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1、菜园里教学设计菜园里教学设计1教材分析：本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，特别适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的相识，巩固生字新词。学情分析：由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历，相识水平和语言表达实力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，对事物有自己肯定的见解，也乐于与人沟通;一部分学生只能初步相识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿。在教学中，老师应力求敬重学生的特性差异，关注他们不同的学习需求。同时由于学生入学才三个月左右，课堂上简单疲惫，要通过各种活动
2、激发学习爱好，尽量使学生学得有爱好。教学目标：(第一课时)1、认读九个词语，学会相识七个生字。2、相识笔画卧勾，会写“卜”、“心”2个字3、初步熟识课文，能读通课文，初步了解各种蔬菜的特点。教学重点：认读词语、学习七个生字，会写“卜”“心”。教学难点：“心”字的写法课前打算：教学课件、生字卡片设计理念：识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级的重点。本课的教学要通过各种形式和途径让学生识记生字。在识字教学方面力求做到生字的反复出现，让生字与学生多次见面，让识字教学贯穿教学的各个环节。同时，在各个环节支配上，要考虑到小学低年级学生活泼好动，留意力长久不够的特点，努力做到有收有放
3、，有静有动。教学过程：一、谈话沟通，导入新课：1、师：小挚友们，你们平常都喜爱吃什么蔬菜呀?2、师：大家喜爱吃的蔬菜可真不少。各种各样的蔬菜里含有许多丰富的养分，那你们想相识它们吗?今日我们就一起去农夫伯伯的菜园里看一看。(师板书课题)运用学生的已有阅历，跟学生进行轻松的谈话，在这样的沟通中又能激发学生的学习爱好。3、生读课题，正音4、记“菜”和“园”的字形A师：谁能想方法记住“菜”和“园”这两个字?B比较“园”和“圆”的字形师：“园”跟我们学过的圆圆的“圆”有点像，(师出示“圆”)谁能用手来比划一下?谁能给“园”找挚友?师：让我们整齐、洪亮地读读课题。考虑到许多孩子会把“园”跟“圆”这两个同
4、音字混淆;通过让学生比划“圆”，给“园”找挚友，体会到了两者之间的不同，同时依据学生在给“园”找挚友时把“元”混淆时再出示“元”，老师刚好评价中国的汉字真有意思，读音一样，表示的意思却各不相同，让学生体会到我们中国汉字的奇妙。二、创设情景，相识蔬菜名称：1、结合插图认蔬菜的词语：A师：那就让我们一起走进菜园吧!(点击出示菜园图)小挚友们看一看，菜园里都有哪些蔬菜?(随学生说点击出示相应的词语并注上拼音)出示插图，一方面以此为契机进行说话练习，另一方面，以图为凭借出示相应的蔬菜词语，本课要相识的生字以红颜色突出。B师：还有两种蔬菜已经被农夫伯伯摘下来装到卡车上了，你瞧是什么?(课件出示白菜、豆角
5、)由于图上没有这两种蔬菜，这样处理既是对教材的二度开发，又比较符合情理。2、读书上的蔬菜词语A师：其实这些蔬菜名字书上都有了，咱们打开书94页，好好的读读这里的名字，遇到不相识的字就请教拼音来帮忙，起先吧。生自由读。3、读注音的词语：A开火车读师：小挚友都读好了，谁来叫叫这些蔬菜挚友的名字，咱们开火车读吧!随机提示难读的字音：两个轻声(子、卜)及心。师：角在什么地方常常有看到?(把“角”在字形上做为重点)B开火车读-齐读生字教学要突出重点，在字音和字形上都有自己预设的重点，特殊是在说到角的时候，学生滔滔不绝老师立刻赐予评价：在生活中识字也是一种识字的方法，让学生知道平常要做生活的有心人4、读无
