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1、一年级下册语文园地四教学设计一年级下册语文园地四教学设计 篇1“我的发觉”、“日积月累”。一、我的发觉（一）创设情境，复习导入师：（出示课件）今日，我们一起到奇异的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。（课件里的“国王”说：“欢迎你们来到识字王国做客！现在，老挚友要来和大家见面啦，你们还能叫出他们的名字吗？”大屏幕出示18个学过的字。）生：能！（以小组为单位开火车跟老挚友打招呼。）（二）识记生字师：瞧。王国里有一群新挚友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。）师：你们想相识他们吗？生：（兴趣盎然地）想！师：现在，小组合作先认读生字，再沟通沟通你准备怎么记牢这些新挚友。（每组
2、各有一叠生字卡片。）（生小组合作学习。）师：你们能精确叫出新挚友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（出示字卡。）（生开火车认读。）师：那么，有哪些好方法能帮我们记牢这些新挚友的长相呢？（学生争着上台当小老师介绍识记方法。）生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼”的“泼”三点水换成“提手旁”，就是“拨开”的“拨”。师：来，跟老师一起做“拨开”的动作。（学生借助动作理解“拨”。）师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来挡住老师。（老师四周的学生举起手来做阻拦的动作，理解“挡住”。）师：
3、刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师捡起来？（一学生捡起课前老师放在地上的笔交给老师，体会“拾”即“检”。）师：小挚友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？生：能。（学生显得很感爱好，做了“擦、摔、摸”的动作。）师：小挚友真聪慧，懂得这么多识字的好方法。国王可兴奋了，看，他来了，听听他在说什么，（课件出示国王动画加声音：小挚友们，识字王国的荷花池里的荷花开得可美了，你们想采荷花吗？只要快速地把新挚友的名字一一叫准了，就能得到一株荷花。怎么样，敢试试吗？）（大屏幕出示漂亮的荷花池，鼠标点去一朵荷花，花中即亮出一个生字。）（学生心情昂扬，以小组为单位“采莲”。）师：现在，国王让我帮他嘉
4、奖嘉奖开得又快又准的小火车。（分发荷花图卡。）（三）给生字“排队过桥”，发觉规律师：小挚友们采莲采得真兴奋！看，荷花池边有一座独木桥，刚才我们相识的新挚友和一些老挚友想和我们一起过桥。可是，人这么多，桥这么小，要怎么样才能带它们顺当过桥呢？我们来给他们排排队吧。（小组合作，根据偏旁的相同点，给生字排队。每组一份生字卡片。）师：哪一组先来介绍？生：我们把带有“提手旁”的字排成一排，把带有“足字旁”的字排成一排，把带有“目字旁”的字排成一排，把带有“月字旁”的字排成一排。（学生边说课件边出示归类的字。）师：真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发觉吧。（课件出示兰兰和丁丁的对话。）兰兰：识字王国真
5、好玩，你发觉了什么隐私？丁丁：我发觉了“目字旁”的字和眼睛有关。师：你们也能发觉什么隐私吗？生：我们发觉了“提手旁”的字和手有关。生：我们发觉了“足字旁”的字和脚有关。生：我们发觉了“月字旁”的字和身体有关。师：小挚友真聪慧！现在，我们带挚友们排队过桥吧！（男女生分别按刚才的分类，逐一又快又准地认作生字，大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热忱高涨。）（四）拓展练习师：小挚友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？（小组探讨后，全班沟通、）生1：“江123下一页、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。生：我们发觉了“虫字旁”的字和昆虫有关，我相识的“虫字旁”的
6、字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛”（学生边发言，老师边打字出示在大屏幕上。）（五）小结师：今日小挚友们又发觉了新的识字方法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，假如以后小挚友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！二、日积月累师：听，识字王国的国王又跟我们说什么啦（课件出示，国王说：“小挚友们，你们今日表现得真棒，不但记住了老挚友，还记住了新挚友，我请你们吃水果大餐吧！”）（大屏幕出示纵向排列的六种水果，每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果，水果后面即出现一组词语。）（学生个个跃跃欲试。）师：读准了水果后面的词语，就能得到一张水果贴纸，说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书
7、里，请小挚友们先翻开书，自己读，把它们登记来，等一下看哪个小挚友吃的水果多？（生都特别仔细地作打算。）师：吃水果竞赛现在起先！生：我想吃草莓生：我要吃香蕉生：我想吃哈密瓜师：品尝了香甜的水果，我们到识字王国去散漫步吧！请小挚友一边漫步一边用这样的好词来介绍王国的美景。（播放配乐的自然景观录像。）生：红红的太阳。生：漂亮的景色。生：弯弯的小河。生：清清的溪水。生：晴朗的天气。生：绿绿的草坪。师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜爱的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小挚友听。生：我看了一场精彩的球赛。生：小松鼠爱吃可口的松果。生：这是一个漂亮的夏夜。生：青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。（课件：
