和“园”的字形A师:谁能想方法记住“菜”和“园”这两个字?B比较“园”和“圆”的字形师:“园”跟我们学过的圆圆的“圆”有点像,(师出示“圆”)谁能用手来比划一下?谁能给“园”找挚友?师:让我们整齐、洪亮地读读课题。考虑到许多孩子会把“园”跟“圆”这两个同
4、音字混淆;通过让学生比划“圆”,给“园”找挚友,体会到了两者之间的不同,同时依据学生在给“园”找挚友时把“元”混淆时再出示“元”,老师刚好评价中国的汉字真有意思,读音一样,表示的意思却各不相同,让学生体会到我们中国汉字的奇妙。二、创设情景,相识蔬菜名称:1、结合插图认蔬菜的词语:A师:那就让我们一起走进菜园吧!(点击出示菜园图)小挚友们看一看,菜园里都有哪些蔬菜?(随学生说点击出示相应的词语并注上拼音)出示插图,一方面以此为契机进行说话练习,另一方面,以图为凭借出示相应的蔬菜词语,本课要相识的生字以红颜色突出。B师:还有两种蔬菜已经被农夫伯伯摘下来装到卡车上了,你瞧是什么?(课件出示白菜、豆角
5、)由于图上没有这两种蔬菜,这样处理既是对教材的二度开发,又比较符合情理。2、读书上的蔬菜词语A师:其实这些蔬菜名字书上都有了,咱们打开书94页,好好的读读这里的名字,遇到不相识的字就请教拼音来帮忙,起先吧。生自由读。3、读注音的词语:A开火车读师:小挚友都读好了,谁来叫叫这些蔬菜挚友的名字,咱们开火车读吧!随机提示难读的字音:两个轻声(子、卜)及心。师:角在什么地方常常有看到?(把“角”在字形上做为重点)B开火车读-齐读生字教学要突出重点,在字音和字形上都有自己预设的重点,特殊是在说到角的时候,学生滔滔不绝老师立刻赐予评价:在生活中识字也是一种识字的方法,让学生知道平常要做生活的有心人4、读无
6、注音的词语师:去掉拼音,你们还相识吗?(出示课件)1、自由读师:把这些词语读给你的同桌听听,假如你的同桌读对了就举起你的大拇指夸夸他,假如读错了,就来帮帮他起先吧!2、指名读(指三名学生,每位学生读一行)3、男女同学竞赛读4、齐读师:那现在咱们一起来叫叫他们的名字,叫对了,蔬菜宝宝会兴奋地跳出来和你们交挚友呢?不过老师会打乱依次哦,看细致了。(学生开火车读读对的时候出示蔬菜卡通的图。-师:跟蔬菜宝宝都教上了挚友,真快乐。从结合课文的插图相识蔬菜名-读读书上的蔬菜词语-读注音的词语-读无注音的词语,有易到难,层次清楚,识字过程特别明显。三、初读儿歌:1、师范读儿歌:师:蔬菜宝宝的本事可高了,她们
7、还编了一首介绍自己特点的儿歌,打开书95页,听老师来读一读。2生自由读师:你们想读吗?那好好去读读吧。3、指四名生分别读,正音重点指导“萝卜地下捉迷藏”4、嬉戏:我问你答师:小挚友这么爱学习,那现在咱们来做一个嬉戏。嬉戏的名称叫-我问你答,我来问-什么青青细又长?(生齐声回答)什么身穿绿衣裳(依据学生答出示课件男同学问-女同学答5、拍手齐读儿歌:师:那现在我们在换一种玩法,一边拍手一边念儿歌。通过嬉戏的方式既是在儿歌中巩固了生字,读通了儿歌,又是作为课中操,一箭双雕。四、巩固识字,课外拓展:1、师:小挚友们今日相识的这些蔬菜挚友还能做成很多我们爱吃的菜肴呢!课件出示菜肴图片与菜名-青菜炒蘑菇西
8、红柿豆腐汤南瓜饼红烧茄子豆角炒虾米萝卜烧排骨(没学过的生字注上拼音。)2、师:请小挚友先读读这些菜名,说说你看爱吃哪几道菜?指名生说师:其实我们要常常吃不同的蔬菜,因为蔬菜里边有我们人体须要的多种维生素,这些可都是确保我们身体健康的养分素呢!我们平常可不能偏食哦!3、生齐读菜肴名师:看来这些美味的菜肴小挚友都喜爱,咱们再一齐来叫叫它们的名字-图文结合,学生看到这些美味的菜肴图片都很感爱好,既是对生字的一种巩固,又对学生进行了健康教化。五、写字:师:跟蔬菜挚友在一起是多么快乐呀,那我们就用自己的小巧手写出美丽的字送给蔬菜宝宝吧!2、出示“卜、心”师:这是我们要写的两个生字3、指导“卜”师:要想写
9、好卜,只要留意写好哪个笔画?指名生说。4、重点指导“心”A相识卧钩师:这里边有一个今日我们要学习的新笔画,你知道它叫什么名称吗?(出示课件,指名读笔画名称)B、师:它就好象是一个人抬着头,屈着腿在熬炼身体呢(出示课件用图片进行比较)C、师范写卧钩-生书空笔画师:怎样才能写好它呢?看老师来写(讲清写字要点:起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩。)D师范写“心”师:卧钩会写了,咱们还要特殊留意这三点,现在老师把它请进田字格。(师范写)边写边强调心的第一点靠在横中线在左下格,朝左点,其次个靠着竖中线和横中线在左上格,朝右,第三个在右上格,朝右)4、生写字(音乐响)师:那现在小挚友打开书96页,把卜