6、注音的词语师：去掉拼音，你们还相识吗?(出示课件)1、自由读师：把这些词语读给你的同桌听听，假如你的同桌读对了就举起你的大拇指夸夸他，假如读错了，就来帮帮他起先吧!2、指名读(指三名学生，每位学生读一行)3、男女同学竞赛读4、齐读师：那现在咱们一起来叫叫他们的名字，叫对了，蔬菜宝宝会兴奋地跳出来和你们交挚友呢?不过老师会打乱依次哦，看细致了。(学生开火车读读对的时候出示蔬菜卡通的图。-师：跟蔬菜宝宝都教上了挚友，真快乐。从结合课文的插图相识蔬菜名-读读书上的蔬菜词语-读注音的词语-读无注音的词语，有易到难，层次清楚，识字过程特别明显。三、初读儿歌：1、师范读儿歌：师：蔬菜宝宝的本事可高了，她们
7、还编了一首介绍自己特点的儿歌，打开书95页，听老师来读一读。2生自由读师：你们想读吗?那好好去读读吧。3、指四名生分别读，正音重点指导“萝卜地下捉迷藏”4、嬉戏：我问你答师：小挚友这么爱学习，那现在咱们来做一个嬉戏。嬉戏的名称叫-我问你答，我来问-什么青青细又长?(生齐声回答)什么身穿绿衣裳(依据学生答出示课件男同学问-女同学答5、拍手齐读儿歌：师：那现在我们在换一种玩法，一边拍手一边念儿歌。通过嬉戏的方式既是在儿歌中巩固了生字，读通了儿歌，又是作为课中操，一箭双雕。四、巩固识字，课外拓展：1、师：小挚友们今日相识的这些蔬菜挚友还能做成很多我们爱吃的菜肴呢!课件出示菜肴图片与菜名-青菜炒蘑菇西
8、红柿豆腐汤南瓜饼红烧茄子豆角炒虾米萝卜烧排骨(没学过的生字注上拼音。)2、师：请小挚友先读读这些菜名，说说你看爱吃哪几道菜?指名生说师：其实我们要常常吃不同的蔬菜，因为蔬菜里边有我们人体须要的多种维生素，这些可都是确保我们身体健康的养分素呢!我们平常可不能偏食哦!3、生齐读菜肴名师：看来这些美味的菜肴小挚友都喜爱，咱们再一齐来叫叫它们的名字-图文结合，学生看到这些美味的菜肴图片都很感爱好，既是对生字的一种巩固，又对学生进行了健康教化。五、写字：师：跟蔬菜挚友在一起是多么快乐呀，那我们就用自己的小巧手写出美丽的字送给蔬菜宝宝吧!2、出示“卜、心”师：这是我们要写的两个生字3、指导“卜”师：要想写
9、好卜，只要留意写好哪个笔画?指名生说。4、重点指导“心”A相识卧钩师：这里边有一个今日我们要学习的新笔画，你知道它叫什么名称吗?(出示课件，指名读笔画名称)B、师：它就好象是一个人抬着头，屈着腿在熬炼身体呢(出示课件用图片进行比较)C、师范写卧钩-生书空笔画师：怎样才能写好它呢?看老师来写(讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。)D师范写“心”师：卧钩会写了，咱们还要特殊留意这三点，现在老师把它请进田字格。(师范写)边写边强调心的第一点靠在横中线在左下格，朝左点，其次个靠着竖中线和横中线在左上格，朝右，第三个在右上格，朝右)4、生写字(音乐响)师：那现在小挚友打开书96页，把卜
10、和心描一描，再写一个，5、展示评讲师：小挚友都写好了，咱们看这个小挚友写的字，你们来说说他哪里特殊值得我们学习师：假如把哪里再修改一下可能会更好。比照他的字，咱们再写1-2个。生字教学中，把“心”作为重点，卧钩的指导通过图片进行直观的比较，学生知道了如何写好卧钩，学生生字写好进行评讲，再让学生比照，再写一个，注意了写字的过程。六、总结：今日我们相识了这么多的蔬菜，回家把你喜爱的蔬菜画一幅送给你的爸爸妈妈，让他们和我们一起共享今日的收获。菜园里教学设计2教学目标：1、相识14个汉字，9个词语和一个笔画。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生积累识字方法，激发学生识字爱好。设计意图：1、在