8、识字王国国王的话：“这节课，小挚友的进步真大！再见了，聪慧的小挚友！”）三、布置课外拓展题师：回家后，把你今日相识的字挚友、懂得的好词和你的新发觉，向爸爸妈妈介绍介绍。低年级孩子眼中的世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一片树叶，在他们看来，都成了有情感有才智、能说会道的精灵。抓住学生的这一特点来组织教学，也就抓住了教学胜利的关键。苏老师用多媒体手段所构建的识字王国，是一个充溢诱惑。引人入胜的童话世界，是一个名符其实的乐园，令孩子们轻松愉悦而流连忘返。在王国里，他们兴趣盎然地采莲花、带字挚友过桥、品尝水果、边漫步边观赏王国的美景，新奇地欣赏五彩缤纷的生字从大屏幕中“飞”出、出现在绽放的莲花上
9、，还能一排排“飞过桥”，漂亮的水果图标里竟藏着一连串的词语多媒体手段的敏捷应用带来了全新的学习内容呈现方式和教与学方式的根本性转变，学生的学习热忱随之高涨。很难想像，这样的语文课还会有哪个孩子不爱上？这是“课改”所提倡的新理念带来的课堂教学的可喜变革。但是，无论创设什么样的生动情境，都是一种形式。老师要擅长借助情境引导学生逐步落实学习目标，这才是教学的根本任务。本课的教学近乎完备地实现了这一点。苏老师奇妙地利用“国王”的话，并将自己变成带领学生巡游识字王国的导游，引导学生相识生字、发觉生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延长练习，一环紧扣一环，层层深化。短短的四非常钟，使学生欢乐主动地学
10、有所获，教学目标的达成度高。一年级下册语文园地四教学设计 篇2教学目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发觉同偏旁与字义的关系。2、分辨3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的漂亮。课时支配第一课时一、我会认1、把带有四种偏旁的字打乱依次贴在黑板上，学生自由读，然后分组嬉戏，在小组里自由读，并沟通自己的发觉。2、引导学生总结发觉：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还相识了哪些字？采纳多种形式（开火车读，领读、小组读，齐读等）读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。二、我会读1、出示句子，自由读
11、，分组读，说说自己的发觉。2、引导学生依据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用竞赛的方法引导学生列举出其他的多音字。其次课时一、读读记忆1、用自己喜爱的方式读一读。（自己读，与同桌、小组成员一块儿读）2、指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如（）夏夜（）荷叶3、启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗？谁能把这些词语说得更详细些吗？如：_球赛_翅膀_天气_问题_眼睛_松果二、我会读1、出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生视察，激发学生爱好，借助拼音，自读短文。2、组内互读评价。3、在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导
12、学生把短文讲给大家听。第三课时（口语交际）1、小女孩在海边玩耍的图。2、文中的小动物头饰。3、绘画材料工具。一、创设情境，激发交际欲望（师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望）二、绽开想象，续编故事1、谁知道这个符号表示什么？（讲解省略号）2、学生想象自己编故事。3、小组内沟通。4、小组派代表全班沟通。5、评价激励。（续编的故事好，讲得好，演得好）6、小结。7、合作表演、评价（生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽）8、动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。三、识字沟通，展示台1、将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。2、小组内沟通。3、评比出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。（师出示
13、一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最终的擂主。老师随时补充大量苹果）4、颁发博士帽。一年级下册语文园地四教学设计 篇3教学要求：1引导学生发觉“形声字”的识字方法。2积累词句，阅读故事，提高朗读、理解实力。3进行口语交际活动，培育口头表达实力和自主实力。教学方法：自主、合作学习课前准备：多媒体课件。课时安排：三课时第一课时一、“我会认”1课件出示。2读一读，你发觉了什么？（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）3同桌相互沟通识字方法。4巩固识字，认读生字卡片。二、学习“展示台”。1“识
14、字沟通站”。（l）交换识字卡片，把自己相识的字干脆读给同学听。（2）小组举荐识字多的同学沟通识字方法。（3）在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生相识的汉字贴在教室的墙壁上。2“故事会”。（l）学生独立讲故事。（2）评一评，谁的故事讲的好，评比出“故事大王”。其次课时一、读读记记。1小黑板或课件出示词语。2自由读一读，要我们积累的是什么词语。（以一到十的数字开头的成语。）3同桌互读，读准字音。4竞赛记，看谁记得最快。5说说你知道的成语的意思。二、“我会填”。（l）学生自由填，沟通。（分别填上：。！？）（2）沟通为什么这样填？三、“我会写”。（l）视察，仔细看图，看图上画了些什么？（老师带着同学们去猴山上看猴子。）（2）小组合作沟通。猴子们在干什么？