10、和心描一描,再写一个,5、展示评讲师:小挚友都写好了,咱们看这个小挚友写的字,你们来说说他哪里特殊值得我们学习师:假如把哪里再修改一下可能会更好。比照他的字,咱们再写1-2个。生字教学中,把“心”作为重点,卧钩的指导通过图片进行直观的比较,学生知道了如何写好卧钩,学生生字写好进行评讲,再让学生比照,再写一个,注意了写字的过程。六、总结:今日我们相识了这么多的蔬菜,回家把你喜爱的蔬菜画一幅送给你的爸爸妈妈,让他们和我们一起共享今日的收获。菜园里教学设计2教学目标:1、相识14个汉字,9个词语和一个笔画。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生积累识字方法,激发学生识字爱好。设计意图:1、在
11、嬉戏中、活动中自主识字,提高识字教学的趣味性,生动性。2、教学形式多样化。采纳自主学习、小组合作学习,生生互助等形式,在多种教学形式下,学生能始终保持高涨的学习热忱。3、让学生扮演蔬菜进行,积累语言,在口语交际中感悟和体会。4、指导写字时强调老师的示范作用。教学打算:有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。教学过程:第一课时一、谈话沟通,导入新课1、小挚友都跟爸爸妈妈去过菜市场,请大家相互说说,菜市场里些什么蔬菜呀?2、这些蔬菜长在哪里呢?(板书课题:菜园里)设计意图:吸引学生的爱好,让学生能爱好十足地进入到课堂的学习。二、走进菜园,学习字词1、学词。指名带读课题:谁能带大家拼一拼课题里的两个
12、生字宝宝?(学生带读,老师点评)小挚友们读得可真好听!我们一起去菜园看看都有哪些蔬菜?(展示蔬菜图片,激发学习爱好)把你知道的蔬菜名说出来吧。(出示课件蔬菜图片和名称)这些蔬菜都有自己的名片!(1)出示带图片的词语,自由读,同桌互听。要求:把字音读精确,把词语读流利。同桌相互纠错。设计意图:让学生在互助中学习,培育学生的合作意识以及发觉他人优、缺点的实力。(2)去掉图片出示词语,指名小老师带读、指名读、开火车读、男女生赛读。这些词语中的生字宝宝你们都相识了吗?设计意图:用当小老师的方法奇妙地兼顾了不同程度的学生,让学生在课堂上都能找到自信,都有呈现自己的机会。让学生选择自己喜爱的一种蔬菜,让学
13、生有选择的权利,做课堂的主子。2、学字(1)启发学生识字:小挚友们学词语学得真快!那么你们看屏幕上的生字宝宝,你们能想方法记住他们吗?先小组探讨一下。自由读、指名读、小老师领读、我们班的小老师可真棒!下面让我们班的“小火车”开起来!设计意图:让学生探讨记忆生字的方法。从学生中来,到学生中去,渗透识字方法。三、学习儿歌1、师:有一位叔叔把这些可爱的蔬菜写进了一首儿歌,想读读它吗?2、师:请一名小挚友读儿歌,其他小挚友找一找儿歌中写了哪些蔬菜?3、指名说蔬菜名,师相机贴出蔬菜卡片。4、师:请大家再读读儿歌,你最喜爱哪种蔬菜,就把描写它的句子多读几遍。(指名说自己喜爱的蔬菜,学生说到哪种蔬菜就学习描
14、写它的句子)(1)(出示豆角图)师:看着图,谁介绍一下豆角?(指名说)师:儿歌中是怎样写豆角的呢?(出示相关句子)(指名读)师:儿歌写了豆角哪些方面的特点?(指名说)(颜色:青青形态:细又长)指导朗读。(2)(出示黄瓜图)师:黄瓜是我们特别熟识的蔬菜,谁来说说它?(指名说)师:黄瓜的皮是绿色的,所以儿歌中说(出示相关句子)师:平常谁穿衣服?儿歌把黄瓜当作可爱的小挚友来写,说它穿着绿衣裳,让我们感觉到黄瓜像小挚友一样美丽、可爱。指导朗读。(3)(出示茄子图)师:喜爱吃茄子吗?茄子是什么样的?师:茄子长在枝上,紫紫的、亮亮的,像一个个的小灯笼,美丽吗?师:一起读读吧。(4)师:冬天到了,妈妈是不是常常提示你要多吃些萝卜?(出示萝卜地)师:我们就一起到萝卜地里看看吧!你看到了什么?(指名说我们只看到绿绿的叶子。)师:萝卜在和我们玩捉迷藏呢!快找找,萝卜在哪呢?(指名说萝卜藏在地下)师:萝卜真是一群可爱的小挚友,谁来读读?(出示相关句子)(5)(出示辣椒图)师:我们看看辣椒长在什么地方?说说它的样子吧