11、嬉戏中、活动中自主识字，提高识字教学的趣味性，生动性。2、教学形式多样化。采纳自主学习、小组合作学习，生生互助等形式，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热忱。3、让学生扮演蔬菜进行，积累语言，在口语交际中感悟和体会。4、指导写字时强调老师的示范作用。教学打算：有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。教学过程：第一课时一、谈话沟通，导入新课1、小挚友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家相互说说，菜市场里些什么蔬菜呀？2、这些蔬菜长在哪里呢？（板书课题：菜园里）设计意图：吸引学生的爱好，让学生能爱好十足地进入到课堂的学习。二、走进菜园，学习字词1、学词。指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个
12、生字宝宝？（学生带读，老师点评）小挚友们读得可真好听！我们一起去菜园看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜图片，激发学习爱好）把你知道的蔬菜名说出来吧。（出示课件蔬菜图片和名称）这些蔬菜都有自己的名片！（1）出示带图片的词语，自由读，同桌互听。要求：把字音读精确，把词语读流利。同桌相互纠错。设计意图：让学生在互助中学习，培育学生的合作意识以及发觉他人优、缺点的实力。（2）去掉图片出示词语，指名小老师带读、指名读、开火车读、男女生赛读。这些词语中的生字宝宝你们都相识了吗？设计意图：用当小老师的方法奇妙地兼顾了不同程度的学生，让学生在课堂上都能找到自信，都有呈现自己的机会。让学生选择自己喜爱的一种蔬菜，让学
13、生有选择的权利，做课堂的主子。2、学字（1)启发学生识字：小挚友们学词语学得真快！那么你们看屏幕上的生字宝宝，你们能想方法记住他们吗？先小组探讨一下。自由读、指名读、小老师领读、我们班的小老师可真棒！下面让我们班的“小火车”开起来！设计意图：让学生探讨记忆生字的方法。从学生中来，到学生中去，渗透识字方法。三、学习儿歌1、师：有一位叔叔把这些可爱的蔬菜写进了一首儿歌，想读读它吗？2、师：请一名小挚友读儿歌，其他小挚友找一找儿歌中写了哪些蔬菜？3、指名说蔬菜名，师相机贴出蔬菜卡片。4、师：请大家再读读儿歌，你最喜爱哪种蔬菜，就把描写它的句子多读几遍。（指名说自己喜爱的蔬菜，学生说到哪种蔬菜就学习描
14、写它的句子）（1）（出示豆角图）师：看着图，谁介绍一下豆角？（指名说）师：儿歌中是怎样写豆角的呢？（出示相关句子）（指名读）师：儿歌写了豆角哪些方面的特点？（指名说）（颜色：青青形态：细又长）指导朗读。（2）（出示黄瓜图）师：黄瓜是我们特别熟识的蔬菜，谁来说说它？（指名说）师：黄瓜的皮是绿色的，所以儿歌中说（出示相关句子）师：平常谁穿衣服？儿歌把黄瓜当作可爱的小挚友来写，说它穿着绿衣裳，让我们感觉到黄瓜像小挚友一样美丽、可爱。指导朗读。（3）（出示茄子图）师：喜爱吃茄子吗？茄子是什么样的？师：茄子长在枝上，紫紫的、亮亮的，像一个个的小灯笼，美丽吗？师：一起读读吧。（4）师：冬天到了，妈妈是不是常常提示你要多吃些萝卜？（出示萝卜地）师：我们就一起到萝卜地里看看吧！你看到了什么？（指名说我们只看到绿绿的叶子。）师：萝卜在和我们玩捉迷藏呢！快找找，萝卜在哪呢？（指名说萝卜藏在地下）师：萝卜真是一群可爱的小挚友，谁来读读？（出示相关句子）（5）（出示辣椒图）师：我们看看辣椒长在什么地方？说说它的样子吧
